温度有不同是肯定的
比如黑色的物体 因为颜色对光的吸收比较多
所以同样的东西放在阳光下 黑色的温度会高一点

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（1）树叶通过蒸发散发出水分时，水由液体变为气态发生汽化，水汽化时要从周围环境吸收热量，从而使环境温度降低；
（2）因为光在 同种均匀介质中沿直线传播的，所以不透明的树叶挡住了太阳光的辐射．
（3）③实验时应测量三个点的气温，它们分别是：阳光直日夏养花网射下的气温（T1）、A树下的气温（T2）、B树下的气温（T3）．
根据控制变量法的要求可知，测温时，其中两支温度计放置地点除离地高度相同外，还应离树干的距离相同．
④由于两树对阳光的遮挡效果相同，如果“小李认为主要是树叶挡住了太阳光的辐射，所以树荫下的气温降低了”这个观点是正确的，
则B树下与外界（阳光直射）的温差（T1-T3）大于蒸日夏养花网腾作用而降低的温度（T3-T2），即T1-T3＞T3-T2．
故答案为：（1）液态水蒸发会吸收环境中的热量；（2）同种均匀介质中沿直线；（3）③B树；树干；④大于．

《气温有多高》教学设计
气温有多高
一、教学目的：
过程与方法
1、能够正确地看、读、写温度。
2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。
3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。
知识与技能
1、懂得看、读、写温度的正确方法。
2、知道气温计又可称为寒暑表。
3、不同环境下气温是有差异的。
4、知道白天气温变化的一般YCB齿轮泵规律是早晚气温低、午后气温高。
5、知道进行标准化测量的重要意义。
情感、态度和价值观
1、意识到证据的重要性，有重证据的科学态度。
2、有标准化的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。
二、教学重点：
懂得看、读、写温度的正确方法。
三、教学难点;
1、知道气温计又可称为寒暑表。
2、不同环境下气温是有差异的。
3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。
四、教学准备：
1. 学生测量气温用的寒KCB型不锈钢齿轮泵暑表、寒暑表模型。
2.寒暑表、记录气温用的纸笔。
五、课时划分：
一课时
七、教学步骤
教学步骤 互动性质 学生\老师互动的目的
集中话题 1.教师问哪位同学昨晚看天气预报的，谁来做个小小气象员，做一个日夏养花网气象汇报。(指名汇报)
2.你们知道我们是怎www.rixia.cc样测出气温的吗?利用什么工具?(学生回答，教师根据学生回答出示温度表、温度计。)
3.看到温度表你想到了什么?(里面装的什么液体?怎样读?为什么叫摄氏度?)(指名说。)教师介绍温度表(寒暑表)。
4.同座位互相说一说温度表的读法，
任意指一个刻度相互说一说。
5.你还见过哪些测量温度的仪器，能介绍吗? 导入新课，指导学生读、写气温的方法。
探索和
调查 1.教师说明温度计使用要求
(1)使用温度表测量，手轻轻地握住两边。
(2)眼睛要平视红色酒精柱顶端，读出刻度。
提问：为什么要平视?仰视结果会怎样?俯看结果会怎样?(仰视结果偏大，俯看结果偏小，所以要平视。)可借助图示演示。
2.教师组织小小组讨论
在测量气温时有什么要注意的地方?(如：在时间相同时测量，在人少、通风处测量，等液面完全静止在读数……)
3.教师布置测量要求
(1)测量教室、阳光下、背阴处、地面、草地上、水泥地及离地面1.5米处的气温，同座位两个人，一个同学测量，一个同学记录。
(2)测量完填写教科书第83页的“活动记录”第一题。
4.开始测量，15分钟。教师巡视指导。
5.教师组织全班交流
比较测得的结果你有哪些发现?
(如：背阴处比阳光下的温度低，教室里的温度比阳光下的温度低，……)
为什么会有你发现的结论产生?
6.教科书第41页的“交流”，全班集体讨论。(这一部分要提前一天让每组进行测量，可以是每节课后进行测量)从图中看一天内气温变化发现了什么?(如：中午13：00～14：00气温最高，早上6：00和傍晚18：00气温基本相同，……)
1、指导学生测量气温的方法。
2、学生通过交流，了解白天气温变化的规律。
回顾和
解释 1、坚持测量一周的气温，并做记录。 巩固所学。
【总结】气温有多高教案就为大家介绍到这儿了，希望有助于大家的学习。更多学习内容，尽在精品学习网，请大家及时关注。
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