（1）分析表格中的数据可知，A、B、C、D、E五个物种中，从2004 到2008 4年之内，A、B、D、E四个物种的种群密度逐渐下降甚至消失，C物种的种群密度逐渐上升，因此C物种可能的入侵物种．
（2）某外来动物物种侵入该生态系统后，如果食物充足且缺乏天敌，往往会以J型曲线增长．如果侵入的物种在该生态系统中有天敌但天敌数量较少，开始一段时间内迅速增长，但由于天敌数量增加、食物减少、种内斗争加剧等，增长率逐渐降低．
（3）要全面了解所调查地块的物种多样性（微生物除外），除要调查地面上的植物、动物种类以外，还应进行土壤动物类群丰富度的调查，统计土壤动物丰富度：记名计算法和目测估计法．
故答案为：
（1）C　　
（2）J    天敌数量增加、食物减少、种内斗争加剧等
（3）记名计算法　　目测估计法

（1）据图可知：从1985-2005年该地稻田中青蛙数量是逐年递减的．
（2）根据图中青蛙数量的变化规律，预测该地2010年每亩稻田中青蛙的数量为5只左右．
（3）威胁青蛙生存的主要因素是农药的大量使用，水污染，农田被侵占等，破坏了青蛙的生存环境，导致青蛙数量减少；以及人类的大量捕杀，此外降雨量的减少也是威胁青蛙生存的原因．尅按A、B、C、D、E都正确．
（4）探究实验包括提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、得出结论、表达交流等步骤．该兴趣小组认为除草剂的使用有可能是造成青蛙数量变化的主要原因之一，因此，他们提出的问题是：除草剂对青蛙的生存有影响吗？该实验不能保证实验结果只是又除草剂而引起的，原因是缺少对照实验．应该选择等量的相同的水，放入相同数量的蝌蚪．在相同的条件下饲养作为对照组．
故答案为：（1）逐年递减；
（2）5只左右；
（3）A、B、C、D、E；
（4）除草剂对青蛙的生存有影响吗？；该实验不能保证实验结果只是又除草剂而引起的，原因是缺少对照实验．应该选择等量的相同的水，放入相同数量的蝌蚪．在相同的条件下饲养作为对照组．

（l）物种入侵时由于环境资源充足，数量增加很快，呈现“J”型曲线，如表格中C物种．
（2）入侵种群在原产地时，AA 个体为24%，aa 个体为4%，Aa=1-24%-4%=62%，A的基因频率=AA+Aa2=60%，a的基因频率1-60%=40%，而侵入该地区后，Aa 个体为48%，aa个体为16%，AA=1-48%-16%=36%，A的基因频率=AA+Aa2=60%，这是由于环境资源充足，而没有天敌等，自然选择对入侵种群没有作用，种群的基因频率不变．
（3）生物多样性不仅包括地面上的植物、动物、微生物，还包括土壤动物和微生物．
（4）大豆所能利用的资源一定，种群数目越多，平均利用资源就越少．分析题表信息，还可以发生随大豆的种植密度增加，每株所结的种子总数减少，大豆的种植密度对每个荚果中种子数目基本没有影响．
故答案为：
（1）C    如图

（ 2 ）不变
（ 3 ）土壤动物类群丰富度
（ 4 ） ①种植密度大，种内斗争激烈，平均每株大豆占有的资源（如水分、光http://www.rixia.cc、矿质养料等）少，所结荚果就少
②大豆的种植密度对每个荚果中种子数目基本没有影响（或随大豆的种植密度增加，所结的种子总数减少）

（1）分析表格中的数据可知，A、B、C、D、E五个物种中，从2004 到2008 4年之内，A、B、D、E四个物种的种群密度逐渐下降甚至消失，C物种的种群密度逐渐上升，因此C物种可能的入侵物种．
（2）由题意可知，入侵种群在原产地时AA=24%，aa=4%，Aa=72%，产生的配子的比例A：a=（24%+1272%）：（4%+1272%）=60%：40%=3：2；
A的基因频率=24%+1272%=60%；
侵入该地区若干年后，Aa个体占48%，aa个体占16%，AA=1-48日夏养花网%-16%=36%，A的基因频率=36%+1248%=60%，所以A基因的基因频率不变．
入侵时的基因频率为：A=24%+1272%=60%，a=4%+1272%=40%；侵入该地区若干年后的基因频率是：A=36%+1248%=60%，a=16%+1248%=40%．，由此可以看出入侵种群在侵入该地区若干年后，A基因的基因频率没变．
故答案为：
（1）C
（2）雄配子（或雌配子）A：雄配子（或雌配子）a=3：2    60%     不变
（3）没有发生进化，入侵种群在侵入该地区若干年后种群的基因频率没有发生变化

