到百科里面看看哦...
1.分解者一般分为两类：一类是细菌和真菌(微生物)；另一类是其他腐食性动物（如蜣螂、秃鹫、蚯蚓等）。
分解者的作用：它们将死亡的有机体分解为简单的无机物并释放出能量，其中无机物能再为植物所利用保持生态系统的循环。

2.呼吸作用的意义：
对生物体来说，呼吸作用具有非常重要的生理意义，这主要表现在以下两个方面：第一，呼吸作用能为生物体的生命活动提供能量。呼吸作用释放出来的能量，一部分转变为热能而散失，另一部分储存在ATP中。当ATP在酶的作用下分解时，就把储存的能量释放出来，用于生物体的各项生命活动，如细胞的分裂，植株的生长，矿质元素的吸收，肌肉的收缩，神经冲动的传导等。第二，呼吸过程能为体内其他化合物的合成提供原料。在呼吸过程中所产生的一些中间产物，可以成为合成体内一些重要化合物的原料。例如，葡萄糖分解时的中间产物丙酮酸是合成氨基酸的原料。

3.那是因为动物呼吸作用产生了植物光合作用所需的更多原料CO2，而光合作用的产物O2，正好供给动物呼吸

1、因为它分解了牛粪，所以他是分解者。
2、因为松土加强根系的呼吸作用，从而使根系的活力更强，更容易吸收水分和矿质营养。
3、因为乙盘里有活动物呼吸产生的二氧化碳供植物进行光合作用。而甲盘中的二氧化碳用完就没了

1.关于分解者，你可以参考一下百度百科http://baike.baidu.com/view/99521.htm?fr=ala0_1
分解者不全是细菌，也有真菌和动物（如蚯蚓，秃鹫），分解者是对生产者和消费者的遗体和排泄物进行分解作用，是异养生物。
细菌不多是分解者，如光合细菌和硝化细菌都是自养生物，属于生产者。
2.松土确实有利于呼吸作用。土壤中的氧气被消耗了，植物没有足够氧气进行有氧呼吸，就会转而进行无氧呼吸，会产生酒精，会使植物中毒；同时缺氧不利于植物根系的对矿质元素的吸收，不利于植物生长。（对矿质元素的吸收是主动运输，要耗能）
3.动物呼吸作用产生二氧化碳促进植物光合作用，所以甲盆的植物通过光合作用制造的有机物少于乙盆

1.蜣螂没有把牛粪化成无机物供植物吸收，不是分解者。
2.松土的主要作用是透水通气。疏松的土壤中水分容易流动，有利于植物与土壤的物质交换；空气进入疏松的土壤间隙中既有利于根的有氧呼吸，也能抑制反硝化细菌的活动，防止氮肥反pJMnxs硝化损失。同时，松土还能减小根系生长的阻力，切断表层的毛细胞管道，减少土壤水分经土表的蒸发散失。
3. 因为乙盆里有活动物呼吸产生的二氧化碳供植物进行光合作用，（光合作用产生有机物）。而甲盆中的二氧化碳用完就没了无法产生再多的有机物。

2.当然要加强根的正常呼吸了！根pJMnxs不正常的话，就会被“闷”死，失去了根，就没有能量也没有器官搬运营养，植物就会死亡，3.这个要考虑动物的呼吸，这样就会把动物体内的有机物以二氧化碳的形式移到植物上。你想动物呼出的不是被植物吸收了吗?而另一盆中的二氧化碳少多了，可以制造的有机物就少多了。第一个我真不明白，应该是次级消费者才对呀？会不会看错了？

3:因甲盆只有一株植物;光合作用时须将二氧化碳转化为有机物;因其是密封的,里面的二氧化碳有限,所以只能用仅有的少量二氧化碳产生有机物; 而乙盆中有动物;动物呼吸,吸入植物光合作用产生的氧气;再呼出植物光合作用所需的二氧化碳。

