日记，就是每天生活、学习的记录。把每天的生活、学习拣重要的、有趣味的、难忘的记录下来。
日记的形式：实物日记、绘画日记、拼音日记。
实物日记。简单来说，就是用实物、拼音、汉字混合组成的日记。
譬如说，您带孩子到公园去玩，看到了美丽的花草树木，这时您只要让孩子在日记中夹上一根小草或者一片落叶，然后再写上简单的诸如：一天、shù木、go xìng这些关键词。这样不仅记住了当天发生的事，改天等孩子翻到这篇日记的时候，孩子会想起那天公园里发生的故事。而且还运用了学过的生字：一天、木；学写了拼音shù、go xìng。这就是实物日记了。
绘画日记。就是用绘图、拼音、汉字组成的日记。
比如说有一天孩子跌了一跤，把膝盖蹭破了，流了血，到校医室涂了一些红药水止血、消毒。孩子就可以在日记中记下某年某月某日，操场上、dié了一jio。.然后再画上红药水的样子和学生做游戏的场景。这就是绘画日记了。
拼音日记是一种夹拼音、汉字的日记。这应该成为日记的主流。孩子们可以通过这样的日记形式，学习写日记，学习运用和巩固所学过的汉字和拼音，学习练说话。
如孩子在学校得了5个笑脸，还受到了老师的表扬，得到同学的掌声。你就可以这样写：
w jn tin dé dào 了 5 个‘xiào lin’.hái shòu dào 了 lo sh de bio yáng ,dé dào tóng xué rè liè de zhng shng。
这就是拼音日记。
每天坚持写一句话不在长短，只要能坚持写，把自己每天遇到的趣事都记下来，像放电影一样地看，这多么有意思啊！重要的是，在学习写日记的过程中，让孩子每天都在尝试着运用所学过的生字和学习运用拼音，这多么实用啊！
最后还有一点建议，
日记写好以后，一定要读。
写好句子是孩子写日记的基础。所以我们可以指导他们借助汉语拼音指导孩子学写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，如： 什么时候，谁在什么地方干什么，什么时候，什么怎么样了，什么时候，谁看见什么等等，把自己在一天里特有的发现或亲身的感受记载下来。当然，每天的日记内容应该都是新鲜的，日夏养花网而且必须真实，尽可能少些或不写相同的话
在孩子写日记的过程中，还应该让孩子知道，日记是作文的一种，它有一定的格式要求，如：
日记的第一行要写清日期（年月日）、星期、天气，内容部分的起始一定要空两格，写句子要正确使用标点符号停顿等。
这里要注意的是，在孩子写日记之前，一定要让孩子先进行口头语言表达，口头说完整流利了，然后再让他们写下来，家长还要特别关注孩子是否正确、规范使用标点符号。对于一年级的孩子来说，说写都刚起步，通常会说都会写得比较好，在这个阶段，如果抓住了说的环节，不仅对孩子的口语表述有好处，同时也为后续的写句打下了良好的基础。刚开始写日记，对孩子的要求不要太高，只要能把一句话写通顺完整就可以了，至于好词好句，可以放到以后再慢慢提高要求，因为语言积累与运用是需要时间的，欲速则不达。
指导孩子写日记是要以鼓励、引导为主。让孩子们觉得写日记也是一种快乐的事情，要让他们有成就感。当然，做到这些并不那么容易，但是作为家长，应该有这样的教育理念。因为只有把学习当作是一件快乐的事情，孩子们的学习才会有动力、有效果。2．写好几句话
随着孩子视野的扩大、认知的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，逐步过渡到写几句话的日记。
这个阶段，要及时引导孩子要把几句话的内容围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按事情发展的顺序，也可以按方位顺序，还可以按事物的分类或几个方面来写等。
有主题、句子通顺、有条理
。只要做到以上三点，我想跟你说，你的孩子已经很棒了，至少已经达到了同龄孩子的中上水平了。孩子可塑性很强，接受能力更加旺盛，相信通过一段时间坚持写句群训练，他们的写句能力会得到很大的提升。
刚开始连续表述几句话对一年级孩子来说，可能还有一些困难，家长不能急躁，要多鼓励。可先让他们多说几遍，要孩子说通顺了，再让他们写下来。鉴于孩子的词汇积累有限，有条件的家长也可以提供一些词语他们，以丰富他们的语言，帮助积累语言，提高语言的表达。
要想让孩子写好日记，我们首先要做的应该是引导孩子去观察生活，积累生活经验，把孩子的目光引向更加丰富多彩的家庭、学校以及社会生活，指导学生处处做生活的有心人。于是生活中的点点滴滴，便汇集成了他们笔下一个个美妙的、跳动的音符。我以前常常告诉我的学生，如果你是一个生活的有心人，那么从早晨醒来开始，一直到晚上睡觉，这当中值得我们写得事情会很多很多，多的甚至可以写成一本书。
其实孩子写日记也没有那么难，之所以很多孩子认为难，其中一个重要的因素是因为大部分孩子写句的起步太晚，或者说是写日记训练缺少了一些流程，比如很多孩子在该写好一句话的时候，没有得到有效的落实。试想，一个连一句话都写不完整的孩子怎么可能写好几句话，然后从几句话到一段话，再到篇，局部与整体的关系从来就是这么的密切，息息相关。这不是刚好印证了我们平时经常说的一步跟不上，步步跟不上的道理吗？所以，让我们指导孩子从局部做起，从细微做起，踏踏实实，一步一个脚印，我们只要把每个流程中的关键环节做好、做到位了，结果应该是不言而喻的。
现在，我们一年级孩子的语言发展正处在一个快速发展时期，我觉得我们每一位家长都应该站在一定的的高度来认识良好的语言表达在孩子未来发展中所起的重要作用，及时帮助孩子很好地把握这个至关重要的教育契机，以极大的耐心、正确的方法，并且扎扎实实地引领孩子走好写日记训练的每一个环节。我想，如果你们这样做了，并且能让孩子坚持不懈学写日记，其实从某种意义上来说就不知不觉把孩子领进了作文的大门，这一点对孩子未日夏养花网来良好语言的发展一定是一个非常好的起点。
低年级的孩子一样有自己的想法。只要根据儿童的心理特点，设计合理，方法得当，一样可以获得成功。作为教师要以生为本，从学生的需求出发，从中挖掘孩子们的发展潜力，为他们创造自己的幸福生活打下良好的基础。
各位家长，让我们携起手来，为让我们的孩子愿意说、乐于写、善于表达，共同努力吧！

