汗
水
换
来
的
欢
笑
在一个春天的星期天,妈妈说:“趁着现在这个好天气，我得把菜种了。”我说：“好，妈妈我和你一起去。”妈妈说：“那好吧！”
我拿着锄头和妈妈一块儿来到地里，只见这儿杂草满地，野草丛生。我说：“妈妈，这儿这么多草，怎么种菜呀？”妈妈笑笑说：“看我的！”只见妈妈用镰刀一把一把地把杂草割掉，不一会儿就累得满头大汗，于是我便拿出镰刀，学着妈妈的样子，左手拿草，右手拿镰刀，一把一把地把草割掉。当割好时，我已经累得直不起腰了。妈妈让我休息一下，我说：“我不累，接着干吧！”话音刚落，我就看见妈妈用锄头一锄一锄的向地上挖起来。我赶紧也拿过锄头挖起来，才一会儿工夫，我的手就起了血泡，可我看着妈妈辛勤的样子，一点也不觉得痛。
我抬头一看，妈妈已经挖到地的尽头了，而我才刚起了个头，于是我加快了速度，使出了九牛二虎之力，可仍赶不上妈妈。妈妈说：“慢慢来，别心急！”一个小时过去了，土地变得松软了。妈妈和我不失时机地种上了菜。
菜种好了，妈妈摸着我的头，笑眯眯地对我说：“有了你，妈妈轻松多了，真是妈妈的好女儿。妈妈以后可要靠你了！”听了妈妈的话，看着自己用汗水和劳动换来的菜地，心中有一种高兴得说不出的感觉。

观察日记
我家刚养了一条娃娃鱼，它的样子长的很像蜥蜴，我把它放在生态瓶里和泥鳅一起生活。
娃娃鱼的正面是黑棕色的，而娃娃鱼的背部却是不同的，背部的颜色有朱红、灰和褐色。像砖快一样，错杂的填着娃娃鱼的背部。娃娃鱼是用肺呼吸，但是每隔一段时间，娃娃鱼便会跳出水面呼吸，很快就潜入水里。娃娃鱼的四肢肥短，前肢有4指，后肢有5趾，无爪。两指（趾）长短不一。
我这条娃娃鱼它十分活泼好动，它就是爱爬，它以为自己的四肢能跟爬山虎的吸盘相提并论，每次他往上爬，总会摔下来。不过它能从矮的瓶子里往外爬，它之所以往外爬成功，那是因为它的尾巴。娃娃鱼在水里很容易捉到，因为它的皮肤跟泥鳅的皮肤比起来太不光滑了，它在没水的地方呆久了皮肤就会变的粘粘的，回到水里时皮肤就不粘了。
它这种活泼好动的性格也为它自己惹了麻烦。我把娃娃鱼买来的第二天早上，我到阳台上的生态瓶里去找娃娃鱼，发现它不见了，这可把我急坏了，我急忙把这个消息告诉爸爸妈妈，我们大家一起寻找娃娃鱼的踪影。最终，爸爸在一堆大理石里找到了它，那时娃娃鱼已奄奄一息了，爸爸迅速用手将它拿起，放入生态瓶里，并用手指头敲打它的身体背部，过了一会，娃娃鱼慢慢苏醒过来，随后就在生态瓶里活蹦乱跳了。娃娃鱼的生命力真强啊！
你说我家的娃娃鱼可爱不可爱呢？

