高中生物。。。。求解析。。。。。。。详细。。。谢谢！

2022-08-05 05:39:13 分类：养花问答来源: 日夏养花网作者: 网络整理阅读：119

高中生物，求讲解、谢谢

选B
因为C是现象，D是验证，而不是实质。生物体在减数分裂后期分裂形成配子时，等位基因随着同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，比为1：1

有关高中生物题，亲爱的专业人才们，本人求详细解析，急!!!

带有遗传信息的DNA（或者RNA）对蛋白质的合成过程控制是这样的：
首先由带有遗传基因的DNA（或者RNA）脱链，并复制出信使RNA，然后信使RNA脱离细胞核，进入细胞体内，特定的信使RNA片段集合特定的氨基酸，根据信使RNA为模板合成蛋白质，然后模板RNA降解。
上述实验中，最后一步采用的氨基酸中的S带有放射性，因此如果最后开始合成蛋白质，S基将随着模板RNA的降解进入核糖体参与新RNA的合成。因此如果氨基酸的放射性S元素进入核糖体，就代表着蛋白质开始合成。
噬菌体进入细菌后，细菌本身的蛋白质合成停止，也就是说噬菌体的RNA控制了细菌的蛋白质合成，细菌本身的遗传信息无法得到表达。如果核糖体RNA是信使，那么细菌的核糖体RNA就被噬菌体屏蔽，也就是说外界的放射性S无法影响细菌原有的核糖体，只会影响新的核糖体的生成；如果核糖体RNA不是信使，由于蛋白质合成后会把模板RNA降解，因此放射性S元素会随着降解的RNA进入核糖体RNA的合成中去，因此原有的重核跟后生成的轻核都会受到影响。

通过我的学生做这题，我想你的问题是出现（2）上吧。
按照Crick的理论，核糖体RNA是信使的话，那么重核糖体是噬菌体没有侵染细菌前形成的，应该携带的是细菌的遗传信息，而轻核糖体是噬菌体侵染细菌后合成的，依据题意，“噬菌体侵染细菌后，细菌的蛋白质合成立即停止，转而合成噬菌体的蛋白质。”则轻核糖体携带的就是噬菌体的遗传信息。轻、重糖体是因为所含N不同，一个是14N，重的是15N，但是它们都是没有放射性的。我们是通过它们在离心管中的位置来区分它们的。
而氨基酸是用35-S标记的，是为了检测到轻、重核糖体上谁会有蛋白质的合成。
按照一开始的假设，核糖体RNA是信使的话，核糖体上合成只是噬菌体的蛋白质，就应该只有轻核糖体才有放射性；要是轻、重核糖体都有反射性，说明两种核糖体都能合成噬菌体的蛋白质，也就说明，核糖体RNA不是信使。
不知道我这样解释，你是否明白了呢~

高中生物题目: 我看不懂答案，请帮我详细解析，要详细的过程和说明

1.过程(五)产生的抗倒伏抗锈病植株中的纯合子占多少?如果让F1按过程(五)(六)连续自交两代，则⑥中符合生产要求的能稳定遗传的个体占多少。 2.如将方法Ⅰ中获得的③⑤植株杂交，再让所得的后代自交，则后代基因型比例答案1www.rixia.cc。 1/3 1/2 2。1:2:1

图形的右边表示:杂交育种
(五)表示F1(DdTt)自交得到的抗倒伏抗锈病植株有两种基因型:1个ddTT，2个ddTt，所以其中能稳定遗传的(ddTT)占1/3.若其再自交一次，即:1个ddTT自交得1个ddTT
2个ddTt自交得2(1/4ddTT、1/2ddTt、1/4ddtt)，此时符合生产要求的能稳定遗传的个体(ddTT)占(1+1/2)/(1+1/2+1)=3/5,而不是1/2。
(1/2意味着将ddtt考虑进出了，但事实上ddtt不是符合生产要求的的个体)
图形的左边表示:单倍体育种
(二)表示其产生的四种配子:DT、Dt、dT、dt
，(四)表示用秋水仙素使其染色体数目加倍。则③为DDtt，⑤为ddtt，杂交得到的子代为:Ddtt，再让其自交，则后代基因型为:DDtt:Ddtt:ddtt=1:2:1