识字1
万复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 百 齐 争 鸣
1醒 雷 澡 枝 软 梳 梢耍
2线 论 趣 题 底 颜 淋
洒滴 油 欢
3邓 植 节 岁 龄 息 站 行 扶 栽 亲
4诗 首 眠 处 闻 村 居 醉 烟 童 散 忙
语文园地一 评 访 挤 邮 局 轿钱
识字2
懂貌 教 认 错 事 改 愿 碗 筷 扫 夸
5全 奇 妙 却 精 赛 掉 完 换 员 音 蹈
6胖 喜 张 刚 贴 墙 替 拖 鞋 帮 变 情
7棉 照 晒 被 盖 收 脱 躺 合 摆
8帘 背 装 另 顾 病 太 累 医 悄 离 户
语文园地二 票 元 旦 值 篇 遍
识字3
雾霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 李 杨 秀
9蛋 取 凉 定 捧 连 轻 仿 佛 投 向
10 聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意
11 先 鹿 慢 积 鼻 脑 袋 怪 推 辆 赶 净
12 失 级 观 围 专 准 备 队 请 双 各
语文园地三 字 代 舌 页 弓 秒 炒
识字4
蜻蜓 展 蝴 蚯 蚓 运 蝌 蚪 蜘 蛛 网
13 所 牧 捕 蝉 BPRoNGj闭 池 惜 阴 柔 露
14 荷 珠 摇 篮 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻
15 莲 哭 睁 趴 根 腰 感 激 谢 急 时
16 坡 割 闷 伸 喊 潮 湿 消 搬 阵 哗
17壁 虎 借 蚊 蛇 逃 难 姐 新
语文园地四 擦 抄 拾 摔 拨 拦 摸
识字5
团量 相 遇 及 怕 攻 互 尊 重 令 纯
18 挂 街 熟 尝 甜 温 冻 脸 该 因 季
19 乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐
20 司 假 缸 别 慌 吓 块 使 劲 砸 破 救
21 称 官 腿 柱 议 杆 秤 倒 艘 沉 止 微
语文园地五 矮 瘦 暗 丑 闲 旧
识字6
鸥滩 军 舰 帆 秧 稻 溪 竿 铜 号 领
22 忘 挖 席 导 革 命 战 士 解 刻 念
23 助 哨 敌 荡 顺 突 枪 杀 害 英 雄 冲部
24 宽 虾 脚 捡 贝 壳 奔 密 匹 市 楼
25 吹 祝 贺 希 祖 国 羽 丰 勇 敢 理 敬 度
语文园地六 厂 甲 申 句 兄
识字7 虚 骄 傲 诚 实 赢 赞 招 嫌
26翻 浇 施 肥 饿 候 挑 担
27狮 整 练 滚 扑 咬 苦 懒 洋 吞 将 靠
28 餐 丢 矿 糟 糕粗 概 共 汽 记 保 管 夹
29盆 位 选 并 宣 分 芽 规 盛 丝 表 煮
语文园地七 饼 饮 饺 猪 狼
识字8 初 眉 辨 斗 湖 即 雁 归 转 寒
30姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑
31俩 摘 伯 而 且 踢 引
32梁 程 波 架 特 砖 驶 划 采 薄 巧 稳
33 郊 列 弄 查 速断 提 修 建 世 界 创 梦 名
34灰 迎 阿 姨 追 顶 披 鼓
语文园地八甘 埋 闯 掰 跌
（共550个字）
生字表 （二）
识字1 万 丁 冬 百 齐
1说 话 朋 友 春 高
2你 们 红 绿 花 草
3爷 节 岁 亲 的 行
4古 声 多 处 知 忙
识字2 洗 认 扫 真 父 母
5 爸 全 关 写 完 家
6 看 着 画 笑 兴 会
7 妈 奶 午 合 放 收
8 女 太 气 早 去 亮
识字3和 语 千 李 秀 香
9 听 唱 连 远 定 向
10 以 后 更 主 意 总
11 先 干 赶 起 明 净
12 同 工 专 才 级 队
识字4蚂 蚁 前 空 房 网
13 诗 林 童 黄 闭 立
14 是 朵 美 我 叶 机
15 她 他 送 过 时 让
16 吗 吧 虫 往 得 很
17 河 姐 借 呢 呀 哪
识字5谁 怕 跟 凉 量 最
18 园 因 为 脸 阳 光
19 可 石 办 法 找 许
20 别 到 那 都 吓 叫
21 再 象 像 做 点 照
识字6沙 海 桥 竹 军 苗
22 井 乡 面 忘 想 念
23 王 从 边 这 道
24 贝 原 男 爱 虾 跑
25 吹 地 快 乐 老 师
识字7短 对 冷 淡 热 情
26 拉 把 给 活 种 吃
27 练 习 苦 学 非 常
28 问 间 伙 伴 共 汽
29 分 要 没 位 孩 选
识字8 北 南 江 湖 秋
30 只 星 雪 帮 请 就
31 球 玩 跳 桃 树 刚
32 兰 各 坐 座 带 急
33 名 发 成 晚 动 新
34 有 在 什 么 变 条
（共250个字）

