上好初中第一节语文课具有很重要的意义。虽然语文课对于学生来说不是第一次接触，但如果上第一节课能激起学生的学习兴趣，激起他们对学习语文知识的求知欲，使他们认识到学习语文的重要性，那么对他们以后学习语文就会收到事半功倍的效果。俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”
　　那么，？正如爱因斯坦所说：“兴趣是最好的老师。”首先本人从激发学生的兴趣入手，调动他们学习的积极性，进一步让他们认识学习语文的重要性。于是，在上这一节课时，本人一开始就对学生说：“同学们，我今天先给你们讲一个笑话，听完后，看你们能受到什么启发？”于是，本人讲了个关于推广普通话的笑话故事《大肥鸡》。故事是这样的：在广州有一间北方饭店，专门煮一些适合北方人口味的饭菜来招待客人。店里有一位女服务员，她是广州人，但她的普通话说得不好。有一天，有位北方老汉来到饭店里吃饭。他刚坐下，那位女服务员就对他说：“老大爷，你想去（吃）什么？”那位老汉因为听不明白她说的普通话，以为那位女服务员问他去什么地方？老汉心里想：有没有搞错，我是来这里吃饭的，为什么要问我去什么地方呢？后来，老汉明白了女服务员的普通话可能说得不标准，所以自己听错了。于是老汉就说：“有没有包子？”女服务员听了马上说：“报纸（包子），有！”她很快拿了一张报纸给老汉。老汉被弄得哭笑不得，心想：“这报纸，我怎样吃呢！”后来，老汉又问：“有大肥鸡吗？”女服务员热情地说：“搭飞机，还早呢，去（吃）过饭也不迟。”当这个笑话一说完，学生个个都捧腹大笑起来。于是，本人就趁热打铁地问他们听了这个笑话后有什么启发？有的学生立刻就说，普通话说得不好会闹出笑话；有的学生说，学好普通话非常重要；有的学生说，学好普通话对于我们能准确的表达语言有很大的帮助。本人顺水推舟地分析：普通话说得好与不好，不单是语言表达准确与否问题，而且关系到我们的写作水平问题，因此，我们一定要学好普通话，学好语文知识。如果我们作为跨世纪的年青一代连自己祖国的语言也学不好，说不好，甚至还闹出笑话，那么自己也会觉得脸上无光，面子不知道往哪儿搁。此时，学生的情绪被调动起来。于是，本人让学生各抒己见，谈一下自己对学习语文的想法。通过引导，学生认识到学好语文的重要性，从而提高了他们学习的兴趣。
　　接着，本人又从语言的准确表达方面，谈到学好语文的重要性。本人针对学生由于本身说白话或本地方言的原因，有些学生的普通话说得不标准，也会闹出笑话，以致影响他们语言表达的准确性，也就是说影响他们的写作水平。例如，有个学生在作文上写有这样一句话：“我在家里足足等了他五个字，他才来到。”话中的“足足”和“五个字”是什么意思，让人费解。原来这个学生是用口语写作。这句话应该这样说：“我在家里整整等了他二十五分钟，他才到来。”如果一位听不懂白话的人听了这句话，就好像丈二的金刚––––摸不着头脑。又如，“唔识（不知道）”、“点解（为什么）”、“应成（答应）”等诸如类此的白话都不适合写在作文上。因此，如果要准确地表达语言，学好普通话是很必要的。这时，学生的情绪进一步调动起来了。
　　当然，学会准确地表达语言，除了学好普通话之外，也离不开自己平时对语文知识的积累。例如，对词语的理解，词语的搭配使用，语法知识的掌握，学习优秀文章的写作手法等等。所以要学好语文知识也不是一件容易的事。这样分析之后，本人把学生从兴趣中引导到认识学好语文的重要性。
　　兴趣是学习的催化剂，它激发了学生学习语文的兴趣，激发了学生的求知欲，大大提高了学生学习的积极性。它把学生引入了求知的大门，是变“要我学”为“我要学”的重要一步。因此，本人在上这节课时，虽然内容比较零散，但目的明确，通过激情导入激发学生的学习兴趣，为今后顺利开展教学工作打下了坚实的基础。（卫灿金）
　　第一堂课，对于教师来说至关重要。一方面，它可以建立学生对教师的信心；一方面，可以增进师生的感情；再者，可以吸引学生提高学生的学习兴趣。
