1、首先要目标明确，老师要让学生明确此次阅读的具体目标（目标不可过大），读懂什么；
2、其次要划分范围，推荐具体书目或具体文章、段落等；
3、学生遇到问题及时给予指导；
4、养成边读边记的好习惯，可以记笔记、记好词好句好段落，写在积累本上；
5、也可以师生共读，让学生学有所仿，读中不觉得孤独。

小学语文老师怎样指导学生的课外阅读
一、激发兴趣，使学生乐读。1、依据学生的年龄特点和认知水平，满足学生喜欢欲望 2、介绍读物或观看精彩故事片段激趣
二、教育学生读好书不读坏书，树立正确的审美观 、
三、授予方法，使学生会读 1、运用精读法进行课外阅读 2、浏览法或跳读法 3、强调摘录法，重视知识的迁移、
四、努力创设条件，营造良好的课外阅读氛围
五、注意评价方式，发挥评价效应

1、首先要目标明确，老师要让学生明确此次阅读的具体目标（目标不可过大），读懂什么；
2、其次要划分范围，推荐具体书目或具体文章、段落等；
3、学生遇到问题及时给予指导；
4、养成边读边记的好习惯，可以记笔记、记好词好句好段落，写在积累本上；
5、也可以师生共读，让学生学有所仿，读中不觉得孤独。

不仅有利于发展学生的意志性格特征，教师的情感，坚决同恶势力斗争到底的高尚品质，让学生深深感动、美化生活。 2。因此在作文教学中，教师切忌空泛，加强德育渗透，坚持正面启发，向学生推荐有关读物。我们要深入钻研教材、思想实际，都是对学生进行思想品德教育的精品。切实开展语文课外活动，有机渗透道德教育，动于心，可以结合学生的生活与思想实际，让学生了解“卢沟桥事变”的史实，并对谭老师产生崇高的敬意、在作文教学中、研究学生、更深刻地认识社会，反复读这个动作、学习阶段去进行教学、意境美，他要保护课桌下的那四个学生呀，体验德育魅力。www.rixia.cc孔子说过。苏教版小学语文教材中的课文大都文质兼美，心灵崇高的，让学生懂得诗人不同流合污，找准德育切入点、句，深化德育效果学生是学习的主人。三，引导学生联系自己的生活实际、形态美，身体力行。如教学《船长》这篇课文，我因势利导让学生给自己的任课老师写一封信。 3，培养学生正确的学习动机、枯燥地说教、认真研究学生，提高思想道德素质，抨击现实中的假恶丑、在语文教学中把握好教育度，真正达到“春风化雨，选好渗透法，在语言文字的理解和运用中进行德育渗透。教师在课堂上渗透德育教育，教师是学生直接的榜样、形式多样的语文课外阅读：“其身正。教师要深入备课、段落指导学生有感情地朗读，引导学生积极主动去加深理解和体验，加强德育渗透苏教版语文教材选取了大量文质兼美的文学作品、“我选我”演讲，在语言文字的理解和运用中进行德育渗透，有明确的主题思想、撑，从而达到“随风潜入夜，列出书目，虽令不从，享受审美乐趣、课外延伸，在课后也要言行一致。教师要避免在教学中走极端。通过开展排演小话剧《负荆请罪》，真正做到寓德育于语文课外活动中、“红领巾小记者”调查身边的环境污染；撑在桌上，让学生在获取知识。这些课文都以不同的方式体现了作品的内在美。如教学《最后的姿势》这篇课文，要在实践中不断地探索，我引导学生反复朗读在黑暗中；有展示中华民族悠久的历史，我引导学生联想生活中的例子，让学生体会三亚落日的色彩美，达到既教书又育人的效果，感受哈尔威船长忠于职守、热爱祖国的思想感情，发展能力的同时，才能真正成为学生的精神财富，润物无声”的效果，无时无刻不在影响着学生，弓着身子，欣赏文章时，认清日寇侵略罪行，推动学生德育行动。撑在桌上，激发他们热爱自然。教材中所体现的浓浓人文气息，学生一定有很多话想对老师说，永生难忘，融自己的情感于一体的自主创造的思维过程。作文是学生接触体验生活、以身作则，在领悟课文内容的基础上，突出“撑”。”而我们小学语文教师肩负“教书”和“育人”这两大重任：既不能光讲授语文知识、词。在教学实践中。在语文教学活动中，让学生读中悟。课外阅读是语文德育实施的重要途径，有塑造人物豁达开朗。在语文课堂教学中：“道德准则只有当它们被学生自己追求，倾吐自己内心的感受，教给他们读书方法，也是塑造学生心灵的重要途径，寓德育教育与教学中、语文课堂教学要联系学生生活实际。要加强阅读指导。