企业生存的一个基本条件，产品卖得出去，质量差，消费者会买吗？所以，质量是企业的生命线

生命线”的作用，开创思想政治工作的新局面，这是新形势给电力企业思想政治工作提出的新课题。作为一名党委书记，结合我局实际，谈一谈自己的认识。 一、

虽说我不是在酒店工作，但同属第三产业（服务业），我对这句话的理解是：
服务是根本：在服务业的竞争虽然还没有达到象制造业那样的激烈程度。但是，作为客户，他们会变得越来越挑剔，他们对于高品质服务的要求会变得越来越高。我们自己也是消费者，所以能够很清楚地感受这一点。一旦有公司能够提供更好的服务，客户会毫不犹豫的选择更好的服务，而抛弃差的公司。一旦这样的公司出现，新的一轮的行业的洗牌就会出现。所以，没有更好的服务，企业就无法立足，此乃根本。
质量是生命：在服务行业中，产品的品质就是由客户满意度来区分的。顾客的满意度会化成他们的购买行为，而他们的购买行为会给我们带来更多的生意和机会。当然，顾客的不满意，他们也许不会直接告诉你，但是他们会用行动来投票。没有了顾客，当然，也就没有了我们的业务，我们的部门以及你和我，一切都没了，生命何在？

：专利质量是企业创新的生命线


“格力金贝，开机！”这款空调因酷似贝壳被命名为金贝，随着珠海格力电器股份有限公司（下称格力电器）知识产权办公室主任文旷瑜的语音指令，自行开启了工作模式。当走进格力电器的展厅时，有两大亮点吸引了记者的注意力，一是自主研制的各种新款电器产品；二是展示着上万件专利证书的专利墙。

如今，已经提交了4万余件专利申请的格力电器，每年的专利申请量仍在快速增长。那么，格力电器是如何提升专利质量的？专利质量在企业创新中发挥着怎样的作用？文旷瑜在接受中国知识产权报记者采访时表示：“专利质量是企业创新的生命线，其对企业后续的专利运营、专利维权起着至关重要的作用。企业只有注重提升专利质量，才能发挥专利的最大价值，并将专利转化为市场竞争力。”

质量是生命线

“依靠购买技术只能买到国外已经淘汰的技术，真正的核心技术是买不来的。只有走自主创新的创造之路，才能掌握核心科技。”在经历了技术上受制于人的痛苦后，格力电器董事长兼总裁董明珠的这句话道出了格力电器对技术创新的重视。

重视技术创新的背后是专利申请量的快速增长，文旷瑜向记者介绍：“截至目前，格力电器已提交了4万余件专利申请，已有2.3万余件获得授权；其中发明专利申请数量为1.7万余件，已有4000件获得授权。2017年，格力电器发明专利授权量排名全国第七，成为家电行业第一家年度发明专利授权量突破千件的企业。”

在文旷瑜看来，专利质量是企业创新的生命线。专利作为创新成果的载体，其质量高低决定着企业能否发挥创新优势。为此，格力电器在人员培养、平台建设、流程制度等方面采取了诸多提高专利质量的措施。

“在人才培养方面，格力电器建立了从公司到个人的四级人才培养体系，每人一年的学习时间达到300个小时，可以有效提高人员的专业水平，为提升专利申请质量提供人才保障；在平台建设方面，格力电器搭建了系统化、规范化的管理平台，涵盖企业知识产权管理所涉及的所有工作模块，同时针对技术提案进行技术分类，将格力电器研发的技术分成近4000个技术分类，同步链接700多万件专利信息，为格力电器开展专利布局提供信息支撑。”文旷瑜介绍，在流程制度方面，格力电器制定了专利申请质量三级审核制度，在专利检索、专利申请、OA答复这三个环节重点开展专利申请质量监控工作。