要求会写会用。
识字1
万复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 百 齐 争 鸣
1醒 雷 澡 枝 软 梳 梢耍
2线 论 趣 题 底 颜 淋
洒滴 油 欢
3邓 植 节 岁 龄 息 站 行 扶 栽 亲
4诗 首 眠 处 闻 村 居 醉 烟 童 散 忙
语文园地一 评 访 挤 邮 局 轿钱
识字2
懂貌 教 认 错 事 改 愿 碗 筷 扫 夸
5全 奇 妙 却 精 赛 掉 完 换 员 音 蹈
6胖 喜 张 刚 贴 墙 替 拖 鞋 帮 变 情
7棉 照 晒 被 盖 收 脱 躺 合 摆
8帘 背 装 另 顾 病 太 累 医 悄 离 户
语文园地二 票 元 旦 值 篇 遍
识字3
雾霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 李 杨 秀
9蛋 取 凉 定 捧 连 轻 仿 佛 投 向
10 聪 活 泼 忽 然 眨 如 总 以 主 意
11 先 鹿 慢 积 鼻 脑 袋 怪 推 辆 赶 净
12 失 级 观 围 专 准 备 队 请 双 各
语文园地三 字 代 舌 页 弓 秒 炒
识字4
蜻蜓 展 蝴 蚯 蚓 运 蝌 蚪 蜘 蛛 网
13 所 牧 捕 蝉 闭 池 惜 阴 柔 露
14 荷 珠 摇 篮 停 坪 透 翅 膀 蹲 嘻
15 莲 哭 睁 趴 根 腰 感 激 谢 急 时
16 坡 割 闷 伸 喊 潮 湿 消 搬 阵 哗
17壁 虎 借 蚊 蛇 逃 难 姐 新
语文园地四 擦 抄 拾 摔 拨 拦 摸
识字5
团量 相 遇 及 怕 攻 互 尊 重 令 纯
18 挂 街 熟 尝 甜 温 冻 脸 该 因 季
19 乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐
20 司 假 缸 别 慌 吓 块 使 劲 砸 破 救
21 称 官 腿 柱 议 杆 秤 倒 艘 沉 止 微
语文园地五 矮 瘦 暗 丑 闲 旧
识字6
鸥滩 军 舰 帆 秧 稻 溪 竿 铜 号 领
22 忘 挖 席 导 革 命 战 士 解 刻 念
23 助 哨 敌 荡 顺 突 枪 杀 害 英 雄 冲部
24 宽 虾 脚 捡 贝 壳 奔 密 匹 市 楼
25 吹 祝 贺 希 祖 国 羽 丰 勇 敢 理 敬 度
语文园地六 厂 甲 申 句 兄
识字7 虚 骄 傲 诚 实 赢 赞 招 嫌
26翻 浇 施 肥 饿 候 挑 担
27狮 整 练 滚 扑 咬 苦 懒 洋 吞 将 靠
28 餐 丢 矿 糟 糕粗 概 共 汽 记 保 管 夹
29盆 位 选 并 宣 分 芽 规 盛 丝 表 煮
语文园地七 饼 饮 饺 猪 狼
识字8 初 眉 辨 斗 湖 即 雁 归 转 寒
30姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑
31俩 摘 伯 而 且 踢 引
32梁 程 波 架 特 砖 驶 划 采 薄 巧 稳
33 郊 列 弄 查 速断 提 修 建 世 界 创 梦 名
34灰 迎 阿 姨 追 顶 披 鼓
语文园地八甘 埋 闯 掰 跌
（共550个字）
生字表 （二）
识字1 万 丁 冬 百 齐
1说 话 朋 友 春 高
2你 们 红 绿 花 草
3爷 节 岁 亲 的 行
4古 声 多 处 知 忙
识字2 洗 认 扫 真 父 母
5 爸 全 关 写 完 家
6 看 着 画 笑 兴 会
7 妈 奶 午 合 放 收
8 女 太 气 早 去 亮
识字3和 语 千 李 秀 香
9 听 唱 连 远 定 向
10 以 后 更 主 意 总
11 先 干 赶 起 明 净
12 同 工 专 才 级 队
识字4蚂 蚁 前 空 房 网
13 诗 林 童 黄 闭 立
14 是 朵 美 我 叶 机
15 她 他 送 过 时 让
16 吗 吧 虫 往 得 很
17 河 姐 借 呢 呀 哪
识字5谁 怕 跟 凉 量 最
18 园 因 为 脸 阳 光
19 可 石 办 法 找 许
20 别 到 那 都 吓 叫
21 再 象 像 做 点 照
识字6沙 海 桥 竹 军 苗
22 井 乡 面 忘 想 念
23 王 从 边 这 道
24 贝 原 男 爱 虾 跑
25 吹 地 快 乐 老 师
识字7短 对 冷 淡 热 情
26 拉 把 给 活 种 吃
27 练 习 苦 学 非 常
28 问 间 伙 伴 共 汽
29 分 要 没 位 孩 选
识字8 北 南 江 湖 秋
30 只 星 雪 帮 请 就
31 球 玩 跳 桃 树 刚
32 兰 各 坐 座 带 急
33 名 发 成 晚 动 新
34 有 在 什 么 变 条
（共250个字）

