以诗人视野为线索，表达了诗人在国破城摧、社稷倾颓之时的悲凉凄怆之情

前四句写都城败象，饱含感http://www.rixia.cc叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。

以“望”为线索 表达了诗人忧国思家的真挚情感

《春望》赏析
唐肃宗至德元载(756)六月，636f707962616964757a686964616f31333262373961安史叛军攻下唐都长安。七月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把家小安顿在郎州的羌村，去投奔肃宗。途中叛军俘获，带到长安。因他官卑职微，未被囚禁。《春望》写于次年三月。
诗的前四句写都城败象，饱含感叹；后四句写心念亲人境况，充溢离情。全诗沉着蕴藉，真挚自然。
“国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍，一个“破”字，使人怵目惊心。继而一个“深”字，令人满目凄然。司马光说“‘山河在’，明无余物矣；‘草木深’，明无人矣。”(《温公续诗话》)诗人在此明为写景，实为抒感，寄情于物，托感于景。为全诗创造了气氛。此联对仗工巧，圆熟自然，诗意翻跌。“国破”对“城春”，两意相反。“国破”的颓垣残壁同富有生意的“城春”对举，对照强烈。“国破”之下继以“山河在”，意思相反，出人意料；“城春”原当为明媚之景，而后缀以“草木深”则叙荒芜之状，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨极赞此联说：“对偶未尝不精，而纵横变幻，尽越陈规，浓浓淡淡，动夺天巧。”《唐音癸签》卷九
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”这两句一般解释是，花鸟本为娱人之物，但因感时恨别，却使诗人见了反而堕泪惊心。另一种解释为，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心。两说虽则有别，其精神却能相通，一则触景生情，www.rixia.cc一则移情于物，正见好诗含蕴之丰富。
诗的前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。在景与情的变化中，仿佛可见诗人由翘首望景，逐步地转入了低头沉思，自然地过渡到后半部分——想望亲人。
“烽火连三月，家书抵万金。”自安史叛乱以来，“烽火苦教多信断”，直到如今春深三月，战火仍连续不断。多么盼望家中亲人的消息，这时的一封家信真是胜过“万金”啊!“家书抵万金”，写出了消息隔绝久盼音讯不至时的急切心情，这是人人心中所有的想法，很自然地使人共鸣，因而成了千古传诵的名句。
“白头搔更短，浑欲不胜簪。”烽火遍地，家信不通，想念远方的惨戚之象，眼望面前的颓败之景，不觉于极无聊之际，搔首踌躇，顿觉稀疏短发，几不胜簪。“白发”为愁所致，“搔”为想要解愁的动作，“更短”可见愁的程度。这样，在国破家亡，离乱伤痛之外，又叹息衰老，则更增一层悲哀。
这首诗反映了诗人热爱国家、眷念家人的美好情操，意脉贯通而不平直，情景兼具而不游离，感情强烈而不浅露，内容丰富而不芜杂，格律严谨而不板滞，以仄起仄落的五律正格，得铿锵作响，气度浑灏，因而一千二百余年来一直脍炙人口，历久而不衰。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。 表达诗人对国www.rixia.cc事的忧伤，对家人的思念之情

第一课时
一． 导入激趣（见“关于教材”上）
二． 学生交流搜集到的有关唐史及杜甫的生平资料，教师补充。
附有关资料：唐玄宗统治后期，政治腐败，酿成了“安史之乱”（755――763年，长达八年之久）杜甫目睹过唐的鼎盛，也亲历过唐的衰落，饱尝“安史之乱”长达八年之久的颠沛流离、生离死别、家破人亡的惨痛。
杜甫经历：
杜甫青年时期（盛唐时期） 712年生于河南巩县，737――740年，漫游齐、燕、赵（今山东、河北一带，此地自古多慷慨之士）《望岳》作于此时。
杜甫中晚年时期（安史之乱） 755年，乱起（时甫43岁）奔波颠沛，曾被贼俘
759年春，自东都洛阳回华州《石壕吏》作于此时，七月弃官左拾遗西去，十二月至成都，《春望》作于此时。
唐的强盛滋养了盛唐“积极进取”的时代精神。人们对社会安定，国家富强充满自豪感，对个人报效国家充满强烈愿望，对祖国壮丽山河热烈赞美。体现“积极进取”这一盛唐之音是盛唐诗歌价值的重要一面，杜诗《望岳》即此杰作之一。
三． 朗读（学生读、师生读，至少5次）订正字音，读好节奏，学生划在课本；初步感受诗的情感基调，再次有感情朗读（《望岳》慷慨激昂，《春望》忧伤低沉，《石壕吏》悲愤同情，是叙事诗，应读出讲故事的味道）

