董梦缘：地瓜

（1）无机物——已经风化成沙、淤泥、黏土的小颗粒的aaUagPIO岩石 http://www.rixia.cc

（2）有机物——分解的植物和动物遗体和肥料，统称为腐殖质，来自于拉丁语的“earth”（土地）

（3）水

（4）空气

政策

土壤是一种很复杂的物体，它是由固相、液相和气相三相物质组成，一般情况下，土壤的固相部分占50%，液相约占25%，气相占25%。固相物包括矿物质和有机质，是养分的贮存场所，决定着养分的潜在供应能力。土壤矿物质包括石砾、粗沙、细沙、粉沙和粘粒。石砾和砂粒是岩石的风化碎屑，所含矿物成分与岩石基本一致，不能提供很多有效养分。粘粒细小，表面吸湿性强，粘粒间空隙很小，有显着的毛细管作物，能够吸附养分，具有较强的保肥能力。土壤有机质包括处于不同分解阶段的死亡和各种动植物残体，是土壤形成团粒结构的良好胶结剂，能够改善土壤通气性能和蓄水状况。土壤溶液是土壤液相的主要组分，包括水分、溶解在水中的盐类、有机化合物、无机化合物以及最细小的胶体物质。作物生长发育过程中所需要的营养物质，几乎都是从土壤液中获得的。土壤气相主要是指土壤的空气含量，而土壤空隙及水分含量是决定土壤空气含量的主要因素，若土壤通气不良，土壤中气体所占比例下降，土壤空气中的O2就会降低，CO2的含量相应会迅速增高，危害作物根系的呼吸作用，严重时可导致作物生长不良，根系腐烂坏死。

希望采纳

土壤里有什么 教学目标： 1.能运用多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能与同学交流自己的观察结果。 2.知道土壤里含有许多物质，有石子、沙子，有动植物和它们的遗体等等；建立土壤是个混合物的概念。 3.意识到土壤和动植物之间的密切关系；愿意亲近土壤。 教学准备： 1.数码相机、观察记录表 2.土壤、一次性快餐盒、放大镜、抹布、报纸。 教学过程： 一、了解学生对土壤的认识情况，引入新课 1.谈话：今天同学们都带了土壤来上课，老师想问一下：这些土是你们从哪里取来的？（生：自己挖的或与父母共同挖的）同学们课前都亲自挖了土，挖土时肯定会有一些感想或发生一些有趣的事，谁来说说？（生有的语言描述、有的课前已上传到专题网页中„„） 2.谈话：刚才有些组把他们挖土的感受和发现上传到我们的土壤专题学习网页中了。（打开介绍）这个网页将是我们研究土壤过程中的记录员和发布员，同学们可以随时把自己的问题、发现、感想等上传到里面，让其他同学共享和评价。（进入“我们的问题和认识”）这是课前同学们上传的对土壤的问题和认识，同学们提出问题后，通过看书、上网、询问家长等多种方法，才解决了问题，真不简单啊！我们把它们放到成果栏里（操作），课后同学们可以仔细阅读、发表看法。 3.谈话：从课前同学们的研究中不难发现，同学们对土壤与动物、植物之间的 的密切关系很感兴趣。是啊，土壤妈妈养育了许许多多动物和植物，那它是用什么来养育它们的呢？（生：土壤里有水、空气、动植物需要的营养„„） 4.谈话：同学们说土壤里有水、空气„„，土壤里有没有日夏养花网这些东西？除了这些，土壤还有没有其他东西？要解决这个问题，我们应该怎么办？（首先得观察土壤里有什么。板书） 二、观察土壤里面有什么 1.观察土壤前的准备 （1）谈话：接下来我们就观察土壤，观察之前，请同学们想一想，观察土壤的时候应该注意些什么？（注意卫生：可以用报纸垫在下面、要仔细、合作好、作好记录等） （2）关于记录：观察过程中，尽量多用简单的图画记录；打字快的组可以直接上传到网页“我们的发现”栏目里。为了帮助大家更好地记录这次观察活动 ，老师提供一只数码相机，同学们根据自己的情况拍摄，由于只有一只相机和时间的关系，每组只能拍一张，所以先想好了再拿相机。