　　通常情况，第一节语文课，都不会马上进入新知识的讲授，而是首先着力营造一种轻松愉快、融洽深沉的情感氛围，和学生迅速建立一种亦师亦友的良好关系。一开始先代表学校用真挚热情的语言对新生表示欢迎，然后再向学生们作自我介绍。接下来就用富有情感的语言向学生介绍自己的兴趣爱好、性格特点等，使他们产生共鸣并接受自己，最后鼓励他们，大胆地站起来向大家介绍自己（或鼓励他们就“语文”谈谈自己的体会等）。在学生的发言过程中，对每个发言学生进行精要点评。特别要注意的是，不管学生说得好不好，都应肯定他们的勇气和胆量，为他们以后的学习大胆说大胆练打下基础。对每位发言者，只要吐字清楚，声音响亮，表达有条理，就应给予表扬，毕竟这是他们第一课的第一次口头表达。也就说，在他们第一次发言时，要抓住学生心理，引发学生的学习热情。然后不失时机地把师范语文教学的目的、要求及培养目标提出来，并让他们比较初中语文教学和中专语文教学的不同特点，强调“听”、“说”、“读”、“写”并重，让学生确立自己的学习目的。再者，作为语文老师，要提高学生对语文的兴趣，首先要让学生知道你对语文的兴趣如何，所以教师首先一定要有教学的激情，以满腔热情投入教学。在教学中，用对学生的爱心，对知识的热爱，对教学的责任，以及富有感情的讲述，去激发学生的情感，使他们体会教师的良苦用心，主动接受教师所传授的知识，并努力去学好它。如果教师没有这种激情，是无论如何也达不到教学的理想境界的。所以，引发学生的学习热情非常重要。
　　新教材文质兼美，形式多样，很符合儿童的身心发展特点，适合学生学习。但对一年级学生来说，因为在认知能力、知识基础、情感、技能等方面存在着较大的特殊性，所以要求教师必须在把握课程标准的前提下，结合自己的教学对象来选择更科学、更合理的教学策略和教学方法，激发学生学习的兴趣，以促进学生的全面发展。
　　通过实践，我发现让学生课前进入“游戏乐园”，在轻松、愉快的氛围中既可以激活他们的思维，使知识得到巩固与积累，又可以唤起学生强烈的学习需要，使其进入积极主动的状态为课堂教学做好充分的准备。在课前几分钟，我设计了一些有趣的小练习。它们如同丰富多样的“游戏点心”，让学生在品味甜美的同时，心理得到满足，情感得到升华。
　　１、“课前小宣言”　 　课前几分钟，我让学生说一说自己打算在课上要怎样表现，或猜一猜老师最喜欢什么样的学生，你要向班里的哪位同学学习，他们很愿意表现自己的想法，说出心里的愿望。老师用称赞的目光、会心的微笑、激励的语言对他们所说的话给予肯定，让班上的每一个学生都真诚的感受到老师的希望和鼓励，他们觉得自己日夏养花网才是学习的主人，更加坚定了学习的自信和勇气。学生心中荡漾着快乐的音符，这样师生在一种和谐、融洽的气氛中开始了一堂课的学习。
　　２、“快乐传递恰恰恰”　在学习新课前，总有一个检查复习的环节。我将与课文有关的字卡发到学生手里，让他们在音乐声中传递卡片，音乐停止时，手拿卡片的同学就要站起来教大家读那个字。如果不会可以请其他同学来帮助，这样学生在复习知识的同时不仅找到了互助互学的朋友，而且训练了动手能力，提高了做事的效率。不知不觉中，学生边玩边记忆了先前学过的字和词，心中充满了胜利的喜悦，接下来的学习会更加努力。
　　３、“说词大比拼”　我将教材中的课后小练习串接、组合在一起，设计成小游戏。让学生以小组为单位，说数量类的词、形容类的词、重叠类的词，动物类的词、人物类的词等，展开激烈的比赛，学生积极地参与。小组内，大家互相合作交流，笑声中传递着友情，传递着信息，在欢乐的气氛中积累了知识
　　4、“对口令”　　识字部分中写字是一项重要的任务。但字一多。时间一长，许多学生写字笔顺经常出错。我与学生一起参与到游戏中，当发令员说出一个字，大家就伸出小手书空边说边写这个字。师生、同桌之间还可以做说反义词的练习，“我说上，你说下，上和下意思相反。”这样达到师生的互动互学。
　　5、“今日焦点”　这是一个发挥学生多方面技能与特长的舞台。我让学生在课前按值日的顺序准备一个简短的发言，可以是生活小常识、科技小百科，也可以是自己所见所闻、所听所感，学生根据自己的兴趣和爱好来选择喜欢的内容，准备起来更是当作一件大事来做。他们利用课外的时间，从报纸、电视、广播、书籍等媒体上搜集信息，剪下来、记下来，或是录下来、给同学们带来了新鲜、有趣的新闻、故事，当他们将快乐和知识一起带给大家时，看得出是那样的幸福与满足，同时自己的特长也得到了发挥与展示。

