AI 教育倡导的理念是：千人千面。就是，你用过与人工智能相结合的方式，接受教育，那么你所有的学习记录，答题记录都被收集了，通过人工智能的算法进行分析，通过你做试卷的答题率，正确率，进行数据的统计分析，知道，你目前最擅长哪些题目，也就是意味着你学的比较好的知识，下次 AI 会重点讲你不擅长的题目和知识,也就是你经常做错题目的相关知识。机器，可以记住每个人的数据，根据分析每个人的数据，找到学习人的短处，重点补习他的短板。从而可以快速针对性的去提高学习人的能力。

所以， AI 可以做到大家的学习进度不统一，学习能力强的学习快，AI 可以自动匹配对应的知识，你学习慢的，那么 AI 就会相对来讲给你的知识慢点。这样可以提高教育的效率，学习能力强的人，不需要迁就学习慢的人了。

可行性

这个 AI 倡导的教学理念的可行性是非常强的，实现起来也是相对比较容易的。其实，就跟今日头条的算法推荐一样，你喜欢什么，就给你推荐什么？因为你经常看某类新闻，头条就会重点给你推送这类新闻多一些。所以，同样的道理，换成学习也一样，如果你某个类型的题目答的比较不好，就会认为你这方面学习的比较差，下次推送学习知识的时候，就会重点推送类型的知识点给你

人工智能已在教学与学生学习、评测的各个环节切入教育领域，相关产品服务包括拍照搜题、分层排课、口语测评、组卷阅卷、作文批改、作业布置等功能，设计了自适应、语音识别、计算机视觉、知识图谱、自然语言处理、机器翻译、机器学习等多项人工智能技术，正在创造者更加个性化、服务于终身学习的智能高效学习环境。

ai教育的意思是：将人工智能与共享教育相结合，就是依托高科技产品，利用互联网高效、快捷、传播广的特点解决传统教育信息闭塞、资源不均、获取途径单一等根本问题，从而实现多屏、全网、跨平台用户场景结合。

我目前有自己的K12培训机构，我理解的ai教育是比线上教育更高级，更懂学生的人工智能教育，比如，我最近在了解的智能教育品牌，他们有自适应技术，能智能化的诊断出孩子的知识盲区，并且有针对性的辅导，这样学习效率和效果都会大大提高。并且都是学习情况实时记录在大数据云上，家长也可以清楚的看到孩子的学习情况。者应该就是ai教育吧，纯手工打字，望采纳。

“人工智能+教育”最主要的是要改变教学方式，从教师的教转变到学生的学，从以教师为中心的课堂转变为以学生为中心的课堂，从单向传授知识的方式转变为双向互动的学习方式。学生通过人工智能学习系统的学习，可以凭借学习系统发现问题、提出问题，自己去探索、解决、提升。
而人工智能、大数据，还可以作为日夏养花网教师的有力助手，教师可以利用技术优势，帮助学生实现个性化学习，设计科学的、合适的学习方案。大数据可以帮助教师随时了解学生的学习情况，帮助他们解决困难，帮助教师批改作业，替代教师一些机械式的劳动，减轻教师的负担，使教师有更多的时间和学生接触沟通。
《教育中的人工智能：可持续发展的挑战与机遇》报告提出，2017—2021年，人工智能市场将增长50%，这一领域很可能在未来10年呈指数增长。在这种情况下，促进人工智能和教育的深度融合成为迫在眉睫，提升中国未来教育竞争力的必要举措。人工智能概念的火热促进了不少行业的兴起，比如域名，许多相关的.top域名已经被注册。
总之，“人工智能+教育”正在使教育发生重大的、可以说是革命性的变革。但是教育的本质不会变，教育传承文化、创造知识、培养人才的本质不会变，立德树人的根本目的不会变。