生物学习方法
基本方针
1．生物是正确了解身体，学习人和环境（植物，动物，自然界）之间关系的科目。
2．不要盲目记忆，跟生活中的经验联系起来理解。
运用方案
1．仔细了解课本内容，理解和记忆基本概念。
1）根据每单元的学习目标，联系各个概念进行学习。
2）不要只记忆核心事项，要一步一步进行深入的学习。
3）要正确把握课本上的图像、表格、相片所表示的意思。
2．把所学的内容跟实际生活联系起来理解。
3．把日常用语和科学用语互做比较，确实理解整理后再记忆。
4．把内容用图或表格表述后，再进行整理和理解。
5．实验整理以后跟概念联系起来理解。
（把握实验目的，把结果跟自己的想法做比较，找出差距，并分析差距产生的原因）
正确了解显微镜的结构和使用方法，直接观察了解各生物的特征。
养成写实验观察日记的习惯。
6．以学习资料的解释部分和习题集的整理部分为中心进行记忆。
7．根据内容用不同方法记忆。
1）把所学的内容联系起来整理进行记忆。
把想起来的主题不管顺序先随便记下来。
把中心主题写在中间位置。
按照知识间的相互关系用线或图连接起来完成地图。
2）利用对自己有特别意义或特殊意思的词进行记忆。
3）同时使用眼睛、手和嘴、耳朵记忆。
8．不懂的题必须解决。
先给自己提问，把握自己具体不懂哪部分后再请教其他人。
9．通过解题确认所学内容。
1）整理做错的题，下次考试前重点复习。
2）不太明白的题查课本和学习资料弄清楚。
3）以基本题---中等难度题----日夏养花网难题的顺序做题，理解内容。
其他
1．时间比较宽松的时候，如假期可先从自己感兴趣的部分开始重点学习。（相联系的部分也能培养兴趣）
2．平时利用百科全书查找不懂的事项。
也谈生物学习方法
众所周知，生命科学是二十一世纪发展最快的科学，而且生命科学将成为将来决定国家和民族发展的最为重要的科学制高点。学好生命科学，对于同学们在将来为祖国做出更大的贡献和更好地实现个人价值有着重要的意义。那么，在中学阶段，我们如何才能学好生物学呢？
下面向同学们介绍一下生物学的学习方法。
一、掌握基本知识要点，“先记忆，后理解”
同学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是，高中阶段的生物学还有着与其它理科不一样的特点。对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数
X
和加减乘除运算，化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。而对于生物学来说，同学们要思考的对象既思维元素却是陌生的细胞、组织各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。
二、弄清知识内在联系，“瞻前顾后。”
在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系（因为生物个体或群体都是内部相互联系，相互统一的整体），也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。如：关于DNA，我们会分别在“绪论”、“组成生物体的化合物”和“生物的遗传和变异”这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后”。在比如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢？这需要大家做一下比较才能知道，既所谓“左顾右盼”。
三、深刻理解重点知识，读书做到“六个W
”
对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。如何才能深刻理解呢？大家读书时要时时思考“六个W
”，这六个W分别是：
Who（谁或什么结构）、What（发生了什么变化或有什么）、How（怎样发生的）、http://www.rixia.ccWhen（什么时间或什么顺序）、Where（在什么场所或结构中发生的）、Why（为什么会发生这样的变化）。大家在思考中经常将这六个W连起来思考肯定会有不小的收获。
除了上述三点以外，同学们还要坚持在学习中不断探索适合于自己的学习方法。我相信用辛勤的汗水和科学的方法一定可以换回优异的生物学习成绩！

1.不吃肉蛋，会使机体的蛋白质缺乏，记得有一种血是血红蛋白，所以是C。
2.B，易保存。
3.因为其富含蛋白质，而蛋白质是组成细胞的基本物质，也是修复破损细胞的原料。

1.C贫血
2.A水果糖 糖类是直接能源物质
3.这题应该是针对青少年学生的吧？
鸡蛋，牛奶和瘦肉里面含蛋白质比较丰富，青少年要以蛋白质为原料合成更多的新细胞来满足身体生长发育的需要。

1.C
2.A
3.它们都含有丰富的蛋白质，满足人体生长需要
所含能量也非常高，人的活动都是要消耗能量的

1:C
2:B
3:第三点，去查生物书吧

1、胰液和肠液。（楼上的，唾液估计你是看还有一个空，不知道填什么吧！小肠中有许多消化液，人体中有消化腺和外消化腺，内消化腺是消化液直接流入人体。外消化腺是通过导管流入人体的，胰液就是通过导管排出的，肠液也是通过导管排到小肠的。劝楼主将那些小肠内的主要消化液及排这种消化液的器官以及是否通过导管排出记一下，竞赛极有可能会考。至于中考嘛，考的几率也不是很大。） 2、D（我学的是湘教版，七年级下期有一个血液循环图，楼主可以翻一下。这个知识点楼主也要牢牢记住哦，中考必考，也是竞赛的基础） 3、B（血浆蛋白？没听说过，只听说过血红蛋白。贫血是因为体内红细胞或红细胞内含的血红蛋白低于正常值。血红蛋白低于正常值的称为缺铁性贫血。） 4、D（那种笼统的大道理我就不讲了，楼主，你好象也翻到了，就是如果动脉瓣开放，就是血液正流出心室，这时，心室只有收缩，才能将血液“压出去”，初中阶段，您可以这样理解。当心室收缩时，心房就舒张。） 5、C（楼主您知道吧，肾脏是泌尿系统的一部分，当血液流经肾脏时，就会将人体多余的水分还有一些尿素、一点点一点点的二氧化碳等通过排尿的形式排出体外。） 6、B（血液循环图上标着，小肠那儿是静脉血，而且小肠是人体中营养成分最多的地方，血液流经那里，就会形成营养最丰富的静脉血。） 楼主，加油，生物是最好学的，我们班许多同学生物初一时考五六十分，地生会考时生物都考的A等。我没专门记过生物，地生会考时，几千人中，我排前3名。加油，祝你生物越来越好!
求采纳

1、唾液，胰液 2、C 3、B 4、D 5、C 6、B 楼上的初中毕业了吗！错那么多还好意思给秋实中学尖子生刘某讲题

（1）距光源越近，产生的气泡数越多；距光源越近，光照强度越大，光合作用越强，因而放出的氧气越多
（2）无气泡产生；无光处，植物不进行光合作用
（3）光合作用
（4）光合作用进行要利用二氧化碳作原料，水中二氧化碳浓度越来越小，因而光合作用制造氧越来越少
（5）通过光合作用消耗空气中的二氧化碳，同pJMnxs时产生氧释放到空气中， 从而维持生物圈中二氧化碳与氧的相对平衡

我来