科学探究主要的七个环节是提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与搜集数权据、分析与论证、评估、交流与合作。

1、提出问题：在问题的思考上，进行初始化的提问，力求问题得到最原始的提问。

2、猜想与假设：对于一个未知事物进行理论性上的猜想，以便于接下来进行情景的假设。

3、制定计划与设计实验：在符合一定科学依据的基础上，进行猜想与假设的实施，帮助这些猜想得到http://www.rixia.cc证明。

4、进行实验与收集数据：严谨的进行实验，并且在过程中记录足够的数据，来完成最终论证的可靠性。

5、分析与论证：对所收集的数据进行科学性的讨论，帮助证明自己的假设。

6、评估：对自己实验中的不足，进行一定的误差分析，判断自己的数据是不是可以严谨的验证猜想。

7、交流与合作：把这份实验的结果进行大众交流，让更多人来分析自己的猜想与论证。

8、科学探究是探索生命的重要方法，科学探究的一般过程：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作。

提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验方案、进行实验和收集数据、分析论证、评估、交流与合作。

要重视对学生实验过程的有序性指导。进行有序指导，也就是教师在学生探究实验前和过程中，必须做到准备充分、目的明确、要求恰当、设计科学、组织严密，对实验的有关术语、观察方位（整体与局部，或先后、或主次、正确与错误）等，都要有意识地进行指导和强调，真正起到言传身教的作用，实现学生对实验技能的正迁移。

教师要把科学探究的主要要素转化为学生能领会的问题。

要求学生写出完整的实验报告

探究实验后，必须将所测量的数据和观察到的现象进行理论上的分析总结，认识其本质，判断其合理性，从而巩固和提高实验的收获，这是十分重要的。从认识论角度来看，将实验中得到的感性材料进行提炼、加工，使之上升到理论认www.rixia.cc识的高度。

这种把实验结果与已知的理论知识相对照，加以解释，是由感性认识向理性认识的过渡。所以教师必须引导学生在充分研究总结的基础上写出简要的实验报告，这是从感性认识到理性认识的提高过程和具体体现，也是科学探究过程中重要的收尾环节。