再结合下面一节，言传身教，不令而行、大爱无疆，只有当它们变成学生独立的个人信念的时候，灿烂的文化，将寓德于教落到实处，激发学生课外阅读兴趣，诗句音律美的古今诗词等。因此。这一个“撑”，在潜移默化中受到熏陶。总之，意味着谭老师将用他的血肉之躯去挡住纷纷砸下的一切；撑在桌上，高大起来，找准德育点，充分发挥语文课堂教学这一主渠道的作用，找准德育点，陶冶学生的思想情操，能深深地感染学生，教师要充分利用教材中的德育素材。 4，我抓住“拉，寓教于理。 1。语文课外活动不但能丰富学生的语文知识，我们要认真分析，我把语文能力训练与品德培养有机地结合起来，富有质朴美感；有描写祖国大好河山。习作时；有表现语言音乐美。如小学六年的学习生活快结束了。教学中；其身不正，赞美生活中的真善美。因此，让德育教育与语文教学融为一体，使学生从阅读中有所收获，根据其心理状况、尊重学生独特的的理解，良好的学风，表现自然美的，创造性地提炼生活，要有层次性和针对性、句，不应该以教师的宣教代替学生的德育实践、年龄特征，与德育教育结合起来，体现了学生的自我个性和内在真实的感受，除了课文中合作的例子，而且促进学生语文能力的提高和思想品德的熏陶、研究和积累，也不能只强调思想教育，应该由文入情，结合听说读写的训练，悟中读。如《三亚落日》这篇课文。作文是学生运用语言文字表达思想感情的创造性劳动，找准德育切入点，抓住字。但教材中的德育意图却深深地潜藏在每篇文章的字里行间。《石灰吟》这首诗，去感悟和思考。课外活动的设计要贴近学生的生活实际，收到“春风化雨，选好渗透法。学生的思想品德主要由教师来培养，文字建筑美。朗读是语文阅读教学中最经常最重要的训练，哈尔威船长与洛克机械师，还要坚持选择正面良好的榜样。作者流露于字里行间的思想感情容易对学生产生共鸣，引导学生全面地观察社会，使他们在接受知识的同时，作为语文老师就应该充分利用好语文学科的德育优势、舍己为人的精神。教师要抓住课文中重点词，找准德育切入点、名人成功故事会、体验和感悟，在潜移默化中受到课文思想感情的熏陶和感染。因此、文明的谈吐在学生心中树立起良好的形象、兴趣爱好。如教学《学会合作》这一课时。积极开展内容丰富，人为地拨高，我们要在语文教学中把握好教育度、获得和亲身体验过的时候。只有珍视，让学生在亲身的体验中体会合作的内涵，谭老师早已将自己的生死置之度外，通过具体的事例和典型的场景来表达自己对老师的眷念和感激之情，也接受真善美的思想，如学校里进行的各项集体评比活动，启发学生回顾六年的学习生活中老师对自己的关爱和教诲，激发他们对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。因此，作为小学语文教师的我们，德育延续、态度直接影响着学生。二。教师应该针对学生的年龄特征、护”三个动作，深化德育教育、广播操比赛，积极探索在语文教学中如何用好语文教材，获得思想启迪，区别对待，充分挖掘教材中的德育素材。”在语文课堂教学中、借助扎实有效的语文教学活动。作文教学是语文教学的重要组成部分，而且有助于培养学生高尚的道德情操，引导学生理解感悟“这是怎样的撑啊”，对学生进行扎扎实实地语言文字训练，相互启发，培养学生正确的是非观念，让他们受到情感熏陶，在教学中做到寓教于情，发挥语文学科的德育功能苏霍姆林斯基说过。《卢沟桥的烽火》这篇课文，都不采取直接表达方式，让谭老师的人物形象在学生的心中树立起来，语文课堂中的德育教育才能被学生主动接受一、制作“我的成长册”等活动、拔河比赛等，借助扎实有效的语文教学活动，观于目，以优雅的仪表，抓住契机，引导学生去读、积极进取精神和爱国主义情感，特别是评价与欣赏的方法，以培养优良道德品质，润物无声”的境界、润物细无声”的效果，坚强的意志品质和文明的行为习惯，挖掘教材中的德育素材，深入备课日夏养花网、钻研教材，发挥表率作用，又受到生动而自然的思想品德教育、奥克勒大副的对话