四． 品读（步骤：一品诗意、二品诗情、三品诗境）
学生再次自由朗读，结合注释理解诗意，不懂发问，由教师协助解决，学生试着用一句话表达本诗写什么，表达诗人什么感情。
问题探究：
《石壕吏》：1.用现代汉语复述本诗所写的故事。
2．请用一句话概括本诗故事的内容，并说明诗人表达的感情。
3.有人说，老妇的“致词”全都是吏一步步紧逼出来的，你同意这种说法吗？为什么？
课后作业：背诵《石壕吏》并改写为记叙文（要求发挥想象，补充一些细节）

第二课时

《望岳》：1.每联都有“望”之意，但望的角度不同，试作具体分析。
（远――近 朝――暮）
2.诗人笔下的泰山有何特点？试根据诗人选取的景物展开想象描述一下你脑海中的泰山形象。
3. 诗人为什么写泰山之景？（描绘泰山的雄奇高大，抒发诗人勇攀人生高峰的积极进取的精神。）
《春望》：1.在你印象中，春天是怎样的？试用一两个成语表达。
2.本诗选取什么景物来写？你在诗中可看到一个怎样的诗人形象？

五． 语言实践：对偶句的判别及模仿练习。
（练习前教师应向学生说明对偶句对提高作文表达的作用，如使表达整齐匀称，节奏感强，可举实例，如学生作文中“头上喷摩丝，脚下穿耐克，出门打‘的士’”批评同学奢侈的生活作风；最近央视模特电视大赛广告词：青春舞动梦想，美丽编织未来）
1．学生根据课后题三的说明掌握对偶句的条件，并找出《望岳》《春望》中的对偶句。
2． 课堂对对子练习（教师出上联，学生对下联）
上联：张宁十年磨一剑 上联：关云长单刀赴会
下联： 下联：

上联：曹子建七步成诗 上联：孔夫子登泰山而小天下
下联： 下联：
课后作业：1.背诵《望岳》《春望》 2.学写一组对偶句
【课后反思】诗歌教学历来是语文老师觉得最头疼的问题，这其中不止有学生的欣赏层次的问题，也有编者对诗歌的定位及教师对诗歌教学的定位问题等。以前的教材，对诗歌偏重于欣赏而忽略实际运用，我欣喜地发现，新课程很重视对学生的能力培养，如课后题三要求学生找出对偶句、体会它们在结构上的特点，并仿写一两组对偶句。“仿写对偶句”，这是多新鲜的提法。我想，这对学生也会是富有吸引力的。因此，教学中，我除了从品味（一品诗意，二品诗情，三品诗境）入手引导学生欣赏诗歌外，还着重进行判别对偶句、课堂对对子、课外学写对偶句的训练，学生对此表现出较高的热情，课堂上基本能对出老师的下联，课外也写出了“胸中藏宇宙，笔下隐乾坤”这样的好对，在此后的作文中，有不少学生也开始注意表达的整齐，特别是排比句也写得较为连贯、整齐了。另外，备课时，我充分揣摩编者的意图，编者将这三首诗编在一起，很明显是想让学生能对杜诗有一个较完整的认识，把握杜诗风格上的变化。因此，课前，我布置学生查阅杜甫的生平资料及唐朝由盛而衰的历史，用“知人论世”的阅读方法来解读这三首诗，做足了这一切，学生课堂上品诗意、品诗情就水到渠成，很快能与诗人作心灵的沟通。
新课程倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式，好像教师该做的事就少了，其实不然，学生“自主、合作、探究”的学习方式是需要教师用心培养的，如何培养这种新型而且有用的学习方式，更需要教师不断地充实自身的专业知识，潜心研究教材，找到教学的突破口