人工智能教育，未来将“教”和“育”分开　

　人工智能（英语：Artificial Intelligence，缩写为AI）通常人工智能是指通过普通计算机程序来呈现人类智能的技术。AI的核心问题包括建构能够跟人类似甚至超卓的推理、知识、规划、学习、交流、感知、移物、使用工具和操控机械的能力等。当前有大量的工具应用了人工智能，其中包括搜索和数学优化、逻辑推演。 思维来源于大脑，而思维控制行为，行为需要意志去实现，而思维又是对所有数据采集的整理，相当于数据库，所以人工智能最后会演变为机器替换人类。　
李伟伟是一名七年级学生，数学成绩六年级开始明显感觉很吃力，每次单元测试成绩都在六十分上下，虽然他也很努力想提高，但始终成绩处于班级中下游。
　　尝试过多次补习班效果不佳之后，李伟伟接触到了上尚加教育，通过视频学习、同步训练、一对一辅导，系统匹配的个性化辅导方案等方式，通过一个多月的学习，答题正确率从30%提升到85%，一个月后的月考班级成绩也提升30名。
类似的学生很多，最快的用20天时间就把物理成绩从之前的班级40名提升到第6名。
原来，这就是人工智能（AI）教育的效果，人工智能把知识点以“纳米级”细分，即把原先几百个知识点细致切分扩展为几万个更小更精细的知识点，通过训练和学习记录精准分析并产生学情报表，系统自动匹配个性化辅导方案，推荐适学教材和题库，针对薄弱环节加强提升，这样学生不把时间浪费在已会的知识点上，而是攻克错题，突破难点，最终提高效率，提升成绩就变的简单了。
　　AI带来教育的颠覆，引发了人们对于未来教育方式的思考，从长远来看，AI教育一方面可以解决教育资源稀缺性的问题，让更多的学生享受到优质的教学，另一方面改善了过去传统教育效率的问题，通过AI深度学习可以检测出学生薄弱点，进行针对性提升。
　　上尚加教育首席架构师认为，通过AI技术代替传统教师人脑的知识经验和教学方法，针对学生的特性给予个性化辅导，最大化学习提升效率。 即通过知识空间和信息论技术，快速高效地诊断出学生的薄弱知识点；通过教育测量学和认知诊断学技术，实时评测学生对知识掌握的熟练程度，并判断是否达标；利用机器学习的技术实时动态调整学生接下来的学习内容和路径，最大程度提升学生学习效率，这对传统教学方式中统一划齐的弊病进行了改善。
“教交给AI，老师负责育，AI教育，将教和育分开”，上尚加教育运营总监介绍，区别于以教师为中心的传统课堂，人工智能教育是以学生为中心，教学过程以AI系统为主，老师为辅。AI系统能够提供测学练测完整闭环的教学过程，做到完全代替老师教学。智能化测试快速高效地精准定位学生知识状态，找到学生的薄弱环节；学习过程中，系统实时评估学生知识掌握的熟练程度、追根溯源分析学生学不会的原因，并及时动态调整学生接下来的学习内容和学习路径，最大化学生的学习效率。
人的精力是有限的，人类老师大部分精力花费在备课、授课、出卷子、改卷子这些重复的劳动中，极少或没时间去做“育人”的事情。人工智能与教育的结合，将带来更好的教学体验，老师们会被解放出来去做那些更有价值的、机器无法替代的重要事情，比如关心学生内心的想法和感受，缓解学生情绪和压力，给学生做心理辅导，增强学生的学习动力，培养学生的创新、创造能力和解决问题的能力。
　　根据国务院印发的《新一代人工智能发展规划》，人工智能在教育行业全面铺开，具体应用包括AI为学生提供个性化学习；拍照搜题回答问题；语音识别测评；对教学体系进行反馈和评测等。
　全球创新界领袖人物之一、奇点大学创始人彼得戴曼迪斯预言，几十年后，世界上最好的教育将由人工智能提供。

创造栗已在全国23个省市，开展了百余场教师培训活动，受益教师达到数万人。如北京、湖南长沙、山西太原、浙江无锡、河南郑州、辽宁、广西柳州、广东、深圳等城市。

科普教育是指利用各种传媒以浅显的、让公众易于理解、接受和参与的方式向普通大众介绍自然科学和社会科学知识、推广科学技术的应用、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神的活动。科学普及是一种社会教育。