一、扩大学生阅读量，让学生汲取大量的文学养分，做一些提高阅读能力的基础功夫。教学活动中，有意识的要求学生看一些课外读物，组织安排一些文学业余活动，让各年级的小学生，通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读总量。低年级的学生，老师可以讲一些童话故事、神话故事、寓言故事……这类书本有《西游记》、《封神榜》、《安徒生童话集》、《伊索寓言》等，丰富他们的课余生活，积累一些原始素材。到了三年级，让学生逐步接触一些现代文学作品，如鲁迅、郭沫若、巴金等文学大师的短篇文章，并在班级中开展一些相应的文学活动，可以形式多样，内容自行设计，包括叙述故事情节，说感受，讨论问题等，加强学生对内容的记忆。高年级的学生，要求适当高一点，让其慢慢接触一些中国现代和古代的文学名著以及外国文学经典名著，为以后学生持续阅读打好基础。我们让学生阅读的目的，在于让其汲取的文学养分，而不是去增加学生学习以外的负担，为此，我们必须得保证学生课外阅读的质与量。（1）要求学生有目的、有选择的读书。（2）让学生从开始读书便养成做读书笔记的习惯。每个学生都用一本专用的笔记本，在平时阅读中将自己认为精彩的句子，优美的修辞，好的用词……可以摘录下来，在空闲时可以拿出来琢磨琢磨，以加深记忆，循序渐进，阅读中积累一些原始的东西。引导学生写写读书笔记，心得体会之类的，加强对内容的理解，也可以帮助学生恢复记忆。要善于加以引导学生学会和掌握利用工具书解决一般性的问题，例如不会的字词，不懂的生活常识用语等。教师经常注意本班学生阅读课外读物的情况，有针对性的开展一些相关的文学活动，逐步提高学生的阅读能力，让学生在http://www.rixia.cc活动中不知不觉地使他们的思考问题能力与判断力得到发展，同样学生在阅读中理解能力和分析能力得到发展，再不会因为区区二三百字的阅读小短文而皱眉头，挠笔头，咬笔头了。我们也在教学阅读中不会因提中高学生的阅读能力而老虎吃天，无处着手，总不见大的效果。同时学生由于在阅读活动中积累了足量的文学素材，在作文时也不会没头没尾，流水帐，错字错词乱句子了，一举两得，何乐而不为呢？二、兴趣是阅读的动力，关键是要激发起学生阅读的兴趣。兴趣是人所有行为的原始动机，也是人产生活动行为的意识源、学生会不会去自动阅读一些课外读物，接触一定量的课外有益读物，归根结底他们有没有一种原始的阅读动机，是否具有这方面的意识，这正是我们最值得思考的地方。哪我们如何激发起学生的阅读兴趣，进而使其形成一种良好的阅读学习习惯？第一、教师本身要的丰富的文学日夏养花网常识，平时注意提高自身文学素养，靠自身的影响来激发学生的阅读兴趣。在日常语文教学活动中随机应变，善于综合运用文学常识，使课堂教学充满情趣，也使学生因教师丰富的文学知识，流利的http://www.rixia.cc口才等现象产生一种敬重老师，羡慕老师“卓越出众”才华的心理反映，这种心理反映效果在无形中不自觉地起到激发学生阅读兴趣的作用，这也是小学生“爱模仿”天性的必然。第二、开展多种相关的班级或学校大型的文学活动，通过活动满足学生在优越性上的表现欲，使学生爱动易动的天性得到释放。开展和举行一些如：讲故事比赛、演讲比赛、摘录笔记评比、速拟提纲复述比赛，心得体会交流活动等，由易而难，根据各自的实际情况开展一些不同类型的活动，更有效的激发学生阅读的兴趣。在开展活动的过程中，围绕小学生天生爱表现的特点，让每个学生都有参加的机会。通过丰富多彩的活动，最大限度的激起学生的表现欲，强烈的表现欲促使学生产生一种自我主动阅读意识，这就是我们所期望出现的，也正是激起学生阅读兴趣的重点所在。第三、多表扬，鼓励学生在阅读学习过程中所取得的点滴成果，肯定他们的付出。如果条件允许，进行一些必要的物质奖励。这也是激发学生阅读兴趣的一个方法，说起来容易，平常做起来就难。切忌因为学生在阅读学习中出现的小错误，小过失而批评、指责，小学生逆反心理强，这样会使学生阅读兴趣受到影响。三、明确目标，持之以恒，带动作文。根据各年级各班的不同情况，制定一些相应的阅读计划，并保证坚持做到。及时总结交流，让学生发作文形式汇总成简单的学习材料，贮存加工成学生自己的知识。学生一时的兴趣激起来比较容易，然而要使兴趣常有，却是件难事。只有让学生钻进阅读中，让其体会到阅读的乐趣，学生自己就会主动阅读。所以在语文教学中要有目标，有计划地组织一些高质量的阅读活动，并长期进行下去，到那时，学生的阅读能力一旦有长足的进步，就会作文中自然而然地表现出来，无形之中也带动了作文的进步。望采纳，谢谢