通过采取上述措施，格力电器的专利质量得以不断提升。文旷瑜介绍：“目前，格力电器发明专利申请的授权率超过80%，专利质量不断提升为公司开展专利运营和专利维权起到了重要作用。比如，一个涉嫌侵犯格力电器专利权的竞争对手，针对格力电器的两件专利提起了6次专利权无效宣告请求，但均被维持有效，在后续的专利侵权诉讼中，格力电器也以胜诉告终。此外，格力电器已有18件专利获得中国专利奖，其中包括2项中国外观设计专利金奖；共有30件专利获得广东专利奖，其中包括9项金奖、21项优秀奖。”

提质需多渠道

作为企业创新的生命线，专利质量通常体现在专利确权阶段和专利维权阶段。文旷瑜介绍，在专利确权阶段，专利质量主要体现在权利要求保护范围是否合适。保护范围过小，容易让竞争对手规避，在公开技术后得不到有效保护；保护范围过大，会导致专利申请被驳回的风险增加，或者授权的周期变长，技术得不到及时保护。在专利维权阶段，专利质量体现在能否支撑企业开展专利运营，主要体现在专利技术本身能否产生比较好的经济效益，是否能在专利诉讼中发挥重要作用等。

在实践中，影响专利质量的因素有很多。“专利技术高度、申请人对现有技术的了解程度、专利申请文件的撰写水平等都可能对专利质量带来一定影响。”文旷瑜介绍，除了上述因素外，专利代理机构的专利代理水平也对专利申请质量的高低起着非常重要的影响。

针对在专利代理过程中如何提高专利申请质量这一问题，文旷瑜建议，企业应与专利代理机构达成共识，制定一套质量标准与流程制度。比如，企业与专利代理机构定期召开专利申请质量研讨会议，通过面对面的质量交流活动，探讨具体案例的撰写思路，使专利代理人和企业专利技术人员在专利质量标准的理解方面形成共识；企业对专利代理人的准入制定严格的资格审查制度，并定期开展专利代理人等级评定工作，对于出现质量问题的代理人予以降级甚至淘汰等。

除了上述措施外，企业若要提升专利质量，还需在人、事、物三方面发力。文旷瑜建议，首先，企业需要组建专业的团队。专利质量必须由专职、专业的团队进行管控，团队需由技术、法律、管理三方面的高素质人才组成。其次，企业需要有规范的流程管理。从专利的全生命周期出发，每一个环节均应该有规范化的制度进行管理，只有这样，才能尽可能保证专利质量的稳定性。再次，企业需要有系统化的平台管理。通过信息化手段实现流程时限的监控，可以更高效地实现信息共享和经验传承，促进创新水平的不断提高，从而从源头上提升专利质量

企业要想生存，要的是口碑，是使用者对产品的信任度，也就是说，企业一定要有产品的质量，才能作为保证。所以说“质量是企业的生命线”

一个企业经营需要靠质量来作为竞争的资本，而不是盲目增加的数量。只有好的质量才能在世界的市场中竞争，否则就会被无情地淘汰。如今哪一个企业搞科研的目的不就是为了提高质量吗？一种产品要获得消费者的喜爱，首先就是要质量好，谁都不愿意买一用就坏或者功能不齐全的产品。产品竞争主要是靠质量的把关，好的质量的产品无论在www.rixia.cc选材上还是制作加工上还是内部结构上等等都会有好的保证。所以离开了质量，产品就会失去吸引力，竞争力，从而会让一个企业收益不断下降而最终破产关闭。所以质量就是企业发展下去的生命，这个生命提供了思想，提供了经营的动力。

用质量创品牌，用品牌求发展。
长期的高质量一定会在老百姓的心理构建良好的口碑，而良好的口碑是任何广告所不能代替的，长此以往就会构建一个极具知名度，而又深受老百姓信赖的品牌。有了品牌，企业将会更得老百姓的认可，这样企业便求得了长期发展的契机。
而质量差的企业，对消费者其实是一种欺骗，老百姓很快就会发现的，同样差的口碑也会在老百姓中扩散，很快那些本来想买的客户也会放弃，于是这家企业就会死得很快。
所以质量是企业的生命。

