（1）该实验提出的问题是：被子植物的雌蕊只有接受同种植物的花粉才能形成果实和种子吗？应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想．作出假设：被子植物的雌蕊只有接受同种植物的花粉才能形成果实和种子．
（2）设计原则：一个探究实验中只能有一个实验日夏养花网变量，其他因素均处于相同理想状态，这样便于排除因其他因素的存在而影响、干扰实验结果的可能．该实验变量是同种植物的花粉，在玉米快要开花时，将所有雄蕊去掉，并分别用半透明的塑料袋将玉米雌花花穗日夏养花网密封起来，其目的是：防止外来花粉落到植株雌蕊上影响实验的结果．
（3）甲组与乙组对照，甲组为实验组授玉米花粉，乙组为对照组授油菜花粉，说明被子植物的雌蕊只有接受同种植物的花粉才能形成果实和种子．
（4）实验材料达一定数量或设置重复组并计算平均值是为了排除由于偶然性引起的误差，提高实验的准确性．
故答案为：（1）被子植物的雌蕊只有接受同种植物的花粉才能形成果实和种子；（2）防止外来花粉落到植株雌蕊上影响实验的结果；（3）甲组；设计对照；（4）避免各种偶然情况发生，而且实验要具有可重复性．

科学探究的一般过程：提出问题、作出假设62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333335333736、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
（1）提出问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出的假设是：植物体要结出果实和种子，一定要授同种植物的花粉．
（2）设计实验的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．实验过程中，重新种植了一些玉米（不考虑季节的影响），并将这些玉米平均分成差不多的甲、乙两组．快开花时，将所有雄花去掉，并分别用半透明纸袋将玉米雌花花穗包起来，其意义是将所有雄花去掉，并将雌花穗包起来，是为了使雌花的花蕊没有自然接受花粉的机会，保证实验的准确性．．
（3）设置对照实验，实验变量是否是同种植物的花粉，分别采集玉米和其他植物的花粉．将玉米花粉撒到包好的甲组玉米雌花穗上．其他植物的花粉撒到包好的乙组玉米雌花穗上．根据假设可以预测，能够形成果实的一组是甲组玉米．
（4）要设计另一组的意义是 乙组作为实验对照组．使实验结果具有说服力．通过重复实验，或扩大样本，排除其偶然性，提高实验的准确性．这种实验不能只种两株玉米，也不能够只进行一次实验，还不能够局限一种植物进行实验，请说出其中道理 该实验通过针对不同植物的多次实验，避免各种偶然情况发生，而且实验要具有可重复性． 
故答案为：（1）植物体要结出果实和种子，一定要授同种植物的花粉；（2）将所有雄花去掉，并将雌花穗包起来，是为了使雌花的花蕊没有自然接受花粉的机会，保证实验的准确性；（3）甲组玉米；（4）乙组作为对照组；该实验通过针对不同植物的多次实验，避免各种偶然情况发生，而且实验要具有可重复性．

受精

果实是被子植物独有的繁殖器官，一般是由受精后雌蕊的子房发育形成的特殊结构括果皮和种子两部分
果实的形成，需要经过传粉和受精作用，但有些植物只经过传粉而未经受精作用，也能发育成果实，这种果实无子，称单性结实，如香蕉、无籽葡萄、无籽柑桔等。也有些植物的结实是通过某种人为诱导，形成具食用价值的无子果实，这种结实称诱导单性结实，如马铃薯的花粉刺激番茄的柱头，而形成无子番茄。无子的果实不一定都是由单性结实形成，也可在植物受精后，胚珠的发育受阻，因而形成无子果实。

因为有些植物要开几次花才能结果实，有些开一次花就会有果实，不一样

提问者bai是不是想问—du—为什么有的植物开花后zhi，却不结果dao？
植物开花的主版要原因是：转播种子权、繁殖
开花后结果，主要是为了让果实包住种子，目的是为了保护种子，能够使其转播更广，更有生命力
但是有的植物它们不需要种子的形式来繁殖，它们传播后代的方法也不同。有的种子是裸露的，但是有坚硬的外壳：裸子植物（向日葵就是这样）；有的也开花结果，但是果实很小，被人误以为没有——无花果；有的不开花，也能传播另一种形式的种子，像柳树，它们就是靠枝条中分泌出来的柳絮来传播种子的（虽然看起来不像种子）；有的植物不用种子繁殖，它们靠自身的孢子来繁殖：苔藓、藻类等等。总之各种植物有各种植物的特点，开花的植物一定会传播种子，但是不一定需要果实，种子的形状也不一样，有的种子也许就洋洋洒洒的从花中飘落下来了，所以没什么奇特的
以上只是我的个人观点，没有什么科学证据，仅供参考……

繁育后代

授粉没有成功