我在一棵树下站好,庄重地架起小提琴,像举行一个隆重的仪式,拉响了第一支曲子.但我很快又沮丧起来,我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里.
我的脸顿时烧起来,心想这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐,一定破坏了这位老人独享的幽静.

　　11《唯一的听众》教学设计
　　学习目标
　　1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。
　　2、有感情地朗读课文，把握课文内容。
　　3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。
　　4、环境描写、人物心理描写的作用。
　　课前准备：有关课件。

　　教 学 过 程
　　一、板书课题，导入新课
　　文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众？

　　二、初读课文，解决疑问
　　1、带着问题初读课文。

　　2、汇报交流。

　　三、再读课文，整体感知
　　1、读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。

　　2、再读全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。

　　3、概括课文主要内容。

　　四、以点带面，品味全文
　　1、浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（平静）

　　2、描写老人神态平静的句子，总共出现了几次，在文中画出来。
　　课件出示：
　　一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
　　她一直很平静地望着我。
　日夏养花网　她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
　　（1）第一次“平静地望着我”。
　　①在什么情况下，老妇人“平静地望着我”？对我产生了什么影响？
　　再读课文，并画出描写“我”的心理活动的语句。读一读，体会我的心理变化。（沮丧——充满了神圣感——沮丧——羞愧、兴奋）
　　可以联系上下文体会人物心理。如，
　　沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。（环境描写，侧面反映人物心理活动。）
　　②是谁给了我动力，让我的心理产生这么大的变化？
　　划出描写老教授的语言的词句，读一读。
　　“是我打搅了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”
　　“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”
　　“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”
　　a．谈谈体会：从老人的几句话中，可以体会到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障碍。
　　b．练习读好这三句话。
　　③出示“一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我”。
　　读一读，谈谈自己的感受。（老人在默默地鼓励我，在给我信心和继续练琴的勇气）

　　(2)第二次“平静地望着我”。
　　①出示“她一直很平静地望着我”，从老人平静的眼神中，你品味到了什么？
　　②找出描写老妇人语言的句子，指导有感情地朗读。（感谢、称赞）
　　③在老人耐心热情的鼓励下，“我”的技术在不断提高。再读课文，说说老妇人的称赞和鼓励使“我”发生了什么变化？（信心倍增，行动、心理均发生变化）jtzUB

　　(3)第三次“平静地望着我”。
　　①这次老人是在怎样的情况下“平静地望着我”的？找到有关句子读一读。
　　引导体会“手指悄悄打着节奏”等隐含的信息。（琴艺长进）
　　②出示“她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深”的潭水？你体会到了什么？
　　�教师小结：如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励，那么她平静的神态，特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举行，就是无声的激励，从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。
　　引读：“只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……”
　　那双眼睛永远定格在我的脑海里，那双眼睛使“我”战胜自卑，重树日夏养花网信心。齐读文章最后两句。引读最后一段：“后来，拉小提琴成了……”

　　三、读写结合，拓展延伸
　　1、课件出示三组句子，学生有感情地朗读。
　　一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。
　　她一直很平静地望着我。
　　她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……

　　2、平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人当时的心理活动，可选一两处写。
　　课件出示：
　　当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说……
　　当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说……
　　当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说……

（1）“是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。”

“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”

“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。”

这句话是在什么情况下说的？

同桌两人合作，一人读当时的情况，一人读老妇人的话。

谈谈你从老人的话中感受到什么。

小结：是啊，对于一个毫无信心的人来说，一句鼓励的话就是莫大的支持和帮助，我们合作读读这段话，一组读当时的情况，一组读老妇人的话。

（2）“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”

这句话是在什么情况下说的？谁来谈谈你从老人的话中感受到什么？

如果你就是这位初学小提琴的人，在灰心丧气的时候听到这样的话，会有什么样的感觉呢？（温暖、快乐、兴奋、激动）

这是一种——从未有过的感觉。

一句话包含了如此丰富的内容，我们一起读读这段话，体会一下作者的感觉。老师读当时的情况，女同学读老妇人的话，男同学读作者的感觉。

同学们，这样的语言不单单给作者带来快乐的情感体验，还有着更大的作用呢！在老人鼓励下，作者有了怎样的变化呢？请大家把作者的变化这部分读一读。引导学生联系前文，体会作者的变化。

（3）她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

这句话和前面几句话有什么不同？

这句话是一个转述的话，如果把它直接变成老人说的话，怎么说？从老人这句话中你感受到什么？

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我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像举行一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。但我很快又沮丧起来，我觉得自己似乎又把锯子带到了树林里。
我的脸顿时烧起来，心想这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人独享的幽静。