给你几个影响世界的管理格言：
1、质量是产品的灵魂，企业的生命；
2、质量是维护顾客忠诚的保证；
3、世界没有一个质量差，光靠价格便宜的产品能够长久的存活下来；
4、质量等于利润；
5、质量是企业生存的保证。

产品的质量
就等于身体的健康
质量不行，产品就坏了
健康不行，人就死了
所以产品的质量就是产品的生命
这下好理解了吧

说最简单点就事你企业质量不好
能买你以次产品还会买第二次吗？
生意是越做越大
别堵死自己的路
牺牲点利润吧产品质量搞上去
路越走越宽

我从事质量工作已有4年时间，我觉得在一个企业中每一个员工应该关心企业的发展，只有企业发展了自己才有发展的机会,企业要发展，质量是他的前提，我想在这里谈一谈我对质量管理的想法。好的质量应该是设计和生产出来的。因此好的质量首先是由研究和开发水平决定的，像小面板如果不设计成凸包弹点保护接地，产品在特殊情况下因无屏蔽性能，造成产品失效。所以产品要想有好的质量就应该有好的设计方案与技术作前提。

当然，有了好的产品设计，最关键还要有按照设计好的方案来组织进行生产，要有合理制度来管理，才能保证产品的质量。首先企业要拥有一批素质优良的员工队伍和管理能力强的领导！管理能力强的领导是不可缺少的。他们虽间接参与产品的生产，但对员工的素质起影响作用！他们应该做到的是将企业质量的改进与发展，企业的生存作为自己神圣的职责！一个企业的生产技术是企业的生命，而质量则是它的灵魂。质量的把关是靠所有参与产品生产的员工及其管理人员共同做到的。

高素质的员工是质量的主人，他们是一个企业发展的重要前提，在产品的生产中占据重要的位置，他们要在产品的每一个生产环节起主导位置。产品的生产中，一个有素质的员工会将产品生产中的每一个环节把握好，避免产品的不良发生，这样在下一个生产工序中前面的产品质量依然是优良的,接下来要靠下一个生产工序的制造者接着将产品的质量保持下去。这样的产品才是值得信赖的！不良率的减少会给企业带来利润，这也是员工的作用。

反之，素质不高的员工会在生产中带来非常不利的影响，一点点的利润流失,短期是不会给企业造成负担的，可是时间长了，利润也会不断的减少，最终会影响企业的声誉，总之质量问题的增多会给企业带来很大的压力！后果是非常严重的！我个人认为一个企业的成败不单是短时间利润的多少，而是长期严格的质量把关才是成功的关键,质量是企业的生命。激励、调动员工的积极性，引导全体员工走向“成就欲”。

产品质量是产品固有的特性，是产品本身应该具有的或国家法律法规规定必须具有的特性，比如一段电线，不仅需要能通电，而且还要满足耐压、导电率等特性要求。

在以前，人们都是认为产品的质量是检验出来的，只有通过严格的检验才能获得质量过关可靠的产品。

但是现在，随着质量管理体系的引入，人们正在改变着这一想法。产品的质量不是检验出来的，而是制造出来的。不仅是制作出来而且是管理出来的。

简单举例，生产任何一种产品，都离不开有人设计产品类型、采购原材料、生产制造、检验储存、销售运输等一系列过程。

在这些过程中，还离不开每个环节所需要的人，必须有一定的技能满足要求，需要一定的设备辅助生产制造，一定的工艺方法制造出良好的产品，一定的检验设备和生产产品适宜的环境等。