足球场景区域经理说句话费了，人家😣八点半了露露加好友吧唧一口老血。

2007年9月4日 星期二 天气晴
今天，我在小碗里，垫了一张餐巾纸，浇上水，把两颗饱满的绿豆放进里面。知道我要干吗么？告诉你吧，我想让绿豆发芽，再种在土里，让它茁壮成长，直到开花、结果。
虽然书上是说要这么做，不过我还是挺担心：一张纸和一点点水，就能让它们发芽么？
（2）
2007年9月6日 星期四 天气晴
早上起床，我第一件事就是给两颗绿豆浇，顺便也看看绿豆们今天发芽了没。可当我往碗里一瞧，唉，它们还是没有发芽。不过，有了变化，那就是：胚芽的周围变大了许多。
到了中午，我看绿豆的时候高兴及了，因为沐浴在阳光中的绿豆，胚芽处出现了裂缝，从里面钻出了嫩白色的小芽儿。它们好象在感叹：啊，这个世界是多么温暖，多么明亮呀！我又给它浇了次水，是为了想让豆芽长得更快些。
可能是我中午给绿豆芽浇了水的缘故吧，我晚上看它时，已经有了非常大的进步了：豆芽已经长到3毫米了。别看数字小，可对豆芽来说是不小的数字。看到豆芽的进步，我非常高兴，不停的夸它能干。小豆芽好象不好意思了，羞涩的说：“这可用不着夸我。我呀，还会继续努力的！”
（3）
2007年9月9日 星期天 天气阴
现在，小芽们而变得更高，更粗了，它已经有3厘米长了，而且上面还长满了茎。看我的豆豆多棒！为了让它扎好根，能长得更快、更高，于是我便把豆子移栽到装满土的花盆里，让土壤给我的豆子更多的营养。
（4）
2007年9月12日 星期三 天气雨
今天虽然下着雨，可我却很高兴。我不是因为高兴下雨，而是为我的豆子高兴。我的两颗豆芽已经长出了两片嫩绿、柔软的叶子。从窗户飘进来的雨滴落在叶子上，叶子上立刻出现了一颗颗晶莹的水珠滚动在叶片上，让着两棵小豆苗更美了。凉风吹着豆苗们，豆苗的身子开始晃来晃去。不过我相信豆苗们能坚持下来，这样，豆苗们就不会再怕风雨啦，就能开花结果。我相信你们会成功的

2013年1月8日 大雪
下雪了。到处变得都是银装素裹的。
　　到处都是那么的雪白，到处都看着那么的干净，到处都是存有着那么多可爱的小精灵，一直就围绕着你的身边；可是它们却又是那么的脆弱，总是在你想触摸它们是融化、消失；它们总是那么的快乐，因为总是有幸存着的可爱天使，帮助它的朋友完成最后的心愿。
　　有的停留在了土地里，有的停留在了大树上，有的停留在了房屋上，还有的停留在你的心里……你永远都是记着他们的样子，那样的清晰，那样的美丽。
　　当你看近处的雪时，可以看见一颗一颗细小的六角冰凌，就知道它有着不凡的经历，因为你也知道的，没有哪两颗雪花是一样的。它们是一直手拉着手连在一起的，它们永远都是团结的。团结的那么令人感慨。
　　最精彩的是看远处的景色。总是那么让人向往，远处白皑皑的一片，每一棵树上都挂着“白色的天使”它们在那里嘻嘻哈哈的，也是在欢迎你的到来。远处的树上都挂着雪，而且时不时的会掉下来一块。
　　最有意思的是在一些卖东西牌子上面发生的。上面都布满了大雪，刚好是快过圣诞节了，刚好是被打扮了一下，充满了朝气。
　　雪是一群淘气的孩子，总是不停的玩着，不过它们照旧不会耽误所有的人。它们总是那么的虚心，总是向所有的人请教着，那么的想去向人间的人们问问题，向他们请教。它们偶尔也会跑到你的头上去，但不会抓的太紧，只要你一甩自己的头发，就可以让它们离开。
　　雪，可以让我们变得快乐，可是，由于天气的不好，造成它们下的很少。这群可爱的精灵就无法快乐起来，因为它们无法给人们带来快乐。请不要让它们消失，让他们永远的失去，人人都爱着它，把它保护起来，保护起这个弱小的生命体吧！它是我们的天使，也是我们的纯洁心灵。