从本质上说，科学普及是一种社会教育。作为社会教育它既不同于学校教育，也不同于职业教育，其基本特点是：社会性、群众性和持续性。科学普及的特点表明，科普工作必须运用社会化、群众化和经常化的科普方式，充分利用现代社会的多种流通渠道和信息传播媒体，不失时机地广泛渗透到各种社会活动之中，才能形成规模宏大、富有生机、社会化的大科普。

扩展资料

新中国成立以来，中国政府对科普工作一直非常重视。在新中国建立初期，就在中央人民政府文化部设立了科学技术普及局，负责领导和管理全国的科普工作。其后，在各部门、地方都设立了专门的科普管理机构。政府投入了大量资金建立了一批国家级科普场馆。从中央政府到地方政府，都设有科普专项经费，以支持科普活动。中国的科普经费主要以政府拨款为主。社会各界，包括科技界、媒体出版业、城市社区、企业等等，都积极投身于科普工作之中。

2002年6月，中国颁布了《中华人民共和国科学技术普及法》，这是世界上第一部科普法。

2006年，国务院颁布了《全民科学素质行动计划纲要》

2009年，南京市颁布了《南京市科学技术普及条例》

参考资料来源：百度百科-科学普及

科学普及（简称科普）
百科名片
科学技术普及，是指采用公众易于理解、接受和参与的方式，普及自然科学和社会科学知识，传播科学思想，弘扬科学精神，倡导科学方法，推广科学技术应用的活动。

