根据达尔文“自然选择”理论，树木是适应环境的佼佼者。试想，如果树木无限地长高，那就要招致风折雷劈等横祸，还会造成阳光、氧、水、料供给不足－－（树木不能无限长高的主要原因是地球引力,即重力.重力的存在严重地阻碍了水分在树木内的顺畅运输,特别是将水分运输到很高的树顶更是困难.大家知道,植物是通过从叶子表面的气孔中蒸发水分所产生的动力,来从根部吸收水分并将其运输到顶部的.因此,测量树木顶部组织中水的张力就成为确定树木高度极限的重要依据），－－并受到温度等限制。 自身的支撑力也是大问题。拿支撑树身重量的树干来说吧。假设一棵树的长度和直径都增加到100倍，这时体积便增加了100万倍，重量也会增加到同样的倍数，而树干的抗压力是跟截面积成正比的，因此每平方厘米的截面积要承受到100倍的负载。显然，如果树干的几何形状始终与原来相似，树干就要被自身的重量压垮。高大的树木要想保持完整，它的粗细对高度的比就该比低的树木要大。但加粗的结果，就要增加树下部的承受负载。因此，树木在适应外界环境的进化过程中，它的高度受到了限制，当然侧枝的生长也抑制了顶枝的生长。 再者树木要想维持庞大的身躯，必须要有极其发达的庞大根系在土壤之下进行生长的维持，但是不论树木的种植的疏密，地下根系发展大一定程度一定会受到周围（不管远近）的其它树木根系的限制造成地下空间的竞争，这也在一定程度上限制了树根的进一步发展，从而限制了树木的粗度和高度的发展。

麻烦采纳，谢谢!

回望钱学森

1.①他穿戴整齐地去餐厅吃饭，表现出对别人的尊重；②他的手稿像艺术品，表现出他严谨的科学态度；③他在中国的学习成绩和他在美国的学习工作情况。

2.（1）钱学森的手稿工工整整，一丝不苟
（2）钱学森解决难题，精益求精

3.为比较他的精神。

4.(1)一个人的学习成绩并不能代表他的成功,一个人要想取得成功,必须要有勤奋精神 ,所以,我们每个人都可以成功,但必须要勤奋努力(2)永不满足,科学探索永无止境 的精神

5此题是开放性的示例一:小中见大的手法作品写的都是有关钱学森的小事,但从一个小的方面,却表现出人物的崇高境界这是写法,用一滴水来映照出太阳的光辉,值得我们学习示例二:直接描写与间接描写相结合的手法作品既有对钱学森的直接描写,又有别人对其的看法如:欣赏他的手稿,校友和学生的回忆,表现出他的学 习和工作情况,这样更真实,更有说服力直接描写与间接描写相结合,拓展了叙述的广度和深度,让人物更加鲜活生动(选择一方面即可)
11
| 评论
朗读
20．(1)飞速发展的泡沫化时代，记住有意义的东西是十分困难的。(2分) (2)朗读是美好的过程，会引起感动、联想和回忆，给人以力量。(2分)

21．(1)写了一篇好东西，总想去读给别人听。(2分)(2)发现了一本好书，总想让他人与自己一同感动。(2分)

22．没有朗读者(1分) 没有倾听者(1分)

23．D(3分) 。
4
|雪中小卓玛
11.（3分）小卓玛决定地立在风雪中向救援的人们表达感激之情。（关键词：风雪中、小卓玛、感激）
12.（1）细腻生动的描写，反映了小姑娘内心的变化过程。“眼睛一亮”是因为她很喜欢且很需要那些包装精致的食品，“旋即又摇了摇头”是因为她要把那些食品留给更需要它们的人。（2分）
（2）小卓玛要用自己的方式表达一种心底里难以言说的感激。（2分）
13.不一样。小卓玛说“谢谢”是为了表达对救援人员的感激之情。“我”对小卓玛说“谢谢”是因“我”被小卓玛的痴情、决定所感动而表达的由衷的敬佩之情 。（3分）
14.“雪中小卓玛的身影，像一簇猩红的篝火”照应了第①段。同时也用比喻的修辞手法
突出了小卓玛给人们带来的温暖和感动，升华了主题。（3分）
15.小卓玛是一个纯真、镇静、成熟、决定、顽强、知恩图报的懂事的小姑娘。（3分）
16.略（要求：内容要表达关心和鼓励）（2分）