学好语文，最基本的要学会听课，掌握老师要求的知识点。同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。

1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。

2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。

3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。

语文成绩提高也是需要做题的，平时不能只是一味的记忆背诵，防止眼高手低。

有一句话这样说到：教者若用心，学者必受益，我认为要讲好一节语文课，归纳起来就是四个字：备课，讲话。一、备课1.有的放矢，把准教学目标只有准确地把握好教学目标，教师才能在整堂课上才能运筹帷幄，从而形成一种从容的课堂风格，我们在听名师、大师观摩课的时候，经常会被他们那种从容的、游刃有余的教态所深深地吸引，但我们在看到名师头上耀眼的光环的时候，www.rixia.cc可能很少会有人想到，在破茧成蝶，蜕变成美丽的蝴蝶之前，他们经历了多么痛苦、漫长的一个过程，实际上这种从容的背后一是源于自身一种很深的文化积淀，另一个就是源于自己精心的准备。备课最好的途径就是认真阅读我们的教学参考书。许多老师，包括我自己在上课的时候，会发火，放大嗓门，可是我们想过没有，这种火源于何处，完全源于自己没有精心地准备，学生不会，是不是我们问的问题不够清晰，模棱两可，学生无从下手；是不是为了及时在下课铃想起的时候结束内容，没有给学生足够的思考时间。如果是说着说着一看时间就要到了，而我们的教学任务还没有完成，所以就只好草草收兵，最终是南辕北辙，收效甚微。2、巧具慧眼，选择教学内容语文教材不完全等同于教学内容，教师需要巧具慧眼，对语文教材进行二度开发，由于课堂教学的时间有限，我们应当选择最具有教育价值的内容进行教学。根据学生的认知水平发现，三年级的学生很容易出现误读，需要教师在教学中为学生把准方向。3、博采众长，汲取教学资源备课是一个非常辛苦而耗时的过程，也是一个摆脱镣铐跳舞的过程。备课是一个开放的博采众长的过程，当一个教学内容的目标和重难点被自己科学的确定后，就需要教师博采众长，广泛汲取教学资源，通过各种途径获取相关知识和资料，尽可能多地从有经验的教师那里获取教学方法和资源。我们上好一节课需要用到很多资料，要拓展应用知识，要有师生互动的设计，要用行之有效的教学方法，激发学生兴趣，与学生一起探索与创新，这些都不可能是一个教师的智慧和学识所能完成的，它需要集体的力量，需要网络和图书室等。4、善于反思，在修正中前行俗话说，经验加反思等于成长，记得弘一法师在佛书《慈悲的力量》中，曾经写道：愚者在于自身太执着，执着必生烦恼；智者在于善于反思，在反思中前行。我觉得我们在上课后也一定要做到：勤于记录、乐于重温、敢于自嘲、善于修正，这样自己的课就会讲得越来越精彩。二、讲话窦桂梅老师也说，语文要给给孩子一座田园和一座花园。一座田园指的就是学习的底子，田园生产农作物，玉米、水稻，萝卜、白菜，满足人的基本生存和发展需要，这就好比字、词、句、段、篇。但一个人只是吃饱了还不行，还要有精神上的愉悦和美感享受。而花园指的就是在学习语文的过程，一定有精神的“秘密花园”——文学的审美享受洋溢其中。我觉得大师所倡导的诗意和花园，不是说要我们在课堂上说话的时候要字字珠玑，出口成章，这样的课听起来势必会有点酸，有点假，也会拉远与学生的距离。但是在出公开课和观摩课的时候，我觉得教师所说得每一句都是要经过仔细斟酌的。教学有法，教无定法，贵在得法。教学如同穿鞋子，适合是第一，美丽是第二，我们每个人都要悉心揣摩，选择适合自己的教学风格和模式，尽快地在教学中登上平台，形成特色。记得有位外国的诗人，曾这样写道：如果你不能成为山顶的一株松，就做一丛小树生长在山谷中，但须是溪边最好的一丛。在课堂上，我们不可能人人成为斯霞、于永正、于漪、袁荣日夏养花网这样的教育名家，但我们应该努力去做最好的自己。　　把课上好，这是我们每一个人的愿望，但在讲究速度和效率的今天，唯独人的成长必须用文火炖老鸭的功夫，教师的专业发展需要平和的心态。最后允许我篡改了余秋雨先生的一句话送给大家：以平常心态，努力做更好的老师，便是最有滋味的人生。