小学你们学过的杜甫诗有哪些，我帮你看

一览众山小

问题答案：1.唐太宗开元二十四年、泰山、五言古诗、造化钟神秀，阴阳割昏晓。（颔联）、夸张；
2.唐肃宗至德元年、五言绝句、战争（安史之乱）
3.组诗、叙事诗
4.（1)望、（后略）
5.（1)感时花溅泪，恨别鸟惊心、这句以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家的分裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心。
（2)“国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。一个“破”字，使人怵目惊心，继而一个“深”字，令人满目凄然、含蓄地传达出诗人地感叹忧愤。
6(1)时间：傍晚；地点：石壕村；起因：有吏夜捉人；结果：独与老翁别；
（2)略
（3)室中更无人，惟有乳下孙。
（4)三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。
（5)天明登前途，独与老翁别。

1.唐太宗开元二十四年、泰山、五言古诗、造化钟神秀，阴阳割昏晓。（颔联）、夸张；
2.唐肃宗至德元年、五言绝句、战NHljDQ争（安史之乱）
3.组诗、叙事诗
4.（1)望、（后略）
5.（1)感时花溅泪，恨别鸟惊心、这句以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家的分裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心。
（2)“国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。一个“破”字，使人怵目惊心，继而一个“深”字，令人满目凄然、含蓄地传达出诗人地感叹忧愤。
6(1)时间：傍晚；地点：石壕村；起因：有吏夜捉人；结果：独与老翁别；
（2)略
（3)室中更无人，惟有乳下孙。
（4)三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。
（5)天明登前途，独与老翁别。

.唐太宗开元二十四年、泰山、五言古诗、造化钟神秀，阴阳割昏晓。（颔联）、夸张；
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4.（1)望、（http://www.rixia.cc后略）
5.（1)感时花溅泪，恨别鸟惊心、这句以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家的分裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心。
（2)“国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。一个“破”字，使人怵目惊心，继而一个“深”字，令人满目凄然、含蓄地传达出诗人地感叹忧愤。
6(1)时间：傍晚；地点：石壕村；起因：有吏夜捉人；结果：独与老翁别；
（2)略
（3)室中更无人，惟有乳下孙。
（4)三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。
（5)天明登前途，独与老翁别。

1.唐太宗开元二十四年、泰山、五言古诗、造化钟神秀，阴阳割昏晓。（颔联）、夸张；
2.唐肃宗至德元年、五言绝句、战争（安史之乱）
3.组诗、叙事诗
4.（1)望、（后略）
5.（1)感时花溅泪，恨别鸟惊心、这句以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家的分裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心。
（2)“国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。一个“破”字，使人怵目惊心，继而一个“深”字，令人满目凄然、含蓄地传达出诗人地感叹忧愤。
6(1)时间：傍晚；地点：石壕村；起因：有吏夜捉人；结果：独与老翁别；
（2)略
（3)室中更无人，惟有乳下孙。
（4)三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。
（5)天明登前途，独与老翁别。

问题答案：1.唐太宗开元二十四年、泰山、五言古诗、造化钟神秀，阴阳割昏晓。（颔联）、夸张；
2.唐肃宗至德元年、五言绝句、战争（安史之乱）
3.组诗、叙事诗
4.（1)望、（后略）
5.（1)感时花溅泪，恨别鸟惊心、这句以物拟人，将花鸟人格化，有感于国家的分裂、国事的艰难，长安的花鸟都为之落泪惊心。
（2)“国破山河在，城春草木深。”开篇即写春望所见：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草遍地，林木苍苍。一个“破”字，使人怵目惊心，继而一个“深”字，令人满目凄然、含蓄地传达出诗人地感叹忧愤。
6(1)时间：傍晚；地点：石壕村；起因：有吏夜捉人；结果：独与老翁别；
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（3)室中更无人，惟有乳下孙。
（4)三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。
（5)天明登前途，独与老翁别。