回答，开始忙健身能获得更多菜哦。

星期天的早晨，我起了个早床，漫步荔城街头，去领略都市早晨的怡人景色。

走在街上，我眺望东方，看到一缕缕霞光透过薄薄的云层，洒向大地，洒在人们的脸上，给每一个人的头发镀上一层金辉，好像朝霞要赐给每一个人一顶桂冠。同时，我感受到早晨的清爽，耳边没有喧嚣的吵闹声，没有汽车喇叭的嘀哒声，只有晨风在我耳边低唱，替我吹理着有点散乱的头发。

晨跑的人们在尽情享受着大自然恩赐的天然美景，他们悠闲地跑着。看到这样的场景，我也由衷的向往，情不自禁地加入了晨跑的队伍。跑着跑着，眼前出现一道“亮丽景观”，在路边的一个广场，有几十个穿着红色衣服的老阿姨，手持花扇，面带笑容，摆手扭腰，在晨风中翩翩起舞，看上去她们很开心。驻足观看的人群，有的也为之动“武”，看来她们也想身入其“境”。

早晨，多少人想往的时光，清新的空气，美丽的景色，悠闲的心境，我深深地为之动情，油然想起老师教过的一句话：一日之计在于晨。我想，以后每个周日的早晨都要起得早，出去www.rixia.cc逛逛，融入环境，融入社会，从早晨走向美好明天。