五年教学经验分享给你....我认为课堂要以学生为主体，但是教师的角色一样是非常重要的。就英语课本身来说，它是一门交际性、实践性极强的学科，学生只有敢表现、敢表演、敢说、敢讲，不怕出错，才有可能学好英语。作为老师我们就应该做到教态亲切大方、语言清晰有感染力，富有幽默感，有激情，用我们的激情感染学生让他们兴奋起来，敢于表达自己。这意味着教师必须具备扎实的教学基本功和各方面的教学能力。教师是一堂课的策划者，领导者。所以教师上好一堂公开课或者是平时教学都必须具备良好的策划能力和课堂掌控能力。 　　

一、教师素质要保证　　

教师自身的英语专业素质（口语、听力）、教学能力（教材处理能力、教学方法和手段、教学调控能力、）应变能力等都是上好一节小学英语课成败的因素。 　　

二、教师要提前设计好课。 　　

设计好课也就是备课。备课要有三备：备课程标准，备教材，备学生。首先，如果是新手老师可以多搜集各方面的备课信息，查阅网上相关课题的教案、课件等资料，教学视频可以在“万达教育”淘到，很实用。总之多学习别人的优点，看能不能为我所用。可能别人的例子我不能照搬，但他的思想我可以借鉴，可以在此基础上加以创新。其次，课程标准规定了各年级学生要达到的知识目标，能力目标和情感目标等，所以，我们必须研究好课程标准，才有的放矢的去设计学生要达到这个水平需要做的工作。教材规定了一节课需要学习的知识。根据知识特点，设计知识呈现方式，练习模式等。学生是学习者，老师要清楚的知道他们现有的知识水平和他们的接受能力，找准他们的知识生长点，另外，他们彼此之间的知识水平也不同，能力不同，兴趣爱好不同等，所以，老师必须要备好学生，这是一节课成功的关键。 　　