目录

概论
中国的特色科普
中国科普立法
中国科普管理和活动机构国家科普管理机构
科普活动机构
科普场馆和设施科学技术馆
专业自然博物馆
科普教育基地
科普大篷车科普列车
大型科普活动概论
中国的特色科普
中国科普立法
中国科普管理和活动机构 国家科普管理机构
科普活动机构
科普场馆和设施 科学技术馆
专业自然博物馆
科普教育基地
科普大篷车科普列车
大型科普活动
展开 编辑本段概论
从科学社会学的角度看，科学普及是一种广泛的社会现象，必然有其自身的“增长点”。科学普及的生长点就在自然与人、科学与社会的交叉点上。也就是说，自然科学与人类社会的相互作用生成了科学普及，科技与社会又作为科学普及的“土壤”，哺育着它的生长。而科技进步和社会发展，则为科学普及不断提供新的生长点，使科普工作具有鲜活的生命力和浓厚的社会性、时代性。形象地说，科学普及是以时代为背景，以社会为舞台，以人为主角，以科技为内容，面向广大公众的一台“现代文明戏”，在这个舞台上是没有传统保留节目的。 从本质上说，科学普及是一种社会教育。作为社会教育它既不同于学校教育，也不同于职业教育，其基本特点是：社会性、群众性和持续性。科学普及的特点表明，科普工作必须运用社会化、群众化和经常化的科普方式，充分利用现代社会的多种流通渠道和信息传播媒体，不失时机地广泛渗透到各种社会活动之中，才能形成规模宏大、富有生机、社会化的大科普。 现代科学技术是一个极其庞大而复杂的立体结构体系，具有丰富的内涵和多种社会职能。在科普工作中，既要注重科技知识的外在功利，又不可忽视其内在的科学思想、科学方法和科学精神日夏养花网。在知识信息中含有的四个不同层次（即数据、信息、知识和智能）中，占据最高层次的智能，才是构成人们科学文化素质的最具活性的重要素质。而这对身处不同岗位的各级领导干部和科技工作管理者来说，尤为重要。
编辑本段中国的特色科普
由于中国人口众多，教育基础设施落后，人均受教育水平较低，因此公众的整体科学素养水平比较低。此外，中国目前是一个经济社会发展不均衡的国家。公众的科学素养存在很大的城乡差别、地区差别、职业差别。因此，中国的科普是一个多层次的立体工程，较之西方的公众理解科学具有更丰富的内容，包括普及科学知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神。 中华人民共和国成立以来，科普一直被作为公益事业，受到了政府和社会各界的高度重视，设立了科普管理和协调机构，建设了大量科普场馆和设施，并开展了形式多样的科普活动。
编辑本段中国科普立法
2002年6月，中国颁布了《中华人民共和国科学技术普及法》，这是世界上第一部科普法。 2006年国务院《全民科学素质行动计划纲要》 2009年南京市颁布《南京市科学技术普及条例》
编辑本段中国科普管理和活动机构
新中国成立以来，中国政府对科普工作一直非常重视。在新中国建立初期，就在中央人民政府文化部设立了科学技术普及局，负责领导和管理全国的科普工作。其后，在各部门、地方都设立了专门的科普管理机构。政府投入了大量资金建立了一批国家级科普场馆。从中央政府到地方政府，都设有科普专项经费，以支持科普活动。中国目前的科普经费主要以政府拨款为主。社会各界，包括科技界、媒体出版业、城市社区、企业等等，都积极投身于科普工作之中。
国家科普管理机构
中国政府对科普工作的管理和协调机构是相对集中型的。为统筹管理和协调各部门的科普活动，使各部门都重视科普工作，按照《中华人民共和国科学技术普及法》的规定，科技部负责制定全国科普工作规划，实行政策引导，进行督促检查。1996年4月成立了以科技部为组长单位，中央宣传部、中国科协为副组长单位的国家科普工作联席会议制度，成员单位由中央、国务院和群众团体中有关科普工作的部门组成。随后，中国各地也相应地建立了地方科普联席会议制度，这对于有效动员各种力量开展科普工作，提供了制度上的保证。 在国务院各系统中，各部委的科普职能都是依据其主要职能而展开的。 科技部在政策法规与体制改革司下设立了科普处。该处的职能是：起草国家科普政策法规、组织协调国家重大科普活动、完善和落实科技特派员制度等。 教育部下设机构中，基础教育司、职业教育与成人教育司、科学技术司、师范教育司、体育卫生与艺术教育司等依据自己的职能，不同程度地参与科技教育和科普工作。 卫生部涉及到的主要职责有：开展全面健康教育、指导初级卫生保健规划和母婴保健专项技术的实施、指导医学科技成果的普及应用工作等。 农业部在农村科普工作中起着重要作用。农业部下设的科技教育司负责农业科技知识的普及和农业技术推广工作。此外，农业部还积极支持中国农学会的科普工作。