2008年12月6日，我与语文组的卢艳华、杨晓红老师一起到“广东省2008年中青年语文教师作文教学观摩活动”现场听课学习。本次学习使我受益匪浅。这是省教研室系列活动的结果呈现，此前曾经举办过为期3天的，每一地级市有5人参加的中青年骨干教师研修班，包括参赛选手在内的骨干老师在一起进行作文教学的研讨培训，以此来影响和提高这些中青年教师的写作教学水平，通过他们再影响周围的一些教师，逐渐大面积地促进写作教学水平的提升。这一次的课题是省教研室在一个月前统一出的，并决定用广州十七中初一和初二的学生进行的现场借班做课。观摩的课题有六个，都是按照初一初二写作教学实际提出的很质朴的课题，初一初二的作文讲、评课题各一，初一的是《这件事我做对了》，要求把一件事叙述清楚，开门见山直接入题，不说空话套话；初二的是《那一次，我尝到了 的滋味》，要求是把题目补充完整，再写一篇500以上的记叙文，在叙事过程中注意适当运用环境描写。初一的指http://www.rixia.cc导课第一题为以今天参加的这次活动为内容写一篇观察日记，第二题是以《等待》为题写一篇记叙文要求运用www.rixia.cc倒叙开头。初二的指导课第一题为《那个让我 的人》要求把题目补充完整，再写一篇500字以上的记叙文并注意围绕中心选择恰当的材料，第二题是把正在参与的这次活动写成一则不超过400字的消息向学校校报或广播站投稿。应该说以上六题都非常贴近广大初一学生的写作实际，且都从不同角度的提出了匡正当下写作教学弊病的要求和写作具体能力培养项目的要求。因而很有教学推广价值。当然，这四个写作课题中也有三个值得讨论的地方。初一的观察日记的内容限制，使得指导的难度过大，观者看也，察即审视甄别。作为观察日记，应该以一个客观的第三者的角度来观察审视，这样才容易客观中立，这是观察的第一要务。当学生参与活动忘乎所以，完全进入了一种物我两忘的境界，又如何去写观察日记，要写的应该是体验性的带有浓郁的主观色彩的回忆性的张扬型的文字。初一的《等待》要求倒叙也是不必要的枷锁，作为初一的学生没有必要在叙日夏养花网述方式上有意为之，内容本身永远要比叙述方式重要。初二的写消息，日夏养花网情景设置得当，但是字数要求是没有必要的，或者说是不恰当的。“不超过”意味在表达提出了“精炼”的高难度要求，作为初二的学生来说，了解和掌握消息的写作常识并能够进行实践操练，就是不低的要求了，再在语言表达的字数上设置上限，则难以进行删减方面的训练。如果改为“350字左右”可能比“不超过400字”更加具有训练的价值。第一天观课后的总体印象是，全省的写作课堂教学水平较高，课程改革的观念得到了逐步普及，参赛教师的基本素质较高，课堂上尊重学生、注意诱发学生的写作动力，注意自身教学目标的落脚点，教学环节的安排合理，学生普遍得到了较好的调动，课题气氛活跃，师生情感交流充分，多媒体运用也比较注意恰当和有效，教学效果都比较理想。存在的主要问题是教师还没有去深入探究，主要精力仍然停留在写作外围的一些技能方法的打磨上，没有进入学生内心里去了解去研究学生写作心理过程中的障碍及难处，没有在写作内容上做诱发做指导。其次是写作讲评缺少分类指导的观念，似乎是一般的例行公事式的工作总结，没有站在学生的需求角度卓有成效地提出如何写好的建议，常常是一人得病集体吃药，一篇文章要求大家来修改，而具体到每一个学生自己，通过老师的写后指导，自己是不是写起来就更加顺畅，文章更加有质地？再次是，写作讲评课的着力点是培养学生修改别人文章的能力？还是自己重新写作的显然已经提升了的能力？写作指导课，即写前指导课的指导分别到了学生的哪些环节上哪些为难处，教师不甚明了。几乎都没有将“写作意识”的培养提到自己的教学项目中，为什么要写？写给谁看？写来做什么？没有进入教师的思考范围，没有读者意识的建立，自然也就没有写作情景的创设。一整天下来，我惊喜不断、启发甚多。有前辈分析说，观赛者对参赛者的期望值都很高，所以在惊叹之外，还会从某种角度上产生失望情绪。从参赛者的角度分析，他们参加市选时是自由选一个作文课题，相当于一个“话题作文”，所受限制少，又是顺着自己的“性子”上，发挥得好是理所当然的。而到了全省的比赛则由“话题作文”变成“命题作文”，一部分水平稍不稳定、心理素质不够好的参赛者就容易出小问题。此外，也许还会受到抽签顺序、学生素质与现场设施等客观因素的影响。每一堂都各有特点，此处就挑两个给我启发最大的谈一谈，由于个人水平所限，如分析不到位，希望各位海涵。第一位上场的是来自韶关的朱晓珊老师。她的课题是《这件事我作对了》作文讲评，授课对象是出一级。她不仅紧扣课题设下了“对照目标初评析”、“榜上有名齐祝贺”、“精彩片段共赏析”、“习作升格同润色”、“同学佳作再品味”等几个环节，还在自我介绍及课堂结语中强调，来广州上这个公开课这件事，她做对了，以此强调、暗含课题，让人觉得她上这一节课本身就是一篇主题为“这件事我作对了”的优秀习作，在构思上颇费心思。