它指植物妈妈的办法。

出处：《植物妈妈有办法》

这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法，告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

《植物妈妈有办法》出自于人民教育出版社二年级上册(包括2017版)语文教科书。本文运用拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。

扩展资料

《植物妈妈有办法》一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。

从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发想了解更多的植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。

全诗共有5节，按照“提出问题——具体介绍——提示观察”的思路展开。第一节激发学生思考：植物用什么办法传播种子；第二、三、四节分别讲述了蒲公英、苍耳、豌豆妈妈传播种子的办法；第五节鼓励学生仔细观察发现新知识。

植物妈妈有办法，粗心的小朋友得不到它。这里的“它”指的是植物妈妈的“办法”，如果小朋友粗心了，不认真观察就学不到植物妈妈的办法。

得不到它，

它指什么，

它指得不到的人或物，

要结合上下文，

来具体判断。

教学目标：
1、了解植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，达到熟读成诵。
3、利用自己喜欢的方法识记13个生字，写好“植、就、能”等7个字。
重点：认字、写字和正确朗读课文。
难点：激发学生热爱大自然，勇于探索的情感。
关键： 激发学生学文的兴趣。
课时：2课时
教具：蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的图片。
学具：蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的图片。
相关知识点：对文中的植物的了解。
教学流程：
一、谈一谈，揭示课题
　　小朋友，你们最喜欢哪些植物？为什么？今天我们一起来学习《植物妈妈有办法》，看到这题目你有话要说吗？下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文，并一同感受大自然的神奇。
二、创设情境，初读感知
　　1、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。
　　2、再读课文：课文一共有5个小节，都讲了哪几种植物传播种子的方法。
　　3日夏养花网、检查初读效果：用幻灯机分别打出三幅图，说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？
三、自主识字
　　1、读文，勾画生字。
　　2、自主识字，交流方法：
　　　　师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？
　　3、检查识字效果，学生相互交流自己识字的心得，并且互相指读生字：
　　　⑴　游戏“你读我贴”：
　　　　　教师出示生字卡片：我们请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
　　　⑵　游戏“读字猜词”：
　师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？﹙在词中巩固生字，完成由字到词的迁移﹚。
　　　⑶　师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？﹙学生在不同的语言环境中巩固生字﹚。
四、再读课文，纠正字音
　　1、自由读文。注意读准字音，注意语气，语调。
　　2、指名读文。可分小节找5名同学来读。
　　3、看幻灯片有感情的复述课文，可以加动作。
五、指导写字
1、出示汉字，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、逐个范写，落到实处。学生认真观察老师范写，指出不足，教师逐步完善。
3、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业用实物投影展示并评析。
六、课堂延伸
这节课，同学们了解日夏养花网了3种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法，让我们一起去观察，看谁的收获最大。