质量定义是：一组固有特性满足要求的程度。产品质量就是产品的固有特性满足要求的程度了。

对产品质量的看法就是这个不好做，如果你是做质量管理的话，不断补充新的质量知识是必须的，说实话，做质量很累，很多时候吃力不讨好，但也会给人充实感。

品质量是产品固有的特性，生产任何一种产品，都离不开有人设计产品类型。每一个环节都对产品、销售运输等一系列过程。

在这些过程中，是产品本身应该具有的或国家法律法规规定必须具有的特性，比如一段电线、生产制造、检验储存。

随着质量管理体系的引入，而且还要满足耐压、导电率等特性要求，不仅需要能通电，人们正在改变着这一想法，只有通过严格的检验才能获得质量过关可靠的产品。

但是现在，人们都是认为产品的质量是检验出来的，还离不开每个环节所需要的人，必须有一定的技能满足要求，需要一定的设备辅助生产制造，一定的工艺方法制造出良好的产品，一定的检验设备和生产产品适宜的环境等。

我对质量的认识和理解，我认为质量是代表一个东西的好赖，产品质量只有好，我们才会更认可，才能KvQuarU得到更多人的喜欢。如果一个产品质量不好，那么就不会被别人认可，人们就不会喜欢这种产品

所以又想让别人喜欢，就一定要保证产品的质量，只有保证质量了才能够扩大它的销售量。让自己得到更多的收益。

同时一个产品的质量问题也是决定的一个企业或者是一个公司的能否长久发展的一个主要指示。所以又想让企业或者是公司长久的发展，也要保证产品的质量。

我在质量的认识和理解当然是通过买卖东西所知道。

我对质量的认识和理解
原创 汤勇晓语 汤勇晓语 2019-07-09

当教师，办学校，做教育，始终都回避不了的一个东西是什么？那就是质量。

对于质量，有的唯质量是从，一切为了质量，做了质量的奴隶，有的谈质量色变，认为抓质量，就在搞应试，就为人们所不齿，有的对质量，躲躲闪闪、遮遮掩掩、羞羞答答，犹抱琵琶半遮面。

在此，我想谈谈对教育质量的认识和理解。

一、教育永远需要质量

第一，质量是教育永恒的话题日夏养花网。中西方文化尽管有差异，但像美国等社会高度发达的西方国家，对质量也特别重视。美国有独立的＂第三方＂教育考试与评价机构，通过测试与评价，若学生学业成绩达不到规定要求，校长同样要受到处理甚至免职。

第二，质量是我们价值的取向所在，是我们工作的核心内容，是一切工作的归宿和落脚点。如果一所学校对质量无目标、无追求、无措施，处于麻木状态，正常吗？对绝大多数孩子而言，教育的意义何在呢？

就即使在高考制度不断变革的今天，选拔仍然是高考的基本属性，就即使在大众创业、万众创新的当下，升学还是改变寒门学子和家庭命运的主要通道，就即使是在注重对人才的多元评价，淡化学历与身份，关注能力与素质，实现就业多元的新形势下，教育仍然是实现阶层上升的主流渠道。

尽管伴随改革进程，大学扩招后不再是精英教育，就业多途径了，但考不上大学的寒门子弟，鉴于各个方面所处的弱势，其命运不外乎做一个打工仔。当他们读了多年书后，该掌握的文化知识没有掌握，该升学的不能升上学，对于我们学校、教师乃至所有教育人情何以堪，何以面对？当选拔仍然是高考的基本属性时，怎么可能让学校、学生、家长不关注质量呢？

第三，质量是学校教育成果的展示，也是评价办学水平的重要指标之一。从1977年恢复高考，举国欢腾，因为它激活了板结的社会结构，解放了人。高考也为国家选拔了众多人才，改变了千千万万人和家庭的命运。年复一年，那些具有高质量、高升学率的学校声誉鹊起，风光无限，前来取经问道者，络绎不绝。过去一些地方的县、乡政府和村子，还对考取大学、中专、中师的学生进行奖励，有的还杀猪办宴席、放电影，以鼓励众多学子勤学上进。升学被百姓誉为“民心工程”。