是认读字还是会写字啊

1 怎样指导一年级学生写日记 一年级的孩子应该如何写日记呢？特别是他们还不会写很多的字，而且语言的组织能力也不是很强的情况下，这就需要我们进行一些“日记”的改革。 明确什么是“日记”。 日记，就是每天生活、学习的记录。把每天的生活、学习拣重要的、有趣味的、难忘的记录下来。 日记的形式：“实物”日记、“绘画”日记、“拼音”日记。 “实物”日记。简单来说，就是用实物、拼音、汉字混合组成的日记。 譬如说，您带孩子到公园去玩，看到了美丽的花草树木，这时您只要让孩子在日记中夹上一根小草或者一片落叶，然后再写上简单的诸如：“一天”、“sh 木”、“go xng”这些关键词。这样不仅记住了当天发生的事，改天等孩子翻到这篇日记的时候，孩子会想起那天公园里发生的故事。而且还运用了学过的生字：一天、木；学写了拼音sh、go xng。这就是“实物”日记了。 “绘画”日记。就是用绘图、拼音、汉字组成的日记。 比如说有一天孩子跌了一跤，把膝盖蹭破了，流了血，到校医室涂了一些红药水止血、消毒。孩子就可以在日记中记下某年某月某日，操场上、di�0�0 了一jio。.然后再画上红药水的样子和学生做游戏的场景。这就是绘画日记了。 2 “拼音”日记是一种夹拼音、汉字的日记。这应该成为日记的主流。孩子们可以通过这样的日记形式，学习写日记，学习运用和巩固所学过的汉字和拼音，学习练说话。 如孩子在学校得了5 个笑脸，还受到了老师的表扬，得到同学的掌声。你就可以这样写： “w jn tin d�0�0 do 了 5 个‘xio lin’.hi shu do 了 l o sh de bio yng ,d�0�0 do tng xu�0�0 r�0�9 li�0�9 de zhng shng。” 这就是拼音日记。每天坚持写一句话不在长短，只要能坚持写，把自己每天遇到的趣事都记下来，像放电影一样地“看”，这多么有意思啊！重要的是，在学习写日记的过程中，让孩子每天都在尝试着运用所学过的生字和学习运用拼音，这多么实用啊！ 最后还有一点建议，日记写好以后，一定要读。让孩子读给自己听，看看还有什么没有记下的；读给爸爸妈妈听，让他们夸夸自己；读给爷爷奶奶听，告诉他们你的快乐；读给同学伙伴听，看看谁得故事更有趣；读给老师听，展示自己的进步。 如何指导孩子学写日记呢，我想分三个层次谈谈自己的感受。 1．写好一句话 写好句子是孩子写日记的基础。所以我们可以指导他们借助汉语拼音指导孩子学写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，如： “什么时候，谁在什么地方干什么”，“什么时候，什么怎么 3 样了”，“什么时候，谁看见什么”等等，把自己在一天里特有的发现或亲身的感受记载下来。当然，每天的日记内容应该都是新鲜的，而且必须真实，尽可能少些或不写相同的话 在孩子写日记的过程中，还应该让孩子知道，日记是作文的一种，它有一定的格式要求，如：日记的第一行要写清日期（年月日）、星期、天气，内容部分的起始一定要空两格，写句子要正确使用标点符号停顿等。这里要注意的是，在孩子写日记之前，一定要让孩子先进行口头语言表达，口头说完整流利了，然后再让他们写下来，家长还要特别关注孩子是否正确、规范使用标点符号。对于一年级的孩子来说，说写都刚起步，通常会说都会写得比较好，在这个阶段，如果抓住了说的环节，不仅对孩子的口语表述有好处，同时也为后续的写句打下了良好的基础。刚开始写日记，对孩子的要求不要太高，只要能把一句话写通顺完整就可以了，至于好词好句，可以放到以后再慢慢提高要求，因为语言积累与运用是需要时间的，欲速则不达。 指导孩子写日记是要以鼓励、引导为主。让孩子们觉得写日记也是一种快乐的事情，要让他们有成就感。当然，做到这些并不那么容易，但是作为家长，应该有这样的教育理念。因为只有把学习当作是一件快乐的事情，孩子们的学习才会有动力、有效果。 2．写好几句话 随着孩子视野的扩大、认知的提高、识字量的增加和词汇的日益 4 丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，逐步过渡到写几句话的日记。 这个阶段，要及时引导孩子要把几句话的内容围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按事情发展的顺序，也可以按方位顺序，还可以按事物的分类或几个方面来写等。 “有主题、句子通顺、有条理”。只要做到以上三点，我想跟你说，你的孩子已经很棒了，至少已经达到了同龄孩子的中上水平了。孩子可塑性很强，接受能力更加旺盛，相信通过一段时间坚持写句群训练，他们的写句能力会得到很大的提升。 刚开始连续表述几句话对一年级孩子来说，可能还有一些困难，家长不能急躁，要多鼓励。可先让他们多说几遍，要孩子说通顺了，再让他们写下来。鉴于孩子的词汇积累有限，有条件的家长也可以提供一些词语他们，以丰富他们的语言，帮助积累语言，提高语言的表达。 要想让孩子写好日记，我们首先要做的应该是引导孩子去观察生活，积累生活经验，把孩子的目光引向更加丰富多彩的家庭、学校以及社会生活，指导学生处处做生活的有心人。于是生活中的点点滴滴，便汇集成了他们笔下一个个美妙的、跳动的音符。我以前常常告诉我的学生，如果你是一个生活的有心人，那么从早晨醒来开始，一直到晚上睡觉，这当中值得我们写得事情会很多很多，多的甚至可以写成一本书。 5 其实孩子写日记也没有那么难，之所以很多孩子认为难，其中一个重要的因素是因为大部分孩子写句的起步太晚，或者说是写日记训练缺少了一些流程，比如很多孩子在该写好一句话的时候，没有得到有效的落实。试想，一个连一句话都写不完整的孩子怎么可能写好几句话，然后从几句话到一段话，再到篇，局部与整体的关系从来就是这么的密切，息息相关。这不是刚好印证了我们平时经常说的“一步跟不上，步步跟不上”的道理吗？所以，让我们指导孩子从局部做起，从细微做起，踏踏实实，一步一个脚印，我们只要把每个流程中的关键环节做好、做到位了，结果应该是不言而喻的。 现在，我们一年级孩子的语言发展正处在一个快速发展时期，我觉得我们每一位家长都应该站在一定的的高度来认识良好的语言表达在孩子未来发展中所起的重要作用，及时帮助孩子很好地把握这个至关重要的教育契机，以极大的耐心、正确的方法，并且扎扎实实地引领孩子走好写日记训练的每一个环节。我想，如果你们这样做了，并且能让孩子坚持不懈学写日记，其实从某种意义上来说就不知不觉把孩子领进了作文的大门，这一点对孩子未来良好语言的发展一定是一个非常好的起点。 低年级的孩子一样有自己的想法。只要根据儿童的心理特点，设计合理，方法得当，一样可以获得成功。作为教师要以生为本，从学生的需求出发，从中挖掘孩子们的发展潜力，为他们创造自己的幸福生活打下良好的基础。 6 各位家长，让我们携起手来，为让我们的孩子愿意说、乐于写、善于表达，共同努力吧！ 一、基本句型 1、谁 干什么 ①往南 ②飞 ③燕子 ④一群 ⑤排队 2、谁 在什么地方 干什么 ①做游戏 ②小朋友 ③在操场上 3、谁 在什么地方 干什么 ①小马 ②池塘边 ③在 ④喝水 ⑤清清的 4、谁 为 谁 干什么 ①为 ②买了 ③皮球 ④妈妈 ⑤一个 ⑥我 5、谁 带 谁 干什么 ①带 ②秋游 ③我们 ④老师 ⑤去 6、谁和谁 在什么地方 干什么 ①小兔 ②草地上 ③在 ④和 ⑤赛跑 ⑥小马 7、什么地方 有 什么 ①美丽的 ②有 ③池塘 ④一朵 ⑤荷花 ⑥里 8、什么地方 有 什么 在干什么 ①树林里 ②啄木鸟 ③在 ④为大树 ⑤有 ⑥治病 ⑦一只 9、什么时候， 谁 怎么样地 干什么 ①秋天 ②一群 ③往南飞 ④小燕子 ⑤排着队 7 秋天，一群小燕子排着队往南飞。 二、较复杂的句型 10、谁 在什么地方 怎么样地 干什么 ①做游戏 ②小朋友 ③在操场上 ④快乐地 11、什么样的谁 在什么地方 怎么样地 干什么 ①开开心心地 ②小海星 ③玩 ④可爱的 ⑤在 ⑥沙滩上 一、 把下列词语连成句子，并加上标点。 