第二课时

教学流程：
一、复习引入
同学们，今天我们继续学习《植物妈妈有办法》（学生看板书齐读课题）。上一节我们初读了课文，学习了第一节，大家能看着录像背第一节吗？
到底植物传播种子有啥好办法呢？你们想知道吗？那课文向我们介绍了哪几种植物传播种子的方法？（学生讲，老师贴画）。
这节课，老师就带大家去看看这几种植物是怎样传播种子的。
二、学习课文第二节
1、请大家打开书，我们先来看蒲公英妈妈的好办法。请大家自由读这节，遇到不懂的地方画条横线，打个小问号，再用心想：妈妈给孩子准备了（　　　），它靠（　　）传播种子。
　2、质疑，老师相机解疑：
⑴　“准备”：能举个例子说说吗http://www.rixia.cc？（对了，预先做好的事情就叫做准备。）
⑵　“降落伞”。
①　降落伞用来干什么？出示《跳伞》图，图上画的就是。
②　课文里的降落伞指什么？看书中的图（学生答,老师板画）课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！
⑶　“乘着”、“纷纷出发”。
3、看录像理解。
4、看着刚才的句式说说蒲公英是怎样传播种子的。（板书：降落伞风）。
5、小结：对了，蒲公英本身有像降落伞一样的小花，再加上风一吹，有这两个条件，它就能传播种子了，蒲公英妈妈真有办法。
6、指导朗读：
书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？先听老师读，你们听听哪里读得轻一点，哪里读得慢一点。
为什么这里要读得轻一点、慢一点？（这样才是有感情地读书）。
　⑴　自由读。
⑵　指名读、评议。
　⑶　齐读，边读边想象自己就是蒲公英的娃娃。
7、试、背：
⑴　看板书老师领背。
⑵　会背的站起来，不会背的看书。
8、总结学习方法：
刚才我们学这节的时候，先读一读，画出不懂的地方，弄懂后再看着句式说说蒲公英是怎样传播种子的，最后有感情地读书，并试背。我们用这个方法学第三节。
三、学习课文第3节（7分钟）
1、指名读，其他同学画出不懂的地方。
2、学生质疑，老师相机解疑：
⑴　“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？
⑵　学生摸摸、捏捏苍耳，日夏养花网说说它的皮是软的还是硬的？皮上面还有什么？这样就像给小苍耳穿上了一件什么？
⑶　苍耳是怎样挂住动物的皮毛的？请一个学生拿着玩具兔去碰小苍耳演示。
⑷　理解“山洼”。
3、看句式说话。（板书：铠甲动物）。
4、小结：（指板书）
这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！
5、谁来夸夸苍耳妈妈？
⑴　指名读，评议。
⑵　分组比赛读。
⑶　试背。
四、四人小组自学第四节
1、四人小组读这节，提出不懂的问题，每个同学试着当小老师帮别人解决问题。
2、学生论报小组学习情况：
⑴　老师sApWNby相机放录像让学生理解豆荚是怎样炸开的。
⑵　课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“──”画出。它还可以换哪个词？
⑶　你们喜欢读这节的哪句？你想怎么读？边做动作边读这句。
3、看句式说说豌豆是怎样传播种子的。
4、小结：豌豆本身有能炸开的豆荚，太阳一晒，它就能传播种子了。　
5、指导朗读：男女比赛读。
6、试背。

7、指板书小结：（师生共同小结）。
　　大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有（　　），它靠（　　）传播种子；苍耳有（　　），它靠（　　）；豌豆有会炸开的（　　），它靠（　　）。它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。
五、学生扮演种子说说是怎样离开妈妈的（4分钟）
1、你们喜欢哪位植物妈妈？自己选定一种，扮演它的娃娃，然后看着句式说说你是怎样离开妈妈的。我是娃娃，离开妈妈。
2、同位互相说，可边做动作边说。
3、指名表演。
六、扩展知识
1、同学们，植物妈妈的办法很多很多，你还知道有哪些？
2、我们来看看录像里一些植物传播种子的方法。
　⑴　皂荚树。
　⑵　椰子。
⑶　金刚果。
七、总结
刚才很多同学都知道了一些植物传播种子的方法，但有一种小朋友是不知道的，哪一种呢？下节我们学了最后一节大家就知道了。
这节课我们知道了很多植物传播种子的方法，证明了（指中题目）植物妈妈有办法
板书设计：

　植物妈妈有办法
　　　　蒲公英──风力吹
　　　　苍　耳──动物带 仔细观察
　　　　豌　豆──太阳晒

这就有很多了，像豆类的植物都可以延伸，如绿豆、红豆、蚕豆等
花卉中，凤仙花的种子也是一碰就炸开。像含羞草的种子、桂花、波斯菊、香樟也是自然落地生根。

摘要 本文是一篇自然科普类的诗歌，主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。植物传播种子的方法很多，重在培养学生仔细观察的习惯。全诗共5节，每小节以空行为标志，按照“提出问题——具体介绍——激趣观察”的思路展开。文中把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写。拟人化的小诗读起来亲切、有趣，易于调动阅读兴趣和观察、探索大自然的欲望。