（1）探究绿色植物在光下制造淀粉的实验中，①将整个装置放在黑暗处24小时的目的是将叶片中的原有淀粉运走耗尽．该步骤所利用的植物的生理活动是呼吸作用和输导作用．
（2）②进入左边装置的空气中的二氧化碳被装置中的浓氢氧化钠吸收，塑料袋中B叶片得不到二氧化碳，不能进行光合作用，将装置放于光下照射5小时，取下A、B两叶片，分别经脱色、碘液处理后，A叶片呈蓝色，B叶片不呈蓝色．说明A叶片有淀粉进行了光合作用，B叶片没有淀粉，没有进行光合作用．实验证明绿色植物进行光合作用需要二氧化碳．
（3）植物的导管输送水分和无机盐，筛管输送有机物．根据步骤③的现象可得出的结论是导管的作用是输送水和无机盐．
（4）蒸腾作用是指物体内的水分以气体的形式散发到体外的过程，蒸腾作用是植物吸收水分和运输无机盐的动力．在实验中植物运输水分的动力来自于叶片进行蒸腾作用所产生的拉力．
故答案为：（1）呼吸作用和疏导作用
（2）二氧化碳
（3）水和无机盐
（4）蒸腾作用．

（1）在种植天竺葵的过程中，他们经常给该植株浇适量的水和施肥，这说明植物的生长需要水和无机盐．
（2）氢氧化钠可以吸收二氧化碳，所以该小组设计关于叶片E的相关实验，他们要探究的问题是：二氧化碳是植物进行光合作用的原料吗？
（3）实验中叶片A中非绿色部分（银边）C与绿色部分B二者起到对照作用．
（4）实验中叶片A中非绿色部分（银边）CiPTylANt滴碘液没有变蓝，绿色部分B滴碘液变蓝，说明：植物进行光合作用需要叶绿体，淀粉遇碘变蓝，说明植物进行光合作用制造出淀粉等有机物．黑纸片D部分遇碘不变蓝，说明植物进行光合作用需要光．
故答案为：（1）水和无机盐；
（2）二氧化碳是不是植物光合作用的原料；
（3）对照；
（4）光是光合作用的条件；　叶绿体是光合作用的场所

（1）选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物（淀粉）．如不除去会对实验结果造成影响．所以“为了确保实验的科学性，该兴趣小组的同学对图甲中的叶片先进行了暗处理”，这样做的目的是把叶片内原有的淀粉运走耗尽．
（2）图甲中，A叶片割断主叶脉，导管被切断，这样A叶片的前端部分就得不到从根运输来的水分，因此，A叶片割断处的前端和后端部分就形成以水为惟一变量的对照实验组；B叶片和C叶片，唯一不同的变量是光，是以光为变量的对照实验；C叶片和D叶片，唯一不同的变量是二氧化碳，是以二氧化碳为变量的对照实验．因此，图甲所示的实验设计能探究水、光、二氧化碳等因素对光合作用的影响．
（3）D装置中叶片进行呼吸作用吸收氧气、释放二氧化碳，而释放的二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了．导致D装置中气体减少，气压降低．因此D装置弯玻璃管中红墨水的移动方向是向左（填写向左、向右或者不动）．
　　图乙中，曲线Ⅰ主要在6～18点有光时进行，因此曲线Ⅰ表示光合作用；曲线Ⅱ在0～24点都能进行，因此曲线Ⅱ表示呼吸作用．D装置内的叶片不能进行光合作用，而能进行呼吸作用．所以图乙中的曲线Ⅱ与D装置内叶片的生理活动相对应．
（4）B装置中叶片不能进行光合作用，而进行呼吸作用吸收氧气，释放二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊．因此“一段时间后，抽取B装置中的气体注入澄清的石灰水中”，出现的现象是澄清的石灰水变浑浊，原因是呼吸作用释放了大量的二氧化碳．
故答案为：（1）把叶片内原有的淀粉运走耗尽
（2）水；光；二氧化碳
（3）向左；Ⅱ
（4）澄清的石灰水变浑浊；呼吸作用释放了大量的二氧化碳