科普活动机构
中国科学技术协会虽是一个群众性科技团体，但在中国的科技发展中却起着重要的作用，其主要功能之一是科学技术普及。建国以来，它通过组织科普活动，为中国的科学普及工作作出了非常突出的贡献。 《中华人民共和国科学技术普及法》中明确规定了科协组织是科普工作主力军的地位，它担负着科普工作的组织和实施的任务。 在中国科协机关设立了科学技术普及部，主管科协系统的科普工作。 中国科协所属167个全国性学会，其中138个成立了科普工作委员会。中国科普创作协会成立于1979年。在22个直属事业单位中，中国科学技术馆、科学普及出版社、中国科普研究所等从事科普事业的有14个。全国已建县级以上科协2881个，学会65482个，企业科协10674个，大专院校科协328个，街道科协4191个，乡镇科协、科普协会32511个。科协机构已经形成从中央到地方有系统的最完善的科普组织。 中国科学院也是中国科普工作活动的重要部门，在科普方面的职责是充分发挥中国科学院高科技人才密集、科研设施先进的优势，加强各科研机构和科技工作者与社会公众的联系；动员和组织广大科学家和科技工作者以多种形式宣传科技知识；推动有条件的科研单位面向社会开放研究实验室，通过举办讲座、组织参观等多种方式进行科普宣传。为充分发挥自身智力和设施资源的优势，及时有效地向社会普及中科院最新科技成果，中国科学院成立了科普工作领导小组和中科院科普办公室，负责中国科学院的科普工作，并积极开展科普活动。 中华全国妇女联合会（简称全国妇联）下设妇女发展部，其涉及到的科普职能有：指导各地妇联组织妇女文化科技培训和职业技能培训工作；动员和组织妇女参与扶贫、西部开发和生态环境建设，促进农村妇女依靠科技致富；指导各地妇联开展“双学双比”（学文化、学技术、比成绩、比贡献）、“巾帼建功” 活动等。儿童工作部涉及科普的职能有：开展女童工作，促进女童发展；参与推进校外教育，协调、推动全社会为儿童的健康成长创造良好的社会环境等。 此外，中华全国总工会、中国共青团等部门都有专门的机构设置负责职工和青少年的科学普及工作。
编辑本段科普场馆和设施
科普场馆和设施是面向社会公众进行科普宣传和教育的重要场所。截止到2001年，中国大陆地区共有科学技术博物馆240多座，包括科技馆 21座，综合性自然博物馆8座，自然保护区建立的博物馆6座，专业性自然史博物馆115座，农业、航空、航天、邮电、铁路、中医药、煤炭、军事等专业性技术博物馆约50座，水族馆38座，另有省级综合性博物馆设立的自然部9座。
科学技术馆
科学技术馆是指综合性科学普及场所，其主要功能是：展览教育、培训教育、实验教育。 日夏养花网 中国科学技术馆一期工程2万平方米在1988年建成向社会开放；1999年国庆50周年时2万平方米的二期工程竣工，千年之交向社会正式开放。 中国科学技术馆二期工程新展厅的展示内容着重反映了新世纪科技发展的趋势，反映中国国民经济发展的重大领域，主要包括：航空与航天、生命科学、环境科学、信息技术、能源与交通、材料与制造技术以及基础科学等各学科不同领域展品300余项，还有中国古代科技成就展品约400项。 中国科技馆穹幕厅是世界上最大穹幕影厅之一。 2006年，将有一座建筑面积约12万平方米的中国科技馆新馆矗立在奥林匹克公园内，更加现代化的设施将使之进入世界三大科技馆之列。 上海市科技馆是地方政府投入建立的大型科普活动场所。2001年10月在中国上海召开的亚太经合组织（APEC）第九次领导人非正式会议，就在上海科技馆举行。 海尔科技馆是中国第一家由企业出资兴建的现代化科技馆，创建于1998年并于1999年正式对外纳客。海尔科技馆是以企业文化为依托，融科技、文化、旅游、娱乐为一体的大型现代化展馆。
专业自然博物馆
