看题目是回忆性散文。

抒情？

回忆

http://www.lxzx.jsol.net/yuwen/a/c/i/200603/20060329201219.html

http://www.baidu.com/s?wd=%C7%EF%CC%EC%B5%C4%BB%B3%C4%EE+%BD%CC%B0%B8&lm=0&si=&rn=10&tn=site5566&ie=gb2312&ct=0&cl=3&f=1&rsp=2

目标：

1．认识本课5个生字。

2．有感情地朗读课文。62616964757a686964616fe58685e5aeb931333236363562

3．读懂课文，受到伟大母爱的熏陶感染。

教学过程：

一、揭示课题

1．听配日夏养花网乐朗读，思考：课文主要写了什么？你有什么感受？

2．怀念的对象有很多，这篇课文是怀念谁呢？（母亲），为什么怀念母亲呢？下面我们来学习《秋天的怀念》一课，来体会一下伟大的母爱。（板书课题

题，学生齐读。）

二、分小组自学

1．朗读课文，注意读准字音。

2．想想母亲是怎样关心“我”的，体会作者是怎样透过这些小事，表达对母亲的一片深情的。

3．联系实际（可以是亲身体会到的，也可以是收听日夏养花网、收看到的）说说自己的收获。

三、汇报自学情况

重点交流讨论：

1．母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的“我”去北海公园看花，结果怎样？（母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。）

2．母亲是怎样关心“我”的？（在我因双腿瘫痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让“我”散心，母亲又想方设法帮我去北海；在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿）。

3．作者是怎样透过这些小事，来表达对母亲的一片深情的？（母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。）

4．有感情地朗读课文，体会母子深情。

四、课文内容的拓展

1．平时生活中父母是如何关怀我们的？我们又是如何回报父母的？

2．教师归纳小结，教育学生父母抚养我们不容易，应报答父母的恩情。

五、总结全文

让学生说说学完这篇课文后的感受，说说作者想对母亲说的话。

附：板书设计

10 秋天的怀念

我 母亲

暴怒→安慰

思念←去逝

教案点评：

母爱是世间最伟大的爱，在有生之年爱我们的母亲吧，这才是美的开始。通过学生自己阅读、小组讨论、全班交流弄清课文的主要内容，有感情地朗读课文，共同体会文中所表达的母子之情。并由此引导学生在日常生活中体会父母对自己的爱，受到爱自己的父母，关心自己的父母的教育。

探究活动

在我们每个人的生活中，随处都可以体会到妈妈对我们的关心和无私的爱，请你仔细回忆一下,以《妈妈我想对你说》为题，给自己的妈妈写封信。

教学目标：
1.学习平凡小事体现人物精神的方法，抓住人物举e69da5e6ba9062616964757a686964616f31333236363563止、神态、语言等描写体会人物形象。
2.领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，受到爱的熏陶。
教学重点：
品读课文，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
预设教学思路：
一、扣题探读，激情导入
1. 揭题：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪，著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题）
2. 在阅读课文之前，根据课题给自己设计阅读思考题，如：作者在秋天怀念的是谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？课文主要写了什么？带着这些疑问，用自己喜欢的方式自读课文，整体感知。读后生概括。
3. 那么，文中的母亲是个怎样的人？带着这个问题听老师配乐朗读，使学生再次感受催人泪下的母爱，使学生在情感上产生共鸣，激发学生进一步阅读课文的欲望。
二、自由研读，真情感知
1.你觉得课文中的母亲是个怎样的人？根据文中的依据，说说你的理解。让学生从课文中充分的理由来说明自己对母亲的看法，说的时候要求抓住母亲的表情、动作、语言来说，尽量说得详细些。
2.一句句，一幕幕，多么感人！作者所写的这些都是怎样的事？母亲的爱到底是一种怎样的爱？让学生在理解课文的基础上自由表达，使母亲对儿子的那片真情，那份伟大无私的母爱再现学生心中，升华文章的主题。
三、重点择读，深情感悟
文中母亲的舔犊之情令人感动，那么身为儿子的作者，又会怎样来表达对母亲的这一片深情？引导学生从两个方面感悟作者对母亲的深情怀念：
（1）作者陈述了母亲为他所做的那些小事，母亲的一个小小的动作，细微的神情，只言片语，都使作者记忆犹新，体现了作者对母亲的怀念。
（2）.最后一个自然段，妹妹陪“我”看菊花，作者浓墨重彩地描写那些菊花，也许正是对母亲的深情怀念。
（3）介绍课外文章《我与地坛》节选。
四、入情入境，实情表达
1、述说心声。又是秋天，当作者站在母亲墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？学生自由表达。
2、笔尖生情。回忆平日生活中母亲为自己做的点点滴滴的小事，以《妈妈，我想对你说》为题，给母亲写一封信。