整个教学设计是精雕细琢的，估计她备课的过程付出了很多心血。她也重方法的点拨，在作文的评议中强调方法，由方法再到修改，再评议再总结，采用归纳法，符合授课对象的接受水平和心理特征。她在讲课的过程中有好几回给人的感觉是“逼迫学生回答自己事先设定的答案”，而不是引导学生说出个性化的感悟，然后再由学生的感悟收拢到评点上。当发现这一点时，我不禁偷笑，其实我自己有时候也是这样，也许这是初为人师的生涩吧。此外，她在上课过程中总是拿着本子晃来晃去，这不但限制了有限肢体语言的表达，也可以说是不规范的教师动作。“好学生成就好老师”，一位资深者这么评价，的确，初一（1）班的学生很大方，既然本真又成熟。第六位上场的是来自省实验中学的丁之境老师，他给这次活动带来不少亮点。他的教态自然、有亲和力，气质好，给人的感觉很“温驯”。他的课题是写一篇观察日记，以学生今天参与的活动为内容，授课对象是初一级。在导入环节，他让学生猜“之境”的含义，学生也回答出来了，他及时表扬并强调了“之”字的古义，显示了他的文学素养，开场令人眼前一亮。可接下来的那句“希望同学们配合……使得我们的课堂也到达一定的境界”当中的“配合”一词需要斟酌，在强调学生学习主体性的今日还用“配合”一词实在令人汗颜。紧接着，他用问答的方式与学生聊作文难不难写的问题，点评颇显智慧，可最终的过渡到主题时还是生硬了，突然地冒出“注意观察”四个字，难道作文如何写，作文难题如何解决这么大的问题光“注意观察”四个字就能解决吗？更不可苟同的是，他用茅盾的名言引入课题，很多学生马上就问茅盾是谁，导致了一点小尴尬。总之，导入环节有亮点，也有败笔，若能简洁一点就显明快。他请学生回答问题时候曾用手指指向学生，那是不规范的动作，应该手指并拢，向学生的方向自然伸臂。第二个环节“请学生尝试写作”就处理得天衣无缝，包括过渡语以及内部各个小环节之间的难度梯度推进，教师的状态也上来了。基本思路是：先设置了一个问题：“如果要将上一节课所见、所闻、所感写下来，你会写什么？”学生回答，教师归纳并板书，从板书的规划和速度上可以看出，他绝对是一个训练有素的老师。接着逐一分析，将与本习作中心关系不大内容擦掉，关系密切的保留。最后让学生围绕一点写一个小片段，写在课前发的那张白纸上，一号同学在黑板上写。这一个环节的现场感很强，需要有很高的教学智慧才能控制好、发挥好，丁老师做到了。第三个环节为“习作评议修改”，也很流畅。首先对一号同学所写的小片段进行评议，教师把学生的思路往“如何写具体”上引导。然后再读了一段描写丁老师的小片段并评议，在这里亮点出来了。师生一致认为该同学对丁老师的描写片段“观察全面，但不够生动”。于是老师引导学生进行细致的观察、描写，让学生再次观察他的外貌特征。当有学生说出“老师脸上有笑容”时，他似乎得到灵感，马上在板书“笑容”两个字，然后逐一引导学生观察，当老师笑的时候，眼睛、眉毛、嘴角和牙齿又是怎样的。学生七嘴八舌地说出来。之后老师还觉得不满意，问学生，当老师笑时，眼睛眯成一缝，像什么？学生马上想出很多喻体，其实丁老师想启示学生用修辞手法。最后，他对此环节进行总结：1.观察要全面；2.化整为零，步步分解。从这个环节可以知道，他熟知作文过程指导的序列，同一个班的学生，在上一位老师的课堂上显得沉默而愚钝，在丁老师的课堂上却本真而成熟。当学生表现出本真而成熟时，教师的引导是成功的。第四个环节为“结合所学，修改习作片段并展示”，他留了时间给学生修改，在巡堂的过程中，巡视的范围、师生的距离等都处理得很到位，只是不该在已经布置了学生修改的情况下还说话。展示的环节有点仓促，没有亮出闪光点。总的来说，他是那天水平最稳定也最有智慧的一个老师。

我和妈妈的羽毛球大赛

今天下午妈妈下班回来的格外早。我觉得很意外便问妈妈为什么会这么早回来。

妈妈告诉我说是因为我昨天向她抱怨一个人待在家里无聊。于是她今天把事情弄好后特意早早地回来了。我听到后特别感动，原来妈妈不是不在乎我，相反她是很关心我的。我以后也要好好听妈妈的话才行。

妈妈问我想干点什么，我想了好一会儿，指着地上的羽毛球拍，对妈妈说想去打羽毛球。妈妈一口答应了。我和妈妈都换上了运动装，来到了离家不远的一个运动场上。

我已经很久没有打羽毛球了，连发球都发不好了。在妈妈的鼓励下我一点点的进步，我觉得自己越打越好了。最后我还赢了妈妈。

我发现我打的球都是歪的，而妈妈却能够接住，然后让我刚好接住。原来是妈妈这样用心地帮助我，我才赢了她。通过今天下午的事让我更加深刻地感受到了妈妈的爱，以后我一定要好好听妈妈的话，不再让她担心。

对，我们应该要感谢妈妈