目前，中国大陆建有专业性自然史博物馆115座，其中包括恐龙等生物博物馆30座、天文馆15座、地质馆70座。 常州中华恐龙园应用的先进技术堪称中国自然博物馆之典范。恐龙园运用情景营造手段，以飞溅的瀑布、冷峭的山岩、无水的海洋、茂密的丛林、洪荒的洞窟等，再现中生代特有的生存环境。化石陈列运用互不雷同的手法，通过高科技手段和声光电的运用，结合影视成像、卡通动画、恐龙翻模、网络游戏以及各类科技制作等，使中华恐龙馆突破了传统博物馆的观念，成为具有震撼力的，集博物、科普、观赏、游乐、参与为一体的现代新型恐龙博物馆。 中华恐龙馆内设有五个主厅和六个辅助厅。全馆总面积2万平方米以上，馆体穹顶最高处达36米。各厅通过逻辑路线，有分有合，互为关联。以生物演变史作为设计背景，重点突出恐龙从生存、繁衍、演化直至毁灭的构思主线，揭示了生命与环境相互依存，人类必须保护生态、保护环境的深刻主题。
科普教育基地
利用已有的科技活动资源，在一定程度上向公众开放，也是中国科普设施的重要组成部分。 1996年，国家科学技术委员会和中国科学院确定了第一批对公众开放的科普教育试点基地，包括中国科学院物理研究所、化学研究所、植物研究所、古脊椎动物研究所与古人类研究所、计算机研究中心。
科普大篷车科普列车
“科普大篷车”是中国科学技术协会根据中国科普工作发展要求而研制生产的，目的在于向偏远地区开展科学技术普及宣传、科学技术咨询，举办科普展览。 科普大篷车具有车载科学技术普及展品展示教育、展板宣传教育、科学技术影视片播放教育、赠送科学技术普及资料书籍、流动科学技术普及宣传舞台等五项功能，被誉为“流动的科学技术馆”。 科普大篷车于2001年1月投入使用，在中国中西部地区广大农村开展了大量科普活动，受到了农村居民的热烈欢迎。2002年，“科普大篷车”在全国17个省、市、区行驶，在各地举办了约10万场科普报告和讲座，听众数千万人次。 2002年，中国又推出了面向西部地区和老、少、边、穷地区的“科普列车”，主要开展科普展览、报告会、讲座、农业技术咨询、医疗技术培训、致富经验传授、科普电影放映等活动。 2002年5月以“传播科学文明，服务老区人民”为主题的科普列车从北京出发，沿京九（北京—香港九龙）铁路在河北、河南、湖北、江西四省的14个县市开展宣传服务活动。2002年10月，以“传播科学文明，促进西部开发”为主题的科普列车则从北京驶向西北，为内蒙古、宁夏、甘肃等3个省、区铁路沿线9个县（旗、市）的各族人民提供服务。所到之处，广受欢迎。
编辑本段大型科普活动
中国的大型科普活动包括科技周、大型科普展览、科技下乡等。 科技活动周是目前中国重要的科普活动之一。2003年虽然遭受SARS疫情影响，但全国科技周活动仍如期在网上进行。主题是“依靠科学，战胜非典”。 国家科技周的活动内容非常丰富，全国各省市有关科普活动的机构都采取行动来宣传科技，促进公众与科学的对话。每年的科技周国家科普联席会议都通过协商形成一个主题，围绕该主题各部门再来举办各种形式的科普活动。 主题为“科技以人为本，全面建设小康”的2004年全国科技活动周于5月15－21日在全国展开。2004年的全国科技活动周内容丰富，形式多样，突出表现在三个方面：重点宣传科学发展观、强调科技为“三农”（农业、农村、农民）服务、关注未成年人科普教育。主要的活动包括在北京举办“科技以人为本，全面建设小康”的大型主题展览及大型科技游园会、在河北西柏坡举办“科技富民”大型科普活动、在黑龙江举行“振兴东北，服务三农，科技列车龙江行”大型活动等。 科技周、科技月等综合性科普活动虽然时间短暂，但影响却非常广泛。通过定期举办大型科普活动，调动了科技人员进行科学传播的积极性，推动了公众对科技的学习和理解，扩大了社会影响。 同时，配合重大国际和国内节日，国家各科普有关单位积极开展各种形式的科普活动。如国际气象日、世界卫生日、世界环境日、世界地球日、国际博物馆日、全国植树节、国家节能宣传周等，各有关单位根据节日的情况，通过报纸、电台、电视、互联网等宣传舆论工具，以科普知识竞赛、演讲或大型文艺演出的方式来宣传相应的科学知识。 面向农村的科普活动则更加强调实用技术的传播。自1996年以来，各地在每年的春冬季节广泛开展文化、科技、卫生三下乡活动，先后组织了1000多万科技人员下乡，帮助农村干部群众提高文化科技素质。 在这些活动中，都穿插着科普讲座。据统计，仅在2002年，中国科学技术协会系统就举办讲座近9万次，参加人数达到300多万人次。 “由于政府部门对科普事业的重视和支持，现在中国已拥有世界上最好的科普环境。”——著名华裔数学家陈省身到过世界许多地方，在比较了中外科普工作的条件后，对中国的科普环境表示由衷的赞叹