第一课时
教学目标：
1．通过对生活中奇怪现象的剖析，激发学生探究物种入侵的兴趣，知道什么叫外来物种，懂得外来物种与外来有害物种的区别，初步了解外来物种入侵已经成为全球性环境问题，初步感知外来有害物种入侵对生态系统、物种多样性以及人类健康带来的巨大危害。
2．了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害。使学生认识到物种入侵问题与我们的生活息息相关。
教学重点难点：了解外来有害物种疯长、蔓延的科学道理，知道外来有害物种入侵对原来的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害。
教学准备：故事《谁是水中恶魔》。
把教材中其他国家遭受的损失制成卡片资料。
食物链图表。
教学过程：
一、导入
1．同学们，你们喜欢吃龙虾吗？
2．我们原来并没有龙虾，你知道龙虾是从哪里来的吗？
简介龙虾的来历。
3．讨论：龙虾对我们的生活产生了哪些影响？
4．教师介绍龙虾的危害。
师：我们把龙虾这种外来物种称为外来有害物种。
二、学习：奇怪的现象
1．在我们的生活环境中，还有哪些是外来物种？
（学生自由发言，教师从动物、植物等方面予以提示）
2．出示紫荆泽兰图片。
这种草给你留下了什么印象？
阅读课文中的资料《霸王草紫荆泽兰》。
交流讨论：为什么把紫荆泽兰称为霸王草？
3．物种入侵现象不仅我国有，其他国家也有。
听故事《谁是水中恶魔》。组织交流讨论，了解食人鱼的危害。
4．深入讨论：外来物种都是有害的吗？
教师介绍西红柿、马铃薯等外来物种，了解这些外来物种对促进物种多样性、改善人们生活的益处。
5．阅读《词语链接》，了解什么是外来有害生物。
三、学习：难以估量的损失
1．集体交流我国遭受外来物种入侵的资料。
2．阅读：《水上绿魔闷死昆明城》，了解水葫芦的危害。
阅读《水葫芦的自述》，讨论：为什么水葫芦会造成危害？
3．出示图表，了解我国遭受外来物FbHVgT种入侵的损失到底有多大。
4．师生交流课外搜集的外来无踪入侵对其他国家造成的巨大损失。
出示图表资料：《外来物种入侵给有关国家造成的损害》。
5．讲故事《欧洲家兔吃掉澳洲大陆》。
讨论：为什么家兔会吃掉澳洲大陆？
阅读教材小资料：《为什么“地头蛇”斗不过“强龙”》。
四、作业 ：填图册上作业

第二课时
教学目标：
知道有害物种入侵的主要方式，了解我国和其他国家加强对外来有害生物防范和管理的措施，明确对待外来物种的正确态度，引导学生积极行动，防御有害物种入侵。
教学重点难点：
了解我国和其他国家加强对外来有害生物防范和管理的措施，明确对待外来物种的正确态度，引导学生积极行动，防御有害物种入侵。
教学过程：
一、导入
外来有害物种的入侵，引发了一场场灾难，对世界各国都造成了巨大的损害，世界各国都应该积极行动起来，防御外来有害物种入侵。
二、话题教学
话题一：我国的对策
1．防止外来有害物种入侵，我国是怎么做的？
2．出示小资料：中国加强对外来有害生物的防范和管理。
3．阅读“新闻链接”材料，思考讨论：
（1）有人认为食人鱼是一种动物，在我国剿杀食人鱼是不爱护动物的行为，你是否同意这种观点？
（2）专家观点：出示“专业人士访谈”内容。
（3）教师小结：食人鱼会对我们的生活和环境产生严重危害，所以，剿杀食人鱼势在必行。
话题二：世界各国的行动
1．阅读教材中材料：《中国加强对外来有害物种的防范和管理》。
2．教师小结：5月22日为国际生物多样化日。
话题三：我们的行动
1．直击现场：根据课本中创设的情景，初步说说自己的解决方法。
学习相关法律法规，再次交流。
2．制定防御方案。
阅读《外来有害物种入侵的主要方式》。
根据有害生物入侵的方式，制定我们的防御方案。
三、总结
外来物种入侵是全世界人们共同面临的一个环境问题，我们要积极行动起来，防御外来有害物种入侵。

专家们认为，外来有害入侵生物有可能形成三大危害：首先，外来入侵的物种会对本地的生态系统造成破坏；其次，外来入侵生物会造成农业、林业生产上的巨大经济损失；其三，外来入侵生物对人畜的健康也形成威胁。课堂教学中可以引导孩子就身边所熟悉的外来物种的入侵谈谈自己的切身体会。比如说：加拿大一枝黄花。

课前思考：
教学这课内容时，我想改变一下原来的教学方式，采用自学教材，学生交流补充课外了解到的相关现象，做练习巩固，上网查阅资料验证的方式进行教学。

课前思考：
构成外来物种入侵的要素，主要有以下几个方面：
一物种被引入或进入一个其以前从未有分布的生态系统或地域；可以是物种、亚种或以下的分类单元，包括其所有可能存活、继而繁殖的部分、配子或繁殖体；在自然或半自然生态系统或生境中建立了种群；构成对生态秩序、生态平衡、环境要素、生物多样性或生态景观的改变或破坏。
根据外来物种与生态系统的定义可知，人为因素是构成外来物种入侵的关键元素。事实上，在自然情况下，山脉、河流、海洋等等的阻隔以及气候、土壤、温度、湿度、海拔高度等等自然地理因素的差异构成了物种迁移的障碍，依靠物种的自然扩散能力进入一个新的生态系统是非常困难的。虽然也有由于气候或地质构造变化，而使动物、植物或病原体进入新的系统的情况，但更多的却是由于人类活动而有意或无意导致的越来越多的物种迁移。特别需要注意的是，由于外来物种入侵是以生态系统为基础而定义的，因此我们不能用国家或地区之间的界限是否被超越来作为判断物种入侵与否的依据。

课后反思：
通过学习，学生初步了外来有害物种的生态系统、物种多样性和人类健康带来的巨大危害，知道有害物种入侵的主要方式，明确对待外来物种的正确态度，理解生物之间、人与自然和谐共存的重要。
外来物种入侵一般是指通过有意或无意的人类活动，将某物种从一地区引入其他地区。外来物种对本土环境的影响是环境发展中长期存在的一个问题。好的外来物种可以起到改良本土生物环境的作用，但于本土生物环境不相匹配、不相兼容的物种一旦进入本土环境，则有可能带来不可挽回的巨大损失，甚至造成生物灾难。