第四，质量作为教育教学质量的终极反映，她承载的东西太多，既承载了学生们的梦想，家长的期盼，又承载了各级领导的要求，社会各界的关注，还承载了我们教育人的尊严和幸福。教育的尊严是我们自己给予的。想要尊严，往往是得不到尊严的，靠别人施舍尊严，其实也就没了尊严，在目前这样的教育环境和世俗的评价标准下，教育的尊严，更多的是来自于教育质量，又特别是高考质量。如果一所学校没有升学率，一方教育没有质量，家长把孩子送到学校，没有掌握相应的文化知识，也没有获得相应的分数，这肯定是不正常的，也是不好交待的，这种教育更是没有底气和尊严的。

有选拔就有考试，就有质量要求。应试教育马上取消是不太现实的，考试，分数面前人人平等，这在相当长时期内都很难改变。为什么呢？因为现行大学的学位是很有限的，在相当长的时间内不可能很快普及高等教育，我们总是要选拔，有选拔就有考试。也只有考试相对来说是比较公平的，否则，有钱的人，有权的人，通过权势来争夺这样一个资源，贫寒家庭的子弟孩子就更不利升学。更何况选拔公务员、教师，企业招聘员工、管理人员，技能培训，甚至各种短期进修等等，均需考试。

第五，质量更是国家意志的体现。“提高教育质量”是《中国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》对教育工作的总要求，“十三五”期间是着力提高质量、进入教育强国行列的一个重要时间节点。以提高教育质量为主线，是我国教育发展到一个新的发展阶段的历史要求。

改革开放以来，中央关于教育工作有几个最重要的历史性文件，如《中共中央关于教育体制改革的决定》(1985)、《中国教育改革和发展纲要》(1993)和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》(2010)，在这三个文件中，“质量”一词出现的频率分别是4次、20次、51次，这很典型地反映了教育质量在我国教育发展过程中的地位变化。

目前，我国教育正处在从教育大国向教育强国加快发展的重要时期，面对世界格局更加复杂、国际竞争日益激烈、创新驱动成为核心动力的新时期，以提高质量为统领实现教育更好发展，可谓适逢所需、适逢其时。

特别是党的十八届三中全会进一步将提高教育质量确定为教育改革发展的战略主题。2016年教师节前夕，习近平总书记在视察北京八一学校并同师生代表座谈时强调，要全面贯彻落实党的教育方针，努力把我国基础教育越办越好，培养出更多更好能够满足党、国家、人民、时代需要的人才。

总书记的讲话进一步指明了基础教育的发展方向，进一步明确了基础教育肩负的历史使命，为提升教育质量赋予了新的时代内涵。

可以这样说，质量是素质教育中耀眼的奇葩，是学校业绩展示的重头戏，是《校志》中闪光的书页，是同仁引为自豪的经历，是教师重要的职业责任，也是各界仰望品评的“风景”，更是国家兴旺、民族振兴的前提所在。

二、教育究竟需要什么样的质量？

曾读到一篇文章，说依照世界银行新近发布的报告，中国今年可能超越美国，成为全球最大的经济体。然而奋力赶超之后，GDP在给中国人带来信心和荣日夏养花网耀时，也带来了不得不面对的危机。比如国人的信仰越来越缺失，贫富差距越来越大，环境污染越来越严重，腐败等社会问题越来越让人揪心。当脆弱的自尊和虚荣逐渐变得更加理性之后，那些简单数字所支撑的虚幻第一，已经引不起人们的多少兴奋。

在GDP增长的背后，人们更多关注和在意的是政治文明的进步、幸福指数的提升、收入分配的公平。对于民众而言，实实在在的好日子，吃安全食品，饮放心水，喝放心奶，呼吸清新空气，远比世行报告中的“世界第一”更实在。

然而，一个不争的事实，更多的国人开始期盼绿色的GDP。然而，在更多的国人开始期盼绿色的GDP的时候，不少的人却在疯狂地追求教育的GDP。

很多地方把学校办成了应试工厂，班级则成了车间，学生自然成了流水线上一台台应试机器。残酷的应试，老师们严酷地打磨着每一件“产品”，在政府、社会、家长的综合压力和学校声誉、名利的驱使下，应试成为教育的全部，人们带着血丝的双眼紧盯的只是分数和升学率，至于孩子们是否真实，是否善良，是否健康，是否快乐，孩子们未来人生怎样，没有人去想，也一概不管，最需要“以人为本”的领域，却最不拿人当人!

