简单的定义就是 做处理的一组称为实验组, 不做处理的一组称为对照组
实验组是指认为改变其自然状态,即人为控制实验变量的组.
实验组是指在原基础上有一个变量条件的.对照组是指无变量条件的.
通常,一个实验总分为实验组和对照组.实验组,是接受实验变量处理的对象组；对照组,也称控制组,对实验假设而言,是不接受实验变量处理的对象组,至于哪个作为实验组,哪个作为对照组,一般是随机决定的,这样,从理论上说,由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的,被平衡了的,故实验组与对照组两者之差异,则可认定为是来自实验变量的效果,这样的实验结果是可信的.

简单的定义就是 做处理的一组称为实验组, 不做处理的一组称为对照组
实验组是指认为改变其自然状态,即人为控制实验变量的组.
实验组是指在原基础上有一个变量条件的.对照组是指无变量条件的.
通常,一个实验总分为实验组和对照组.实验组,是接受实验变量处理的对象组；对照组,也称控制组,对实验假设而言,是不接受实验变量处理的对象组,至于哪个作为实验组,哪个作为对照组,一般是随机决定的,这样,从理论上说,由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的,被平衡了的,故实验组与对照组两者之差异,则可认定为是来自实验变量的效果,这样的实验结果是可信的.

望采纳谢谢(*∀)=3

看你要研究的问题，哪个实验和这个问题有关，就是实验组

楼上 说的很好 补充通常，一个实验分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组。“试验组”与“对照组”在生物学中没有明确的定义，就像是数学中的“集合”一样，只是一个基本概念。你可以理解为：试验组是指试验中进行探究的部分，对照组是指试验中进行比较的部分。通常情况下，你可以从以下两个角度进行区分：
1 试验组的结果是之前不知道的，只有通过实验才能知道。而对照组是自己已知的，不用试验就知道的常识。
2 试验组是复杂的，有许多的变量，须通过“控制变量法”来进行研究。而对照组是简单的，几乎没有任何变量。
提醒：“试验组”与“对照组”不是初中生物学的重点，只需理解就可。
祝你学业有成 看不懂的话 可以追问我....

举个通俗的例子：研究目的：吃了X物质是否不易感冒。研究对象是一大批人（避免个案、偶发事件）
把人群分为A组B组,A组吃了X物质，B组不吃；其它条件两组均相同。（体质、居住环境、工作环境等）排除其它因素影响造成的错误结论，A组吃了X物质叫实验组，B组叫对照组。

对照组指没有经过处理的能保证正常生命活动的组别，实验组是采用某一手段干预某种变量或因素的组别。

其实这两个没有明显的界限,看你怎么看这个问题,我们老师也说过这个问题,他也说区别不大
但实验组是你作实验的对象,是你主要关注的,所以一般实验组是改动过的,而对照组是没有改动的.且和实验组只有一个地方有差别(控制变量)比如考察温度对植物生长的影响就分不清对照组和实验组了
而考察莫种昆虫对植物生长的影响就把有昆虫的当作对照组,没昆虫的当作实验组

A、研究细胞核的功能，自变量是有、无细胞核，把蝾螈的受精卵横缢成有核和无核两部分，有核的为实验组，无核的为对照组，A正确；
B、研究氧浓度对植物呼吸作用的影响，实验的自变量是氧气浓度的不同，不同的氧气浓度之间相互对照，黑暗和光照属于无关变量，对照组不能分别在黑暗和光照条件下进行，B错误；
C、酶的高效性是对无机催化剂而言，因此实验的自变量是催化剂的种类，无机催化剂作为对照，过氧化氢的浓度是无关变量，因此不能使用体积分数大于或小于3%的过氧化氢溶液作为对照，C错误；
D、研究植物有丝分裂实验中解离液的效果，实验的自变量是解离液和不加解离液，因此对照组是不加解离液，龙胆紫溶液或醋酸洋红液染色是染色剂，不能作为对照实验，D错误．