科普教育，是指开展科学技术普及教育。科普，即科学技术普及、科学普及。很多中小学乃至幼儿园也都开始引进各种高科技智慧教育产品，为学生做科普教育。例如很多人引进了新法教育的互动特色教室解决方案，有沉浸式多媒体教学，有“宇宙起源”、“环保”等高热度主题课程教学，360沉浸式观感，给师生营造身临其境的互动多媒体教学体验，激发学习兴趣，轻松引导学生进行课程主题研讨。这也是很好的科普教育。

就是知道一些简单的科学知识

一、智慧教育系统是什么

智慧教育系统将依托计算机和教育网，全面深入地利用以物联网、云计算等为代表的新兴信息技术，重点建设教育信息化基础设施，开发和利用教育资源，促进技术创新、知识创新，实现创新成果的共享，提高教育教学质量和效益，全面构建网络化、数字化、个性化、智能化、国际化的现代教育系统，智慧教育系统推动教育改革与发展的历史进程。

二、智慧教育系统的作用

1、实现教育现代化的重要步骤

智慧教育就是必须要充分利用现代科学技术手段，推动教育信息化，大力提高教育的现代化水平。智慧教育是教育现代化的重要内容通过开发教育资源，优化教育过程，以培养和提高学生的信息素养，促进教育现代化的发展进程。

2、有利于全体国民素质的提高

智慧教育是以现代信息技术构建为基础的开放式网络教育，使受教育者的学习不再受时间、空间的限制，保障了每一个国民接受教育的平等性。开放式的教育网络为人们持续学习提供了保障，同时也为全体国民提供了更多的接受教育的机会，教育信息化对全体国民素质的提高具有重要意义。

3、促进创新人才的培养

智慧教育可以让学生根据个人志趣与个性差异对所学的知识和学习进程进行自主选择，学生还可以对学习的相关内容信息检索、收集和处理，从而发现学习问题并及时解决，这不仅有利于提高教育质量和教育效率，而且还有利于培养学生的创新精神和创造能力，这对创新人才的培养具有重要的意义。

未来的人才培养少不了智能教育
 
人工智能日夏养花网领域的学者正在以各种各样的CPSS（信息物理社会系统）搭建智能社会的基础设施，形成“人机结合、知行合一、虚实一体”的智能社会。基于此种人工智能对各领域基础设施的构建，那么反映在教育领域，就是对未来智能教育的基础设施的构建。
 
ONE
智能教育平台的搭建
 
智能教育平台的搭建应包括两个方面：其中一个是线上智能教育平台，学生网上的一切活动都将被追踪、记录；另外一个就是线下的智能教育平台，例如学生纸质版的作业都可以通过平台进行拍照转化成文本形式进行存储。
 
此时通过这两个平台数据的整合也只是一位学生的实际数据，对于人工智能领域提出的平行智能理论知道，实际数据对解决问题是不完备、不完善的，这时就需要通过这些实际数据生成大量虚拟数据来完善所有的场景，记录学生的档案数据、学习成绩、时间数据、掌握知识情况、特长爱好、阅读数据等，这些都基于描述智能，然后通过预测智能产生学生的学习偏好、特长特点、智力水平、学习薄弱环节等，最后经过引导智能输出个性化推送、职业发展、专业发展等。所有的这些做法都将从学生一入学就将开始，让每个学生都能接受适合自身特点的个性化学习，创造出了一种个性化的教育模式。
 
TWO
学习资源的动态生成
 
智能教育中的资源应该从预设型变成过程生成型。关于怎么动态生成，例如，学生可以在平台发布自己的知识，自己的作品，与其他伙伴一起共享知识，这应该也是一种学习资源的动态生成。
 
比如生物课堂中，关于光合作用这个概念，初中生和高中生的要求理解层次就不同。初中生只需要知道光合作用是植物吸收二氧化碳并放出氧气和水的过程；高中生就需要知道植物吸收二氧化碳是怎样生成氧气和水的，要知道这个过程包括“光反应”和“暗反应”两个过程。高中生可以制作具体的过程虚拟仿真的3D过程图，供初中生学习光合作用时的一个扩展视野的材料。相信随着智能化的普及，高中生也是有能力制作3D模拟图的。
 
THREE
虚拟与现实的结合
 
智能教育平台充分表现社会性、实践性、现实性，进而基于真实的课堂、场景、活动和竞赛进行教学，学校与社会实践相结合。
 
当小学生学习到恐龙生活的时代时，智能教室要让学生有一种沉浸于恐龙世界的真实体验，基于真实情境的教学才能给学生更好的体验感，这样的记忆才会深刻。值得一提的是，真实的虚拟环境可能更适合理科知识的学习，对于文科知识有时会限制到学生的想象力。
 