疯狂的应试，以至于当今的教育乱相丛生：

于是就有了校长带领班主任和学生一起到寺庙烧香拜佛，校长用秤称试卷重量评价教师和学生，还有校长向全校学生下跪恳求学生们好好读书。

于是就就有了高考班集体在教室里打吊瓶，有了别出心裁的绿领巾，有了校园“状元”雕像，有了撕书烧书的壮举，有了将学生的成绩排名编制成学号印在校服上的创举。

于是就有了“不苦不累，高三无味；不拼不搏，高三白活”，“提高一分，干掉千人”，“只要学不死，就往死里学”，“生时何必多睡，死后自然长眠”之类的雷人标语。

于是就有了充满血腥味的高三百日誓师誓词：“人们常说狼走千里吃肉，狗走千里吃屎，我们是一群狼，一群人挡杀人，佛挡杀佛的血狼，在我们的道路上，别无选择，只有进攻，前进。再进攻，再前进。这就是我们的精神。所以我们必须呐喊：我们是狼，一群吃肉的狼，狭路相逢勇者胜，我们，必胜！”

也就有了同班学生，形同路人，平时从不说话，从不交流，因为这无关高考，读三年高中睡觉从不脱衣服日夏养花网，冬天也不盖被子，和衣而睡，因为穿脱衣服，折叠被子都需要时间。

如今，国人已开始认识到了片面追求GDP所付出的沉重代价，已经开始淡化GDP，在对干部的考核上，已经不再以GDP论英雄。然而值得警醒的是，对于教育的GDP，也就是单纯意义上的质量，人们还情有独钟，似乎还乐此不疲，各方面外部因素更是推波助澜，大有愈演愈烈之势。

在当下，让我们不得不思考的是，我们所追求的质量是不是仅是分数和成绩，好的教育所需要的质量究竟是什么样的质量？

第一，绿色的质量。绿色的质量应该是生态的、健康的、可持续的、着眼长远与未来的质量，它绝对不是一时的、只顾眼前的质量。

第二，全面的质量。除了让学生学到相应的文化科学知识，获得相应的分数外，还要让学生拥有善良的品质、高尚的情操、顽强的毅力、健全的人格、正常的心态、良好的习惯、健康的身体、创新的能力等。

新东方教育科技集团董事长兼首席执行官俞敏洪在一次论坛上提出了“终身竞争力”的概念，他认为，培养孩子的“终身竞争力”“比上任何大学都重要”。对于“终身竞争力”，俞敏洪这样阐释，“培养孩子海阔天空的胸怀，培养孩子积极向上的个性，培养孩子面对挫折和失败奋勇前进的精神以及与人交往的团队合作能力”。这四句话不长，却包含了孩子将来走上社会参与竞争和健康生活的四个关键要素，这应该成为构建全面质量的着力点和努力方向。

第三，全体的质量。也就是不让每一个学生被落下。当然，这不是说让每个学生都考高分，都上大学，而是要做面向个体的教育，注重每个学生的天性，把每个学生都培养成他所应该成为的那样的人。

第四，和谐的质量。我们不可能做到学生在德、智、体、美、劳等方面平均发展，但是我们完全可以做到让每个学生在这些方面得到协调发展。协调发展就是一种个性发展、一种平衡发展、一种和谐发展。

第五，健康的质量。也就是我们的一切教育教学行为，应体现在对学生生命和人格的尊重上，体现在对教育规律和学生身心发展规律的遵循上，体现在良好师生关系和各种人际关系的建立上，体现在教育的长足和可持续发展上。