"试验组”与“对照组”在生物学中没有明确的定义，就像是数学中的“集合”一样，只是一个基本概念。你可以理解为：试验组是指试验中进行探究的部分，对照组是指试验中进行比较的部分。通常情况下，你可以从以下两个角度进行区分：
1
试验组的结果是之前不知道的，只有通过实验才能知道。而对照组是自己已知的，不用试验就知道的常识。
2
试验组是复杂的，有许多的变畅肠扳段殖灯帮犬爆华量，须通过“控制变量法”来进http://www.rixia.cc行研究。而对照组是简单的，几乎没有任何变量。
提醒：“试验组”与“对照组”不是初中生物学的重点，只需理解就可。

：通常把经过控制处理的一组（或者未知实验结果的一组）称为实验组，而未经过处理的一组（自然状态下或者已知实验结果的一组）称为对照组。
例1：例如，“动物激dMFZqEEsKI素饲喂小动物”实验
甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）；
乙组：饲喂甲状腺抑制剂（实验组）；
丙组：不饲喂药剂（对照组）。
上述三组实验中，添加了甲状腺激素和甲状腺抑制剂的相对于丙组来说，前者是增加了某种因素，后者从表面看是增加了某种因素，实验上是抑制蝌蚪产生甲状腺激素，是减去了甲状腺激素对蝌蚪的影响，这两组是实验组，而是丙组对照组。注意还有不同意见：甲组（实验组）；丙组、乙组（如果能预知结果，就可看成对照组）为对照组。其实这2种结论没有矛盾！乙组（如果不能预知结果，就可看成实验组），人的知识是不断进步的！
例2：1、为验证光是植物生长发育的必要条件，设计如下实验：选择生长状况一致的小麦幼苗200株，随机均分为实验组和对照组，分别处理并预期结果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预期结果的几种组合，其中正确的是（
b
）
①实验组
②对照组
③黑暗中培养
④在光下培养
⑤生长良好
⑥生长不良
a．②③⑤
b．①③⑥
c．①④⑤
d．②④⑥
2、1864年，德国科学家萨克斯把绿色叶片放在暗处几小时，然后把这个叶片一半曝光，另一半遮光。过一段时间后，用碘蒸汽处理叶片，成功的证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。你认为该实验（
d
）
a.没有对照实验
b.不需要对照实验
c.曝光处为对照实验
d.遮光处为对照实验
第1题，正常的时候小麦都是在光下生长的，此为常态，是良好的“参照物”可以做为对照。第2题，“绿色叶片放在暗处几小时”这个处理相当于前测，前测的目的就是找到一个比较的“参照物”或是消除或平衡无关变量带来的影响。绿叶在实验前已经含有淀粉，经过前测处理绿叶已经没有淀粉了，我们只要继续让其保持这种状态就是一个比较的标准“参照物”，因此d.遮光处为对照实验。保持遮光处理的叶子还可以消除从别的叶子运输的养分生成淀粉（糖类是以蔗糖的形式在植物的不同的部位运输的）这种可能性的影响。这时遮光处理的叶子可以消除无关变量带来的影响。
如果并不知道两组（或多组）实验中的自变量对实验结果所造成的影响，需要通过实验来进行确定，此时就可以称这些实验为对比实验，对比实验也可称为相互对照实验。此时，就不能简单地分辨谁是实验组，谁是对照组。
例3我们不知某种酶的活性在什么温度时大，探究时选择：一个是37
℃，一个是80
℃，此时，就不能简单地分辨谁是实验组，谁是对照组。你可以认为37
℃实验组，80
℃为对照组。也可以认为80
℃实验组，37
℃为对照组。
总之：实验组，顾名思义，就是需要做实验的那一组，因为未知实验结果的（所以我们要通过实验验证），如果你已只实验结果的那一组就是对照组（因为我们无需通过实验验证该结论）。
区分对照实验和对比实验的意义：
实际上，在实验教学中，我们要强调的是实验设计的基本原则和对变量的http://www.rixia.cc控制等基本要素，而不应花过多的精力分析某个实验是对照实验还是对比实验，讨论这些名称问题并没有太多的实际意义，不会给学生的学习带来切实的帮助。实际上至于哪个作为实验组，哪个作为对照组，一般是随机决定，对照嘛，本来是相互的。
以上观点仅供参考，谢谢批评指正。参考文献，恕不再列出。