一、教学内容：

这篇课文写了在我因双腿瘫32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333236363565痪而暴怒无常时，母亲耐心地安慰我；为了让"我"散心，母亲想法设法帮我去北海，可是母亲已重病缠身，母亲带着重病的身体，最终没能满足我而死去。母亲在临终前，还在念叨生病的儿子和未成年的女儿。母亲的深切关怀今生已无法报答，只有无尽的思念缠绕心中。（1课时）

二、教学要求：

1、认识本课的生字

2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱。

三、教学重点、难点：

读课文的内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。

四、教学方法：学生研读为主，尝试探究学习。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：通过观看幻灯片，来感受文中母亲的伟大形象。

七、教学程序：

一、激情导入。

关于母爱，古今中外多少人在真情地为她唱着赞美的歌。今天就让我们一起读这篇课文，再一次感受催人类下的母爱（板书课题）。

[意图：以情激情，引起学生情感上的投入。]

二、布置自学。

1、自由读课文。

2、根据新闻记者提示，边读边在书法上标标画画。

三、交流汇报（以阅读提示为纲）。

1、母亲重病缠身，还要推着下肢瘫痪的我去北海公园看花，结果怎样？（母亲犯病，竟成永诀。）

2、母亲是怎样关心我的？（可通过以下语句，边读边悟。）

（1）当我发脾气时，"母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静；""当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来眼圈红红地，看着我。"（母亲虽然自己身患重病，整宿整宿翻来覆去地睡不觉，却默默地承受着我的粗暴无理。）

（2）"'听说北海的花都开了，我推着你去走走。'她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍养的那些花都死了。"（为了我，母亲虽然爱花，却没有精力、时间，没有心思再养花。）

（3）"咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…"（语虽朴素，却体现了母亲的伟大和坚强。）

（4）"那天我独自坐在屋里，看着窗外的树叶'唰唰啦啦'飘落。母亲进来了，挡在窗前…"（母亲是要把萧瑟的秋天挡在窗外，要把我心中的寂寞、消沉逐渐出窗外吧。）

（5）当听说我愿意去北海时，母亲"高兴得一会儿坐下，一会儿站起"，还不停地絮絮叨叨地说着…（能够带孩子出去走走，母亲竟是如此兴奋！她希望我能开心、快乐。）

（6）母亲昏迷前的最后一句话是："我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿…"（春蚕到死丝方尽，母亲临终时仍挂念着孩子。）

3、体会作者透过这些小事，表达对母亲的一片深情。

（引导学生注意前面语句中的重点词语，那是作者细心观察体会到的，也是令他记忆犹新形象；最后一个自然段，在妹妹的陪伴下看了菊花。"黄色的花淡，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。"之所以浓墨重彩地写这些菊花，也许正是表达作者对母亲的怀念，菊花中有母亲的音容笑貌，菊花中有母亲的殷切嘱托，"咱娘儿俩在一块儿，要好好儿活…"）