第六，辩证的质量。质量它不是一个孤立的东西，对于质量我们要有系统思维，要正确处理好今天的质量与明天的质量、当下的质量与未来的质量、一时的质量与长远的质量、表象的质量与隐性的质量的辩证关系。

第七，整体的质量。我们所追求的质量不仅是高考、中考的质量，而且是各个年级、各个阶段的质量，不仅是基础教育的质量，而且是包括各种教育在内的所有教育的质量，不仅是指的学生成长的质量，而且包括教师在内的所有教育人成长的质量，同时还包括教育管理质量、教育发展质量。

第八，公平的质量。一个国家的教育质量是全体国民的质量，而不是部分人更不是少数人的质量，没有质量的公平是低质量的公平，没有公平的质量是少数人的质量。要有公平的质量，首先机会要公平，有教无类，学校向每个人开门；其次条件要公平，场衡发展，办好每一所学校；再次过程要公平，一视同仁，平等地对待每个学生；同时结果要公平，因材施教，为每个学生提供适合的教育。这四个阶段相互关联、相互促进、相辅相成。

教育质量的核心终归还是人才培养质量。衡量人才培养质量的根本标准有两个，一是看能否适应社会发展的需要，既满足社会当下对人才数量和规格的需求，又为未来发展做好必要的人才储备；二是看能否适应人的发展需要，既能保证对公民基本素质的培养，又能为其提供个性化的发展空间。

人才的培养质量要符合这两个标准，我以为，我们的教育在对学生的培养方向上应该注重学习性质量、发展性质量、生命性质量三个方面。

一是学习性质量。即为学生终身学习奠基，这是衡量学生学习成效的指标，是考试可以全面测量的，没有学习性质量，就会失去当下。

二是发展性质量。所谓发展性质量，即为学生终身发展奠基，这是衡量学生发展能力的指标，是考试难以全面测量的，没有发展性质量，就会失去未来。

三是生命性质量。所谓生命性质量，即为学生终身幸福奠基，这是衡量学生生命状态的指标，是考试根本无法测量的，没有生命性质量，则既会失去当下也会失去未来。

三、教育到底靠什么去获取质量？

目前高考制度改革还没有全面推开，高考的指挥棒还必须面对，应试体制的硬指标具有迫使教师和学生就范的巨大威力，短期内或许没有改变的希望。完全不顾应试，显然行不通，学校和家长都不答应。

但是一味顺应乃至迎合，被应试教育绑架，完全放弃素质教育，则为负责任的教师所不取，也为有良知的教育者所不答应。

因此，教育离不开分数，要有分数，但不能只有分数；离不开升学率，要有升学率，但不能只有升学率。

因为我们的教育要对所有孩子负责，而不是只对少数可能升学的孩子负责；要对孩子全面负责，而不是只对孩子的分数负责；要对孩子的今天负责，更要对孩子的明天负责；要对孩子一时负责，更要对孩子一生负责。

我认为，在当今体制下，一个好教师的责任和本事就在于，一方面帮助学生用最少的时间、最有效的方法对付应试，另一方面最大限度地拓展素质教育的空间。

也就是不唯高考赢得高考，跳出高考抓高考，戴着镣铐也要跳出优美的舞蹈；也就是即使要盯在分数上，也有个怎么盯的问题，怎么抓高考的问题；也就是君子爱分，怎样取之有道的问题。

比如，为应付高考，你可以照本宣科，你可以死整蛮干，你可以反复考反复练，你可以让学生拼个你死我活，但你也可以通过课堂教学改革，引导学生自主学习、探究学习、能动学习、快乐学习，你也可以通过教学常规管理来提升质量。这完全取决于我们对教育的态度和认知了。

我们看重质量，我们要的也是分数，我们不需遮遮掩掩，不需要羞羞答答。但我们绝不能为了成绩而成绩，为了分数而分数，把教育最基本的东西全部丢掉了，也绝不能为了成绩，为了分数，而以牺牲孩子的身心健康为代价去换取。