南侨初二的同学吗
回望钱学森
1.
(1).穿得整整齐齐去吃饭 表现了钱学森尊重他人
(2).手稿像艺术品，表现了钱学森对工作一丝不苟
(3).成绩和工作情况 表现钱学森对工作的认真
2.说明了一个人的成才与否，跟考试成绩并不绝对成正比
3.侧面描写：我这才知道中国学生比犹太学生更用功 。 突出钱学森的用功
4.爱国精神
朗读
1.许多东西正在泡沫化，一个人要记住什么都非常困难
2.写一篇好东西会想读给别人听发现一本好书会想别人跟自己一起感动
3.没有朗读者没有倾听者
4.D
选举风波
1.贾里热心聪明有正义感有责任感
2.因为做一个中国的孩子需要为很多事操心
3.热心，有责任
4.自由发挥

其余不发了。请问你几班的

一天，炊事员对钱学森的儿子钱永刚讲，你爸爸是个有学问的人。他儿子听了觉得好笑，心想，这事还用你说？炊事员不慌不忙，接着讲，你爸爸每次下楼吃饭，都穿得整整齐齐，像出席正式场合，从来不穿拖鞋、背心。明白不，这是看得起咱，尊重咱。钱学森的儿子听罢一愣。从此就向父亲学习，每逢去餐厅吃饭，必穿戴得整整齐齐。

还有一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。我说是欣赏，他眼中流露的正是这样的目光。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿遴选出来的。笔者拿过来翻了翻，与其说是手稿，莫如说是艺术品。无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王曦之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：“不满意！”直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！”

回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名。第二等，这哪里像公众心目中的天才？然而，事实就是事实，钱学森，没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异划等号。钱学森的这份自供，同时也纠正一个误区：一个人的成才与否，http://www.rixia.cc跟考试成绩并不绝对成正比。

天才绝对来自于勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：“有天一大早-----是个假日，我在学校赶功课，以为全幢建筑物里只有我一个人，所以把留声机开的特别响。乐曲高潮到一半时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰了钱学森。我这才知道中国学生比犹太学生更用功。”钱学森在麻省理工的一位学生麦克则回忆：钱学森教学很用功，全心全意用在课程上，他希望学生也付出相同的热忱学习，如果他们表现不如预期，他就会大发雷霆。有一次，他要求麦克做一些有关扇叶涡轮引擎的计算，麦克说：“我算了好一阵子，但到了午餐时间，我就去吃饭了。回来的时候，他就在发脾气。他说：‘你这是什么样的科学家，算到一半竟敢跑去吃中饭！”
1.文章叙述了钱学森的故事，请你从3个方面概括主要内容。

2.作者的朋友看到钱学森的手稿是在“欣赏”，由此可以看出钱学森的哪些特点？

3.文章为什么要写他在中国的读书成绩？

4.①.在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！”
钱学森后一次写的话表现他怎样的精神？
②.钱学森的这份自供，同时也纠正一个误区：一个人的成才与否，跟考试成绩并不绝对成正比。
这句话作者其实要告诉我们什么？

5.作者在表现钱学森时，运用了多种表现方法从而形成了文章的特色。请你从其中一个方面举例并简要赏析。
.①他穿戴整齐地去餐厅吃饭，表现出对别人的尊重；②他的手稿像艺术品，表现出他严谨的科学态度；③他在中国的学习成绩和他在美国的学习工作情况。

2.（1）钱学森的手稿工工整整，一丝不苟
（2）钱学森解决难题，精益求精

3.为比较他的精神。

4.(1)一个人的学习成绩并不能代表他的成功,一个人要想取得成功,必须要有勤奋精神 ,所以,我们每日夏养花网个人都可以成功,但必须要勤奋努力(2)永不满足,科学探索永无止境 的精神

5此题是开放性的示例一:小中见大的手法作品写的都是有关钱学森的小事,但从一个小的方面,却表现出人物的崇高境界这是写法,用一滴水来映照出太阳的光辉,值得我们学习示例二:直接描写与间接描写相结合的手法作品既有对钱学森的直接描写,又有别人对其的看法如:欣赏他的手稿,校友和学生的回忆,表现出他的学 习和工作情况,这样更真实,更有说服力直接描写与间接描写相结合,拓展了叙述的广度和深度,让人物更加鲜活生动(选择一方面即可)