1、①小兔 ②白菜 ③兔妈妈 ④带着 ⑤在菜园里 ⑥收 2、①高兴地 ②燕子妈妈 ③ 笑了 ④为什么 3、①公园里 ②秋天 ③菊花 ④开满了 ⑤各种颜色的 4、①可爱的 ②在天空中 ③小鸟 ④飞来飞去 ⑤ 快活地 5、①聪明的 ②锯 ③的 ④鲁班 ⑤发明 ⑥是 6、①世界 ②这么 ③原来 ④美丽 ⑤呀 7、①你 ②吃 ③喜欢 ④水果 ⑤吗 8、①一年四季 ②吃到 ③蔬菜 ④人们 ⑤新鲜的 ⑥都可以 8 9、①公园里 ②春天 ③桃花 ④开满了 ⑤迎春花 ⑥和 10、①清清的 ②划船 ③他们 ④小河里 ⑤在 ⑥星期天 11、在果园里 阿姨 苹果 摘 秋天 12、做游戏 小朋友 操场上 快乐地 在 13、一箱 送给 奶奶 把 早上 爸爸 草莓 新鲜的 14、花朵 天黑了 夜来香 张开了 美丽的 15、出来了 开了 太阳 牵牛花 漂亮的 火红的 16、一条 长出了 啦 新尾巴 终于 小壁虎 17、提了个 你 为什么 问题 叔叔 错误的 18、夜空中 星星 晚上 珍珠 满天的 像 无数 撒在 19、诸葛亮 架人桥 士兵 江里 让 站在 三国时 9 20、有十来枝 真美 湖里 荷花 亭亭玉立的 啊 21、 ①的 ② 小猴 ③翻跟头 ④ 在 ⑤皮球上 ⑥。 ————————————————————— 22、 ① 小公鸡 ②捉小虫 ③在草地上 ④ 小母鸡 ⑤一起 ⑥和⑦。 23、 ____________________________________________ ①燕子 ②秋天 ③南飞 ④ 来了 ⑤要 ⑥。 24 _____________________________________________ ①小娃娃 ②好像 ③四个 ④ 青蛙 ⑤一群 ⑥水里 ⑦。 1、 花 公园 开得 里的 美丽 很 2、 这支 爷爷 送给 铅笔 我 是 的 3、 是 的 真 学习 好 爱 他 孩子 个 4、 认真 小英 学习 都 和 小红 非常 5、 上学 早上 和 我 一起 好朋友 6、 有 前面 草地 青青 一片 的 我家 7、 多么 一只 这 云 小白兔 朵 像 10 8、 英勇的 大门 守卫着 日夜 祖国的 解放军战士 9、 西北风 冬天 呼呼地 到了 刮起来 10、 爷爷 院子里 夜晚 的 讲故事 夏天 在 11、 荷叶 青蛙 又圆又大 的 在 叫 上 12、 手拉手 又跳又笑 三个 围着 小树 小伙伴 13、 羊儿 奔向 无边的 蹦跳着 一只只 草原 14、 为 别人 自己 做 能做的事 最快乐 15、 和 都是 小 二年级 学生 我 李林 的 16、 吹开 吹绿 了 春风 了 桃花 草原 17、 吗 爱看 你 比赛 足球 18、 姐姐 呢 哪儿 到 了 去 11 19、 画画 小朋友们 吗 正在 20、 爷爷 种了 地里 许多 在 花生 二、写出下面词的反义词。 黑——（ ） 轻——（ ） 日——（ ） 沉——（ ） 快——（ ） 甜——（ ） 益——（ ） 站——（ ） 紧——（ ） 这——（ ） 好——（ ） 减——（ ） 圆——（ ） 尾——（ ） 外——（ ） 返——（ ） 迟——（ ） 静——（ ） 南——（ ） 夕——（ ） 曲——（ ） 晴——（ ） 阴——（ ） 城——（ ） 入——（ ） 退——（ ） 卖——（ ） 长——（ ） 正——（ ） 落——（ ） 因——（ ） 借——（ ） 错——（ ） 假——（ ） 深——（ ） 穿——（ ） 弯——（ ） 吸——（ ） 答——（ ） 满——（ ） 吞——（ ） 粗——（ ） 饿——（ ） 贫——（ ） 恨——（ ） 丑——（ ） 冷——（ ） 终——（ ） 单——（ ） 哭——（ ） 扔——（ ） 活——（ ） 美丽——（ ） 平静——（ ） 休息——（ ） 笔直——（ ） 集体——（ ） 脱下——（ ） 仔细——（ ） 高兴——（ ） 危险——（ ） 落后——（ ） 复杂——（ ） 痛苦——（ ） 伤心——（ ） 寒冷——（ ） 困难——（ ） 傍晚——（ ） 幸福——（ ） 现在——（ ） 温暖——（ ） 饥寒——（ ） 讨厌——（ ） 小气——（ ） 好事——（ ） 马虎——（ ） 减去——（ ） 一心一意——（ ） 12 三、将下列反义词用线连起来、 干燥 淡淡的 容易 喜欢 浓浓的 潮湿 轻 冷冰冰 白天 清晨 讨厌 重 傍晚 黑夜 热腾腾 困难 悲伤 温暖 胖 恶 寒冷 喜悦 宽 瘦 冷漠 热忱 善 窄 １．①今天 ②的 ③好 ④天气 ⑤多么 ⑥呀 ２．①学校 ②我们 ③学习 ④上 ⑤高高兴兴 ３．①小明 ②关心 ③同学 ④非常 ４．①花 ②公园 ③开得 ④里的 ⑤美丽 ⑥很 ５. ①排球 ②叔叔 ③打 ④爱 ６．①浇浇 ②你 ③多给 ④要 ⑤水 ⑥花儿 ７．①这支 ②爷爷 ③送给 ④铅笔 ⑤我 ⑥是 ⑦的 ８．①看见 ②你 ③王老师 ④了 ⑤吗 ９．