4、假如清明节到了，作者面对母亲的遗像，会说些什么？（可以先让学生结合课文内容写一写，然后再交流。）

四、延伸拓展。

这篇课文朴实无华，感人至深，因为母爱是人类最神圣的感情。同学们，你还了解哪些关于母爱的作品、故事？在你的生活中感受到平凡而又伟大的母爱了吗？请说一说。

五、布置作业。写一篇歌颂母爱的文章（或是抄写一篇歌颂母爱的文章。）

▲教学小结：

同学们，学习了第十课《秋天的怀念》这篇课文，能谈谈你的收获吗？

板书设计：

10．秋天的怀念

我 --> 母亲

暴怒 --> 安慰

思念 --> 去世

伟大的母爱

秋天的怀念教案
一、导入
1、导语：同学们，现在是什么季节？你认为秋天是什么样的季节？
小结：是啊！秋天硕果累累、大地丰收，是多么美好的季节。然而在作家史铁生的心里，秋天却弥漫着无限的伤感，这是为什么呢？这节课让我们跟随作家史铁生走进秋天的故事——7*秋天的怀念。
2、“*”这是一篇略读课文，我们先来初读课文。
二、初读课文
自由读文，边读边想：课文主要讲了什么内容？这篇课文主要表达了作者什么样的感情呢？（根据学生回答）
板书 我 母亲
小结：为了表达对母亲的怀念之情，作者具体是怎样写的？下面我们细读课文。
三、细读课文
（一）、出示细读提示
细读提示
1、为了表达对母亲的一片深情，作者选取了母亲生前的几件小事？找出相应的段落。
2、细读每件小事，画出课文中让你最受感动的句子，说说感动的理由。
（二）、下面我们以小组为单位，结合提示中的问题，先在小组内自读理解，然后在小组内交流。
（三）、汇报
第一个问题
根据学生汇报情况，可能找到二件、三件、四件小事，这时教师引导：
（1）、读读这一段内容，想想是不是母亲生前的一件小事。
（2）、同学们在仔细读一读，看还有什么新发现。
小结：为了表达对母亲的一片深情，作者选取了母亲生前的四件小事来写的。在叙述每件小事中，哪些句子让你最受感动。
第二个问题
1、第一自然www.rixia.cc段
（1）、学生自由谈，教师点拨：当时我是怎样的心情？
板书 —— 绝望
（2）、课件出示：（第一自然段最后一句话）
师：联系第二自然段，大家知道：母亲现在什么情况？（指名读第二自然段）
肝癌这个非常可怕。她的肝会越来越硬，体重会越来越轻，肚子鼓的越来越大，还会经常吐血，疼痛难忍。而且这样的病不到三个月就会死去。
（3）、母亲已经病入膏肓，疼痛难忍，面对我的暴怒和绝望，她忍住了哭声，更忍住了——（自己身体的病痛），还鼓励我，从这个“忍”字看出母亲怎样？（板书——坚强）
（4）、“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”。这是一句再朴实不过的语言，母亲把“好好儿活”这句话重复了两次，她究竟要告诉儿子什么呢？
小结：母亲深知自己的日子不多了，她用两个“好好儿活”，面上鼓励儿子——母亲在世的时候，要勇敢地克服困难，坚强地活下去。实际上也在暗示儿子——母亲去世后……
（5）、我们把这段话的理解再送回到文中去。（分角色读这段对话）。
2、第三自然段
（1）、学生自由说。教师点拨：母亲说要带我去看菊花时是什么神色？（央求）理解词意。母亲是为了自己而央求儿子吗？为什么？
小结：母亲在病痛如此严重的时候下，她私毫没有想到自己，而是想到儿子，从这里我们体会到母爱什么？（板书——无私）
（2）、当我同意看菊花时，母亲的神色有哪些变化？（喜出望外、高兴）看菊花对于我们来说是非常平常的小时，我的同意却令母亲喜出望外，为什么？（母亲是想在她有限的时间里，排解我心中的郁闷日夏养花网，鼓起我重新生活的勇气。）
（3）、当时的我理解母亲的良苦用心吗？
小结：当母亲离去后，回想起这些往事，作者心中会感到怎样？（板书——愧疚）
3、第六自然段
（1）、课件出示：别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个生病的儿子，还有那个未成年的女儿……”。
（2）、省略号什么作用？那么，母亲还会说什么？
小结：这是一位多么了不起的母亲，在她生命垂危的最后一刻，想到的依然是她的儿女，这是一种怎样的爱？（板书——伟大）
4、最后一段
（1）、指名读最后一段，其他同学边听边看画面。（出示课件菊花图）
（2）、当我看到这么多不同颜色的菊花，更加懂得了母亲的话——要好好儿活。那么怎样活才是“好好儿活”？ “好好儿活”与不同颜色的菊花有什么联系吗？
（3）、课件出示（描写菊花的句子）齐读
让学生自由说
点拨：这不同颜色的菊花都有着不同的特点，代表着不同的活法，你能说说都怎样的活法吗？
黄——淡雅 要活得平淡，做一个实实在在的人
白——高洁 要活得高尚而纯洁。
紫红色——热烈而深沉 要活得有热情、有活力，而不张www.rixia.cc扬
小结：那就是说，人有各种活法。具体来说，可以活得——淡雅、活得——高洁、也可以活得——热列而深沉。
（4）、把这种感情送回到句子中，齐读。
（四）、总结作者的写作方法：
1、作者用什么方法来表达对母亲的一片深情的呢？请同学们快速流览课文，思考。（根据学生回答，相应板书——对比、语言、动作、神态）。
2、教师总结：作者借助生活中的四件小事，来表达对母亲的一片深情。把“我”与母亲的情感态度进行对比，抓住人物的语言、动作、神态，刻画出一位坚强、无私、伟大的母亲形象，表达出作者对母亲深深的愧疚、怀念之情。
过度：许多年后，史铁生在母亲的那句“好好儿活”的鼓励下，勤奋写作，写出了许多精彩的文章。
四、口语训练
1、同学们有没有查找资料？你查到史铁生的作品了吗？把你认为最精彩的一段读给大家听（放音乐）。
2、当清明节到来的时候，作者面对母亲的遗像，他会说些什么？
小结：你们道出了史铁生要对母亲述说的心声。母爱是人类永恒的话题。我们每一名同学都有一位深爱自己的母亲。那么，学完了这篇课文，你想怎样对母亲表达对母亲的一片深情呢？课下我们以《妈妈，我想对你说》为题，可运用本课的写作方法，给妈妈写一封信。
3、课后小练笔
以《妈妈，我想对你说》为题，给妈妈写一封信。
板书
7*秋天的怀念
我 母亲（坚强、伟大、无私）
绝望 对比 关爱
（语言 动作 神态）