有好多阅读的版本 不知道你找的是不是这个版本

还有一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。我说是欣赏，他眼中流露的正是这样的目光。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿遴选出来的。笔者拿过来翻了翻，与其说是手稿，莫如说是艺术品。无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王曦之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：“不满意！”直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！”
回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名。第二等，这哪里像公众心目中的天才？然而，事实就是事实，钱学森，没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异划等号。钱学森的这份自供，同时也纠正一个误区：一个人的成才与否，跟考试成绩并不绝对成正比。
天才绝对来自于勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：“有天一大早-----是个假日，我在学校赶功课，以为全幢建筑物里只有我一个人，所以把留声机开的特别响。乐曲高潮到一半时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰了钱学森。我这才知道中国学生比犹太学生更用功。”钱学森在麻省理工的一位学生麦克则回忆：钱学森教学很用功，全心全意用在课程上，他希望学生也付出相同的热忱学习，如果他们表现不如预期，他就会大发雷霆。有一次，他要求麦克做一些有关扇叶涡轮引擎的计算，麦克说：“我算了好一阵子，但到了午餐时间，我就去吃饭了。回来的时候，他就在发脾气。他说：‘你这是什么样的科学家，算到一半竟敢跑去吃中饭！”
1.文章叙述了钱学森的故事，请你从3个方面概括主要内容。
2.作者的朋友看到钱学森的手稿是在“欣赏”，由此可以看出钱学森的哪些特点？
3.文章为什么要写他在中国的读书成绩？
4.①.在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！”
钱学森后一次写的话表现他怎样的精神？
②.钱学森的这份自供，同时也纠正一个误区：一个人的成才与否，跟考试成绩并不绝对成正比。
这句话作者其实要告诉我们什么？
5.作者在表现钱学森时，运用了多种表现方法从而形成了文章的特色。请你从其中一个方面举例并简要赏析。
推荐答案 2011-5-12 13:22 1.①他穿戴整齐地去餐厅吃饭，表现出对别人的尊重；②他的手稿像艺术品，表现出他严谨的科学态度；③他在中国的学习成绩和他在美国的学习工作情况。
2.（1）钱学森的手稿工工整整，一丝不苟
（2）钱学森解决难题，精益求精
3.为比较他的精神。
4.(1)一个人的学习成绩并不能代表他的成功,一个人要想取得成功,必须要有勤奋精神 ,所以,我们每个人都可以成功,但必须要勤奋努力(2)永不满足,科学探索永无止境 的精神
5此题是开放性的示例一:小中见大的手法作品写的都是有关钱学森的小事,但从一个小的方面,却表现出人物的崇高境界这是写法,用一滴水来映照出太阳的光辉,值得我们学习示例二:直接描写与间接描写相结合的手法作品既有对钱学森的直接描写,又有别人对其的看法如:欣赏他的手稿,校友和学生的回忆,表现出他的学 习和工作情况,这样更真实,更有说服力直接描写与间接描写相结合,拓展了叙述的广度和深度,让人物更加鲜活生动

一天，炊事员对钱学森的儿子钱永刚讲，你爸爸是个有学问的人。他儿子听了觉得好笑，心想，这事还用你说？炊事员不慌不忙，接着讲，你爸爸每次下楼吃饭，都穿得整整齐齐，像出席正式场合，从来不穿拖鞋、背心。明白不，这是看得起咱，尊重咱。钱学森的儿子听罢一愣。从此就向父亲学习，每逢去餐厅吃饭，必穿戴得整整齐齐。

还有一次，是在中科院一位朋友的办公室。我去时，朋友在欣赏一卷《钱学森手稿》。我说是欣赏，他眼http://www.rixia.cc中流露的正是这样的目光。这一套手稿，分两卷，五百多页，是从钱学森早期的手稿遴选出来的。笔者拿过来翻了翻，与其说是手稿，莫如说是艺术品。无论中文、英文，大字、小字，计算、图表，都工工整整，一丝不苟，连一个小小的等号，也长短有度，中规中矩。钱学森的手稿令我想到王曦之的《兰亭集序》、张择端的《清明上河图》，进而想到他的唯美人格。如是我闻：在美国期间，钱学森仅仅为了解决一道薄壳变形的难题，研究的手稿就累积了厚厚一大摞，在工作进展到五百多页时，他自我感觉是：“不满意！”直到八百多页时，才长舒一口气。他把手稿装进牛皮纸信封，在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！”