高中生物题求答案和解析一定要有详细解析！

若DNA分子的一条链中（A+G）:(T+C)=2.5，则DNA双链中A+G）:(T+C)=？
下列生理功能与RNA功能无关的是
A转运氨基酸 B催化细胞内的某些化学物质 C携带着生物体内的全部遗传信息 D作为逆转录成DNA的模板
下面有关蛋白质和核酸之间关系的总结http://www.rixia.cc中错误的是
A在同一生物体内，不同的体细胞和中的DNA分子是相同的，但蛋白质和RNA是不同的
B基因中的遗传信息通过mRNA传递到蛋白质，传递信息通过蛋白质中的氨基酸的排列顺序得到表达
C在蛋白质合成旺盛的细胞中DNA分子多，转录成的mRNA分子也多，从而翻译成的蛋白质就多，如胰腺细胞与口腔上皮细胞相比较就是如此
D真核细胞中，DNA的复制和转录主要在细胞核中完成，而蛋白质的合成均在细胞质内完成
华南虎和东北虎两个亚种（属于同一物种）的形成是因为
A地理隔离 B生殖隔离 C生殖隔离和地理隔离 D基因突变和基因重组
某原核生物的一个mRNA碱基排列顺序如下:A--U--U--C--G--A--U--G--A--C--.....(40个碱基)......--C--U--C--U--A--G--A--U--C--U,此mRNA控制合成的蛋白质含氨基酸的个数为（）
A20 B15 C16 D18
(双选)下列关于转录和翻译的比较中错误的是
A原料相同 B酶的种类不同 C均可在线粒体和叶绿体中进行 D碱基配对的方式相同
假设将含有一对同源染色体的精原细胞的DNA分子用15N标记，供给14N的原料。该细胞减数分裂产生的4个精细胞中http://www.rixia.cc，含15N标记的DNA的精子占
A0 B25% C50% D100%
关于植物染色体变异的叙述，正确的是
A染色http://www.rixia.cc体成倍的数量变化必然导致基因种类的增加
B染色体单个的数量变化必然导致新基因的产生
C染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化
D染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化

1.1:1

2.C

3.C

4.A

5.C

6.A D

7.D

8.D

解析

嘌呤数=嘧啶数，双链中

C是在讲DNA

DNA数在细胞内数量是相等的

同一物种的不同亚种是地理隔离的表现

这道题是我刚刚改的，我原来写错了，楼下说得对。不过这个题超纲，我确实不记得终止密码子是什么，这道题不会也可以。

原料不同，你翻翻书。一个是DNA配对，一个是RNA配对

减数第一次分裂产生同源染色体分开到两个次精细胞，2次分裂进入4个精细胞，所以都含

概念问题，只有基因突变导致新基因产生

我也是高中的，高三，你的问题都是基础性的概念模糊

多看书，还是会有很大进步的

不懂继续追问好了~

1、1:1。这题不用讲吧。2、C。AB项分别对应tRNA、酶（RNA类的）。D项属识记。C项的前提是生物体内无DNA。如HIV病毒。3、C。讲错的就行了吧、DNA分子相同。4、A。生殖隔离就形成俩物种。5、C。这题是不是老师讲的超纲。起始密码子：AUG（该题）、GUG。终止密码子：UAA、UAG（该题）、UGA。扣除9个、51/3=17个。扣除终止密码子、得16个。6、AD。原料分别是核苷酸、氨基酸。配对方式分别为：DNA-RNA、RNA-RNA。7、D。头脑想象减数分裂过程。结合DNA半保留复制8D不讲了

高中生物知识点求解释！

什么是“活菌计数法”？谢谢！

其原理是每个活细菌在适宜的培养基和良好的生长条件下可以通过生长形成菌落。

具体操作：
将待测样品经一系列 10 倍稀释，然后选择三个稀释度的菌液，分别取 0.2ml 放入无菌平皿，再倒入适量的已熔化并冷至 45 ℃ 左右的培养基，与菌液混匀，冷却、待凝固后，放入适宜温度的培养箱或温室培养，长出菌落后，计数，按下面公式计算出原菌液的含菌数：
每毫升原菌液活菌数＝同一稀释度三个以上重复平皿
菌落平均数稀释倍数 5
此法还可以将稀释的菌液取 0.2ml 加到已制备好的平板上，然后用无菌涂棒将菌液涂布整个平板表面，放入适宜温度下培养，计算菌落数，再按上公式计算出每毫升原菌液的所含活菌总数。

使用注意：此法可因操作不熟练造成污染，或因培养基温度过高损伤细胞等原因造成结果不稳定。尽管如此，由于该方法能测出样品中微量的菌数，仍是教学、科研和生产上常用的一种测定细菌数的有效方法。土壤、水、牛奶、食品和其他材料中所含细菌、酵母、芽抱与抱子等的数量均可用此法测定。但不适于测定样品中丝状体微生物，例如放线菌或丝状真菌或丝状蓝细菌等的营养体等。

　　这里就不给你说概念了，所谓活菌计数法，就是统计活菌的数目。
　　什么样的才是活菌呢？将细菌或酵母菌在培养基上培养，能形成菌落的就是活菌。
　　所以我们就从培养液中取出一部分，进行稀释，再稀释，多次 Dkmfx稀释后，选取其中三个浓度在培养基上培养，计数菌落数。再通过计算得现原培养液中的细菌或酵母菌数目。

显微镜下直接观察菌的数目，如对酵母菌进行计数，需要用血球计数板

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