如果仅仅为了成绩而成绩，为了分数而分数，一味死整蛮缠，把学生仅当成应试机器，学生除了重复练题，就是反复无常的考试，没有节假日、没有休息时间、没有课外活动、连体育课都取消了，这样的状况学习效率会高吗？学生会获得满意的分数吗？即或是通过高压能够有一个高分，而对于分数以外的其他东西，诸如态度能力、道德情操、思想品质、意志毅力、心理素养、强健体魄等却都没有了，这样的高分又有什么用呢？

素质教育能尊重学生、尊重差异，能调动学生内在积极性，能提高学生全面综合素质。只要学生的素质真正提高了，他们对付考试的能力也就自然有了。在备考中，我们对分数以外的其他方面，比如学生能力的发展、学生身心的健康、学生个性的发挥、学生情感意志的体现、学生视野的开阔、学生知识面的拓展等等，给予一些关注和努力，学生在应试中也绝对不会差到哪里去，他们对于分数的拥有，那更是顺理成章，事半功倍的事了。

唯一同时获得美国“总统国家艺术奖”、英国女王M.B.E勋章和“全美最佳教师奖”的雷夫老师，一次在中国做报告，有老师提问：怎样让学生考得又好素质又高？这二者是否矛盾？

雷夫回答说：“我之所以爱来中国，是因为中国教师总是能够问出很好的问题。美国老师问的问题最差！我认为，分数挺重要，但是我觉得不管在中国还是在美国，都把分数看得过于重要了。当我妻子爱上我的时候，根本没问我考了多少分。今天我在这里演讲，你喜欢或不喜欢，不是因为我分数是多少。当然了，我班上学生分数很高，但是我认为其他的素质不应该和分数相割裂。所以我班还学艺术，从刚才的电影中可看到我们排练莎士比亚戏剧。这些学生显然是非常好的学生，也非常快乐。我愿意这样回答这个问题，分数只是整个追求的一部分，而不是全部。我总是持续不断告诉学生，分数不是一切。当他们不怕分数，非常放松的时候，不再担心分数的时候，分数反而提高了。”

同时他还谈到：“我尽量让他们知道，考试和平时的学习完全是两码事。考试只是一个我们这种教育体制下往前走的一条小路而已。我和孩子们一起阅读非常非常难的著作，做有挑战性的数学题，所以政府对孩子们做的那点小小的测验，对我的孩子来说那是太容易了当然，前提是教师有水平并且肯用心。即使在正常的学习中，教师也应该善于确定知识中必须牢固掌握的要点，避免让学生在次要的细节上耗费大量精力，水平之高低于此立见。”

“前提是教师有水平并且肯用心”，说得真好啊！一味应试，那是最容易、最省力的，它只需要强迫和高压，只需要反复讲、反复考、反复练，只需要拼时间、拼体力甚至拼生命去获取分数。它不需要用心，不需要负责任，甚至不需要自身专业的发展与成长。

而要用素质教育的思想和理念去获得分数和质量，那是需要心的付出，需要勇气的担当，需要本事的历练，需要教育智慧的结晶与迸发！

素质教育既不反对考试，也不反对抓高考升学率，关键是用什么办法去应试，去提高升学率。关键是用什么态度去对待学生，对待我们的教育。

当然，素质教育是条新路，需要探索，也有一定风险。走死整蛮缠的应试教育老路，即使升学率低一些，老百姓认为你在努力，可以原谅。而走素质教育新路，老百姓是不允许在升学率上有任何闪失的。

尽管如此，我们也必须要用素质教育的理念和举措抓质量。让这种质量经得起时间的考验，岁月的变迁，历史的沉淀。让这种质量能够让学生既有底气面对当下，又有信心伴随他们的一生走向未来！

能够认知并做到这一点，我们就功德无量了！