FOUR
创造性场景基地
 
在模式、内容、测验、平台等方面全面支持学生的研究和创造。人工智能时代的智能教育必须要有智能实验室，供学生进行创造性的开发、实验。延伸到课堂外的一个以学习者为中心的学习环境。
 
FIVE
 跨学科的学习体验
 
和STEM教育相同，智能教育也应该培养学生的跨学科思维。比如我们在制作一个机器人，我们不光会写算法编程，也应该懂得机器人外形的美学机理。智能教育不应该过分强调学科之间的分割，重要的是教授学生了解学科之间可以相交的领域。
 
SIX
知识的可视化中引入知识的自动化概念
 
目前信息时代数据处理与显示呈现的是一种数据的可视化，可视化是教育观摩、巡视、监控的必然功能。目前，人工智能领域平行区块链技术是知识自动化的重要基础和关键技术之一，技术的突破已经使我们从工业自动化走向面向数据和网络信息的知识自动化。
 
所以智能教育也应该在知识的可视化中引入知识的自动化。面对海量数据，可以自行进行知识的产生、传播、获取、分析。例如，学生经过一学期的学习，系统收集到的学生这一学期的海量数据，主动进行分析、整理，生成报告提交给教师、家长、学生本人并存档，以显示学生这一学期的学习情况。
 
SEVEN
智能教育应该从小学就培养学生基本的编程能力
 
《新一代人工智能发展规划》提出，实施全民智能教育项目，在中小学设置人工智能相关课程，逐步推广编程教育，鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。
 
支持开展人工智能竞赛，鼓励进行形式多样的人工智能科普创作。智能时代人工智能会创造更多的新工作，而这些并将和人工智能有关，所以智能教育少不了对学生基本计算思维的培养，就需要越来越低龄化的学习编程课程。
 
总之，人工智能与教育的结合使智能教育将朝着个性化、精准话教学发展，未来教师将被取代的只是那些不会使用技术的教师。

人工智能教育，简称：智能教育，AI教育，是指人工智能多层次教育体系的全民智能教育，涵盖在中小学阶段设置人工智能相关课程。
现在市面上的人工智能教育大致分为两类，分别是AI测评和AI助教。
测评很简单嘛，就像你做心理测试题一样，先做题，然后心理学家根据你的答案对你进行分析，为你提供服务或帮助。
教育里也是一样的，孩子先做题（这个题目可以是AI的题库，或者是老师自己导入系统的题，还可以老师和AI一起组试卷），做完题以后AI改卷，根据孩子的答案，生成专属于他的分析报告，这样老师一看就知道孩子哪里不好，哪里好，是不是方便多了？对家长也是一样。
AI助教也很简单，功能比较多，就拿错题本来说。
以前错题本就是本子，都要自己手抄或者剪下来贴上去，麻烦不说，还会出现遗漏，AI出现了，你每次错题它都能自动给你存下来，还会推荐同一类型的题目给你练习，直到你会为止。

作为在AI人工智能智适应工作过的老师，我建议大家千万不要报，就是电脑版的刷题题库，题目出得不配套不合适，就是守着孩子操作电脑做题，老师讲解一下错题。这根本不适合中小学生。一、影响孩子视力。二、老师作用不大，老师只是跟着电脑讲错题，题目错了学生可以看见答案，感觉老师是陪玩。三、题目知识内容不配套，一个五年级学三年级，新的知识没学，单一学旧知识行不通，新知识带着旧知识会比较好。四、电脑做题不适应纸质版考试做题，会限制学生独立思考。五、每节课还挺贵，就是老师守着刷题，讲一两个错题，知识点不配套，有啥意义。

教育都在向智能化发展的，我给孩子买了一个早教机器人阿尔法蛋大蛋，我觉得这个功能也很强大，有了它以后，我现在都不用给孩子找辅导老师了。