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浅论自然主义教育

　　卢梭可以说e69da5e887aa3231313335323631343130323136353331333332613161是自然主义教育的鼻祖，也是杜威儿童中心主义的思想渊源。这些我以前并不知道，只是后来读的东西多了才多少了解一些。

　　自然主义教育强调人自身的力量，反对外界的过度干预，包括教师和家长的过度干预。我自己也认为，只要你不妨碍孩子健康成长，孩子就能健康成长，这里所说的日夏养花网妨碍孩子成长不是说有人故意设置障碍，而是说你有意无意的制造的你关于孩子环境妨碍了孩子的健康成长。

　　这里又牵涉到自觉和敏感上来了。自觉是对当前事物和工作的有瞻前顾后的认识，自觉当然不iHpQRMPpT会随随便便到我们的头脑里来，能自觉的最快捷的路径是阅读，因为想染这是iHpQRMPpT你接触别人经验最经济的手段，要是你对周围的环境没有什么认识的话（教育历史环境、教育思想环境－－－），那么你如何界定自己在事物中的位置呢？

　　自然教育的思想和我国古代的“无为而治’的思想有相通之处，苏霍姆林斯基所说的“最好的教育是自我教育”大概也有这层意思吧。最近我读了李镇西，他所努力营造的就是一种班级氛围，一种适宜学习的氛围，在这种氛围里学生自己就会接受教育。其实，魏书生不也如此吗？

　　自然主义不是反对人（教育者）的积极活动，而是反对对人管制的那种活动——不适当的管制是制造http://www.rixia.cc问题问题机器，许多心理发育不正常者都是由于外界的不正当干预而形成的，而心理辅导就是祛除那些不正常带来的恶果。教育上的许多问题都是用来纠正过去的，这正是我们面临的困难所在，我们不希望我们自身再成为制造问题者——不自觉的制造者。

　　但是，我们还面临另一难题，由于惯性，你所实施的正常自然教育，很有可能被别人看成不正常不自然。这种状况下，你还坚持自己的见解吗？

　　那么，对孩子进行干预的时机是什么呢？正如一个农民对待他的庄稼那样，是在它受到病虫害侵扰的时候，在需要水肥滋养的时候伸出援手；而不用每天去抚摩它、甚至揠苗助长的帮助它。有它自己的机理，可惜的是，现在我们终于有人意识到这一点并也早就作者样做了，他们是我的榜样。

近代西方资产阶级的一种教育理论,又称“自然教育”。它源于西欧文艺复兴时期人回文主义...18世纪答法国启蒙思想家卢梭是自然主义教育理论的主要代表人物。他从性善论出发，认为人秉有天赋的自由、理性和良心，顺性发展就可以自然从善，成为善良的人http://www.rixia.cc。

孩子是bai自然保护教育的du主要对象，他们的zhi环境保护dao意识的认识水平内将决定其将来参容与环境保护的程度。
“亲自然”是指亲近自然，与自然亲和之意。亲自然教育就是老师通过课堂教学，幼儿实践活动，游戏活动，家园合力教育等方式，培养幼儿亲近自然、热爱自然的情感，从而建立起人与自然亲和的关系，产生良好的行为的教育活动。