①妈妈 ②姐姐 ③帮助 ④常常 ⑤干活 10. ① 是 ②的 ③真 ④学习 ⑤好 ⑥爱 ⑦他 ⑧孩子 ⑨个 11. ① 刻苦 ②应该 ③你 ④练功 ⑤也 12. ①学校 ②我们 ③美丽 ④真 ⑤的 连词成句 13 姓名 班级 学号 13. ①认真 ②小英 ③学习 ④都 ⑤和 ⑥小红 ⑦非常 14. ① 听见 ②哥哥 ③他 ④人 ⑤有 ⑥叫 15. ①出来 ②怎么 ③你 ④呀 ⑤今天 ⑥有空 16. ①的 ②太阳 ③刚刚 ④火红 ⑤升起 17. ①小朋友 ②早上 ③上学 ④高高兴兴 ⑤去 18. ① 一吹 ②小草 ③春风 ④长出来 20. ①上学 ②早上 ③和 ④我 ⑤一起 ⑥好朋友 21. ①高高兴兴地 ②去 ③同学们 ④植树 22. ①我家 ②一只 ③有 ④小猫 ⑤可爱的 23. ①公园里 ②美丽 ③花儿 ④的 ⑤多么 ⑥啊 24. ①水里 ②金鱼 ③在 ④游来游去 25. ①说话 ②小燕子 ③正在 ④小白兔 ⑤跟 连词成句 姓名 班级 学号 26. ①有 ②前面 ③草地 ④青青 ⑤一片 ⑥的 ⑦我家 27. ①吃 ②草 ③羊儿 ④上 ⑤山坡 ⑥在 28. ①花 ②给 ③常常 ④小红 ⑤浇水 29. ①我们 ②跑步 ③在 ④校园里 14 30. ①燕子 ②快要 ③飞得很低 ④下雨了 31、①常绿树 ②人们 ③称作 ④老松树 ⑤把 32、①多么 ②一只 ③这 ④云 ⑤小白兔 ⑥朵 ⑦像 ⑧啊 33、①英勇的 ②大门 ③守卫着 ④日夜 ⑤祖国的 ⑥解放军战士 1、 春雨 纺出的 春姑娘 线 是 2、 有趣的 正在 一群 一个 争论 小鸟 问题 3、节 是个 日子 1985 年的 令人难忘的 植树节 4、 邓小平 亲手 栽种的 已经 长大 了 柏树 爷爷 5、 全家人 兰兰 这张画 都喜欢 看了 6、 妈妈 晒棉被 在给 奶奶 7、地 月亮 窗户 离开了 悄悄地 8、 家园 是 共同 我们 的 地球 9、 一班的 同学 去 植物园 参观 一年级 10 兴兴 松鼠 地 走进 大森林 高高 11 喜欢 竹叶 大熊猫 新鲜的 吃 最 12 海里 啊 鱼儿 你看 真多 的 13 的 雨衣 是 这件 呀 谁 呀 14 春天 那么 这里 美丽 的 是 15 15 一个 的 奶奶 又红又大 我 苹果 把 16 孩子 一个 很有 丁丁 的 礼貌 是 17 丁丁 去 苹果 买 爷爷 拉着 18 司马光 被 小朋友 缸里的 掉在 救出来了 19、小白兔 菜子 送给 老山羊 一包 20、 放牛 在山坡上 王二小 就叫他 看见 带路 敌人 一、 近义词： 美丽--- （ ） 著名--- （ ）勤劳--- （ ） 中心--- （ ） 飘扬-- （ ） 疲倦--- （ ） 凉爽--- （ ） 壮观--- （ ） 特别--- （ ）快乐--- （ ）洁白--- （ ） 如果--- （ ） 连忙--- （ ）奇怪--- （ ）称赞--- （ ） 认真---- ( ) 二、 反义词： 上---（ ） 左---（ ） 前---（ ） 东---（ ） 南---（ ） 长---（ ）高---（ ） 胖---（ ） 始---（ ） 香--（ ） 宽---（ ） 黑---（ ） 远---( ) 出---（ ） 古---（ ） 正---（ ） 单---（ ） 买---（ ）快---（ ） 冷---（ ）美---（ ） 细---（ ） 硬---（ ） 松---（ ） 爱---（ ）贫---（ ） 安全---（ ） 热情---（ ） 诚实---（ ） 真诚---（ ）骄傲---（ ） 快乐---（ ） 复杂---（ ） 胜利---（ ）饥寒---（ ） 索取---（ ） 美丽---（ ） 灵活---（ ）弯曲---（ ）冷漠---（ ） 粗心---（ ） 三、填量词： 16 一（ ）花 一（ ）车 一（ ）刀 一（ ）草 一（ ）歌 一（ ）棋 一（ ）羊 一（ ）树 一（ ）人 一（ ）牛 一（ ）风 一（ ）马 一（ ）鸡 一（ ）手 一（ ）鱼 一（ ）雪 一（ ）河 一（ ）腿 一（ ）床 一（ ）门 一（ ）旗 一（ ）书 一（ ）酒 一（ ）纸 一（ ）糖 一（ ）云海 一（ ）巨石 一（ ）啼叫 一（ ）学校 一（ ）明月 一（ ）树叶 一（ ）风车 一（ ）衣服 一（ ）人家 一（ ）电视 一（ ）种子 跑了一（ ） 切了一（ ） 下了一（ ）