没有~~@@@@@@@@@
继续跪着吧~

教案
秋天的怀32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333236363566念
教材分析：
课文讲述了一个重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事。歌颂了伟大的母爱。作者借助对几件小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。
设计理念：
把学生作为学习的主体，课上通过感知、讨论、交流等渠道，获取真实的体验，从而让学生受到“爱”的熏陶、感染。
教学目标：
1、理解课文并有感情的朗读课文。
2、让学生受到“爱”的熏陶、感染，接受一次“爱”的教育。
教学准备：
搜集的母爱故事
教学流程：
一、创设情境，感受母爱的伟大
师：讲述“母亲断指哺儿”的故事。
当你听完这个故事后，你觉得这是个怎样的母亲？
生：自由发表意见。
师：这是一个坚强的、无私的、伟大的母亲，其实象这样的故事还很多，下面我们就来看第十课《秋天的怀念》(板书课题).
二、自主学习，合作探究
师:本课要学会的问题
1、理解课文内容并有感情的朗读课文。
2、通过学习受到“爱”的熏陶和感染
师提出要求：
1、本课主要讲了几件事，分别是什么？
2、选择一处最令你感动的地方朗读、分角色读、演小品均可。
生：分小组自读课文并讨论。
师：本课主要讲了几件事，分别是什么？（板书）
那我们来具体看一下吧！（朗读、分角色读、演小品均可）
师：你们表演的真棒！利用不同的方法把发生在“我”和母亲的事都告诉了大家。谁愿意代表老师来评价这位母亲呢？
生：自由发言。
师：作者能通过这一件件的小事，把平凡而伟大的母亲刻画出来，这可以看出作者对他的母亲的一片深情。假如清明节到了作者面对母亲的遗像会说什么？
生：自由发言。
三、延伸拓展
师：这个故事朴实无华、感人至深。同学们你想不想讲讲令自己感动的“爱”的故事。（父母与子女、师生之间、朋友之间、动物之间、人与动物之间……）
生：讲故事。
四、总结
这节课我们共同感受了很多无私而伟大的爱，我们该不该让令我们感动的人感受到我们的爱呢？

附：板书设计
第十课 秋天的怀念
一、课文分析
1、我发脾气时，母亲......
2、母亲要我看花 关心“我”
3、重病缠身不说 伟大无私的母爱
4、临终嘱托
二、讲知道的关于爱的故事
三、我们该如何做？

史铁生

莫怀戚

史铁生