一、 有各自的特点

（1）蒙式教育的十大特点：
1、以儿童为中心。 视儿童为有别www.rixia.cc于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点，
2、“不教的教育”。 蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让儿童自发的主动学习，自己建构完善的人格。
3、把握儿童的敏感期。0- 6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习，该特性即可获得最大的学习效果。
4、教师扮演导师的角色。 一般称蒙氏教师为启导员。他必须对孩子的心灵世界有深刻的认识与了解，对于孩子的发展状况了如指掌,才能提供孩子适时、适性地协助与指导。
5、完全人格的培养。蒙氏教育的最终目的是协助孩子正常化。透过环境的设计、教具的操作，使孩子一步步建构完善的人格。
6、尊重孩子的成长步调。蒙氏教育要求教师根据儿童发展的进程，对不同特点的儿童进行因材教，不搞一刀切式的教育。
7、混龄教育。让不同年龄的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年龄层的模仿对象，而较大的孩子则可以从帮助年幼的儿童中增强自己的知识和能力。
8、丰富的教材与教具。蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完日夏养花网善的人格。
9、屏除单一奖惩制度。蒙氏教学尊重儿童，培养孩子正在萌芽的尊严感。
10、爆发式的教学成果。蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的形式，彰显ASVDH出孩子内在的心智发展水平。

（2）我国现行的幼儿教育法特点

1、启蒙性

2、生活化

3、游戏性

4、活动性

5、潜在性

二、各自内容不同

1、蒙式教育的五大教育内容

日常生活教育：包括基本动作训练、照顾自己、照顾环境、照顾他人、社交行为。以培养孩子的独立性、自主性、专注力、手眼协调能力和自信心。

感官教育：通过对视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉的训练，培养幼儿的观察力、分类能力和注意力。

数学教育：培养幼儿初步的数量概念、逻辑思维能力、理解能力和判断能力。

语言教育：通过对听觉、口语、视觉、语音、文字和阅读练习，培养幼儿听、说、认、读和书写能力。

科学文化教育：包括自然、地理、历史、科学、音乐、美术。通过让幼儿学习民族文化，培养幼儿爱科学的情感和民族自豪感，激发幼儿的好奇心和求知欲。

2、我国现行的幼儿教育法内容

促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力，培养正确运用感官和进行语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、有爱、勇敢、爱护公物、克服苦难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为、习惯以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受和表现美的情趣和能力。

三、相同点

致力于幼儿的发展与兴趣培养。

“蒙台梭利”（或称 蒙特梭利）这个词对于各位家长应该已经不再陌生，但是在十年前，知道这个词的人却寥寥无几。

中国引入蒙台梭利教育http://www.rixia.cc的时间虽不长，但发展速度却很快。

目前，蒙氏幼儿园已经遍布全国，而且逐渐被广大家长接受。 但是，我们却不能忽略这一事实，就是大多数家长依然缺乏对蒙氏教育正确认识。

出色的语言能力 在现今这个电视音像普及的时代，再加上家庭中的孩子成员减少，孩子的语言表达能力在普通下降。然而，接受蒙特梭利教育的孩子可以很明确地表达自己想说的内容，他们总是不慌不忙地找出自己想要用的词语，从容地、不怯懦地把它表达出来，我想这一方面是蒙台梭利教育的模式为孩子创造了一个能够充分表达的环境，另一方面，也得益于蒙氏老师简洁而准确地表达。

坦率并积极探寻，显现出自主的学习态度 蒙特梭利教育中设计了“ 错误订正” 的机会，使孩子们发觉错误时可以重新做起。每一件蒙特梭利教具和学具都有蒙氏教育的优点——“ 自我纠错” 的特点，蒙氏教育的优点孩子可以用眼睛看或用手摸来辨别是否正确。只有体验过“ 自我订正” 的人才会坦率，而且会自主地学习。眼看着接受过蒙特梭利教育的孩子面对事实的坦率表现，连做父母的都会有被超越的感觉。

不可否认的是，经过蒙氏教育的教育，很多的家长都感叹自家的孩子自主性确实增强了不少，而且他觉得孩子能出现这样的变化是难能可贵的，孩子可以自主的思考并且解决问题，不再依赖于父母去解决问题。这一点无论是对孩子的未来的生活还是学习甚至是以后的工作都具有颇大的益处，这一点无可厚非。

蒙台梭利在长期与儿童的相处中，发现并提出了敏感期的原理，在蒙氏教室里，老师的角色是一名引导者，只在孩子需要的时候出现，适时的协助孩子。

我曾经在IC教室里观察一名2岁1个月的孩子，她连续3天选择了“色板一”以及“色板二”的“教具，不厌其烦的“工作”（教具是工作的材料，蒙氏教室里将操作教具学习统称为“工作”）。并对环境中的各种颜色表现出极大的兴趣。联系到2-4岁是孩子色彩敏感期会出现的时间，我们为她增加了“色板三”以及艺术区的工作，并与家长沟通，为孩子在家里设立属于她的涂鸦区，增设了关于色彩的绘本，尊重孩子的发展，充分满足孩子的求知欲，保留孩子最初的天分，直到孩子6岁，她对色彩的审美和欣赏已表现得较为突出。