1. 教学目标要指向全体学生素质的全面发展。

目标要做到知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法三方面内在统一；要因材施教，按照多元智慧理论制定不同层次的教学要求；目标要有弹性，给学生留有其发挥主体性的空间和时间；以创新能力与个性发展作为教学目标中的重点。老师必须认真地钻研教学大纲，吃透教材来确定具体的教学目标，要求老师必须根据学生的认知特点，全面地实事求是地分析本班的学生特点，因地制宜、因材施教，教学目标不能过分拔高，也不能过分降低。教师要计划好这一堂课要怎么上，运用什么教学方法，准备什么教具，学生在上课时候会有怎么样的表现，处理各种不同情况的对策。 一句话，一堂课到底要教给学生什么，要让学生学到什么，培养学生应具备什么样的能力等等。 　　

2. 教学内容组织得当。

内容要体现基础性、现代性、综合性的统一；作为教的内容的教材、教程与作为学的内容的学材、http://www.rixia.cc学程要规划好。要注意在教学设计中时就注意是否体现了新的教学理念。一节好的英语课要求我们必须做到“三熟悉”：熟悉《大纲》和新课程标准、熟悉教材、熟悉学生，充分吃透教材，熟用教材，活用教材，甚至能创造性地使用教材，这样，就能更好地激发学生的兴趣和求知欲。

三、上好一节小学英语优质课应做到以下几点：

1.为了使学生自然地进入学习新知识的情境，教师在教学开始时，为了激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，教师要巧设教学开头，先声夺人，用最短的时间，使学生进入最佳的学习状态。

2.在教授单词时，教师应把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣 ，使他们每个人的学习能得以充分发挥。

3.创设情境让学生感知语言，在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。

总之，通过上公开课，你会明白许多：如新的教学理念，教学的本质是什么，教学环节应该怎样安排，提问有哪些艺术，如何充分调动学生的学习积极性，怎么来进行有效合作，怎么组织学生自主探究，怎样让学生快乐的学习等等。有理由相信：每位教师，只要你经过不断的努力，终有一天你会形成自己独特的教学风格，讲台一定会变成属于你自己展示风采和魅力的舞台！

课前准备，和学生配合，课堂应变和组织能力。
课前准备工作可以先上网搜索你需要讲的课文的教学反思和教学设计，从中学习。至于临场发挥要看你平时和学生的关系和你的教学能力的积累了。

崔老师说在教授语文课的时候老师们总是注重对字词意思的理解，而缺乏了对语言文字情感的淀积。看看这个“情”字，当我们充满感情的时候觉得自己也年青起来了，柔软起来了，温暖起来了。要让学生在挑战中学习，在智慧中学习，在情境中学习，在活动中学习，情感自然日夏养花网而然就来了。让学生自己问问自己“我喜欢这篇课文吗？”
2.语文学习的要务第一要务是语言，得意亦得言，让那些凝聚作者情感的语言在孩子们心中留下印迹。
他举了一个例子：王崧舟老师在讲《长相思》一课时对语言文字的处理，对课程构的安排。首先在没有讲词的意思前，他让学生读这首词不下几十次，直到学生自己满意为止。然后从小小的两个“聒”“更”字入手让学习完完全全地体会出纳兰性德的乡愁之情。通过身、心分离，让学生想象纳兰性德此时身在何处，心又在何处，再一次体会他深深的思乡之情。让学生尝试问问纳兰性德你为什么要远征他乡，离开自己的亲人？让学生做一回纳兰性德的亲人（儿子、兄弟、母亲）问问他“问（父、弟、儿）何事轻离别，一年能几团圆月”。“只有语言才能负载生命，只有语言才能负载思想，只有语言才能把这情感传递到学生心上。”
3.语文学习的策略是唤醒、是激励、是濡染、是实践。
至于这最后一点，我想我还需要再琢磨琢磨，作为一个非中文专业毕业的人来说，想要悟出其中的真谛还需要我对自己提出更加严格的要求，想尽一切办法来充实自己，提高自己。