回顾学生时代，钱学森明白无误地告诉人们：“我在北京师大附中读书时算是好学生，但每次考试也就是八十多分；我考去上海交大，并不是第一名，而是第三名；在美国的博士口试成绩也不是第一等，而是第二等。”八十多分，第三名。第二等，这哪里像公众心目中的天才？然而，事实就是事实，钱学森，没有避讳，倒是轮到世人惊讶，因为他们已习惯了把大师的从前和卓越、优异划等号。钱学森的这份自供，同时也纠正一个误区：一个人的成才与否，跟考试成绩并不绝对成正比。

天才绝对来自于勤奋。钱学森在加州理工的一位犹太籍的校友回忆：“有天一大早-----是个假日，我在学校赶功课，以为全幢建筑物里只有我一个人，所以把留声机开的特别响。乐曲高潮到一半时，有人猛力敲我的墙壁。原来我打扰了钱学森。我这才知道中国学生比犹太学生更用功。”钱学森在麻省理工的一位学生麦克则回忆：钱学森教学很用功，全心全意用在课程上，他希望学生也付出相同的热忱学习，如果他们表现不如预期，他就会大发雷霆。有一次，他要求麦克做一些有关扇叶涡轮引擎的计算，麦克说：“我算了好一阵子，但到了午餐时间，我就去吃饭了。回来的时候，他就在发脾气。他说：‘你这是什么样的科学家，算到一半竟敢跑去吃中饭！”
1.文章叙述了钱学森的故事，请你从3个方面概括主要内容。

2.作者的朋友看到钱学森的手稿是在“欣赏”，由此可以看出钱学森的哪些特点？

3.文章为什么要写他在中国的读书成绩？

4.①.在外面标明“最后定稿”，继而觉得不妥，又在旁边添上一句：“在科学上没有最后！”
钱学森后一次写的话表现他怎样的精神？
②.钱学森的这份自供，同时也纠正一个误区：一个人的成才与否，跟考试成绩并不绝对成正比。
这句话作者其实要告诉我们什么？

5.作者在表现钱学森时，运用了多种表现方法从而形成了文章的特色。请你从其中一个方面举例并简要赏析。

推荐答案 2011-5-12 13:22 1.①他穿戴整齐地去餐厅吃饭，表现出对别人的尊重；②他的手稿像艺术品，表现出他严谨的科学态度；③他在中国的学习成绩和他在美国的学习工作情况。

2.（1）钱学森的手稿工工整整，一丝不苟
（2）钱学森解决难题，精益求精

3.为比较他的精神。

4.(1)一个人的学习成绩并不能代表他的成功,一个人要想取得成功,必须要有勤奋精神 ,所以,我们每个人都可以成功,但必须要勤奋努力(2)永不满足,科学探索永无止境 的精神

5此题是开放性的示例一:小中见大的手法作品写的都是有关钱学森的小事,但从一个小的方面,却表现出人物的崇高境界这是写法,用一滴水来映照出太阳的光辉,值得我们学习示例二:直接描写与间接描写相结合的手法作品既有对钱学森的直接描写,又有别人对其的看法如:欣赏他的手稿,校友和学生的回忆,表现出他的学 习和工作情况,这样更真实,更有说服力直接描写与间接描写相结合,拓展了叙述的广度和深度,让人物更加鲜活生动(选择一方面即可)

1.重力的存在阻碍了水分在树木内的顺畅运输；二氧化碳浓度的影响；生长素的浓度的限制；自然选择的结果。  
2.通过从叶子表面的气孔中蒸发出水分所产生的动力，来从根部吸收水分，并将其运输到顶部。
3.举例子  列数字
4.重力、导管摩擦力阻碍。

1.重力的存在阻碍了水分在树木内的顺畅运输；二氧化碳浓度的影响；生长素的浓度的限制；自然选择的结果。  
2.通过从叶子表面的气孔中蒸发出水分所产生的动力，来从根部吸收水分，并将其运输到顶部。
3.举例子  列数字
4.重力、导管摩擦力阻碍。