在日记中起飞——一年级写话训练的实践与探索

一年级写日记向来被这样认为：可有可无，可写可不写，凭兴趣。小学语文新课程标准阶段目标（第一阶段）中要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。正因为如此，所以在低段，特别在一年级，教师在教学实践中在识字上花大工夫，而在一定程度上降低了说话、写话的要求。到中年级，在听说读写上就遇到了一定的困难，特别是作文，跟不上中年级的要求。于是就出现了低年级过渡到中年级语文教学中的马鞍形。

现在，有很多老师已认识到这点，在低年级，已经有意识地让学生写话，但不少都是半途而废或收效甚微（尤其是许多农村小学）。原因很多，有的因为一开始要求太高，因而难度大，所以只好放弃；有的因为只做形式上布置，没有高度的重视，学生越写越觉得没什么可写或写来写去就这些东西，结果戛然而止；还有的，学生写得累，老师批得烦，只好不再坚持下去了。同时，老师的思想总是这样认为：现在写一写，只是为中年级写作打基础，写日记要三年级才教呢？因而并没有花大工夫，觉得也没必要。

美国教育家格雷夫斯从儿童的心理特点出发，把文章比做密码，把写文章比做编密码，而把阅读比做破密码，“在孩子看来编密码比破密码容易”。因为写作是一种表达思想的工具，只要有思想，孩子就一定会本能地使用“写作”来表达自己的思想。这位教育家还说：“调查证明，90％的孩子在开始上学的时候就认为自己会写作。”我也觉得写话能促进识字，促进阅读。学了一些字，能把想说的话写下来了，这该是多么高兴的事啊！你写一句，我写一句，你想这样写，我要那样写。为了使自己的话写顺畅，能说出心中的话，不会说的请教，不认识的字，不会写的字当然要想办法去认，去写。我常发现一年级的小朋友教查字典后，总是在课余不停地翻着字典，问他们为什么？孩子们就会说“在查字，因为我写日记要用到这个字，我查查怎么写。”等到老师教到这些字时，小朋友已会认了，又该多么自豪。这难道不是识字的一条途径吗？一举两得呀。

所以，我认为一年级写话非常必要，不但要写，而且值得精心地去做。下面笔者结合实践谈谈自己的想法与做法，以求教与同行。

一日夏养花网、兴趣先导，说日记。

爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。儿童一旦对写日记有了浓厚的兴趣，才能爱写、会写。一年级的小朋友，他们刚从幼儿园进入小学，有着较大的思维空间，他们好奇多问，好玩好动，爱好模仿，想象丰富；他们热情活泼，无拘无束，敢想敢说，没有什么框框和约束。只要使孩子们日夏养花网有兴趣，是肯定能会写日记的。刚刚入学还没有写作能力，但可以激发写的欲望和兴趣。我们可以采用“说日记”这一形式。新学期开学了，总要让学生自我介绍，为了让学生敢说，我先示范：“我叫，是一年级一班的语文老师兼班主任。”然后让学生逐一介绍，锻炼胆量。在此后的一个星期内，让学生利用晨会课介绍自己的家庭、爱好、性格等等。再过一个星期，让学生每天说一句话，想说什么就说什么，然后告诉学生，这就是日记，像大哥哥、大姐姐写日记一样。学生很兴奋，于是我进一步要求“我说你写”，让学生把自己最想说的话说出来，让家长或老师代替写出来，然后由家长读给自己听，这些感受足以让孩子们激动不已。

二、精心指导，写日记。

说日记进行几个星期后，等到汉语拼音写完了，开始学习写字了，那么教师就可以准备让孩子写日记了。由于刚起步，必须要精心地指导，才能顺利进行。不然，可能会“夭折”。斯霞老师说过：“进行写话教学，必须根据儿童的接受能力，掌握由浅入深、由简到繁、理论联系实际的原则，采取多样化的方法，就可获得良好的效果。”

首先，告诉孩子们日记的格式，要求是第一行写“ 月 日”、“星期 ”、“天气 ”。天气情况让孩子们画上相应的图案就行了，这样学生会觉得更有趣。接着，就写上自己想说的话。叶老曾说：“写文章就是说话，也就是想心思。”所以写什么都可以，只要是你想说的，真实的就行。我觉得“绘画日记”就是一种非常好的方法，因为现有生活中、动画片中的生动画面是学生最感兴趣的，而儿童书籍中画与字的配合也是常用的一种方式。所以，学生是易于接受，愿意创造的。而且学生是有差异的，对于不太会写的孩子，画肯定是乐意接受的。一篇日记，先写上一句话（不会写的字用拼音替换，这样又巩固了拼音） 是“我想说的”，然后是“我的画”。看着自己的创造，孩子们多有成就感啊。当然，教师的要求不能高，不能急功近利，要贵在自由。“自由”是由着学生写，由着学生画。教师如果过多地限制，会让孩子不知所措，无从下手。

当然，必要的句子练习还是要的，特别是“四素句”的训练。请学生把想说话讲清楚，时间、地点、什么人干什么。还可练写十种句式，即“……有……”、“…… 在……”、“……看……”、“……听……”、“……是……”、“……把……”、“……被……”、“……感……”、“……想……”、“……说……”。这个练习持续时间不用太长，两三个星期足够了，但要注意分步实施，循序渐进。

三、家校激励，坚持日记。

学生会写一句话日记了，教师并不是万事大吉了，其实这只是“序曲”而已。坚持写日记才有实效，因为方法是次要的，贵在坚持。这时，教师的评价激励，家长的帮助鼓励最关键。

孩子将自己的“作品”（称之为作品，孩子们会更慎重，更认真）上交后，教师再忙也必须当天批改完。孩子非常在意老师的评价，如果教师漠然处之，这无疑就是一盆冷水，会浇灭孩子的星星之火。在评价中也不能给幼稚的作品划出三六九等，不要拿这孩子的短处与其他孩子的长处相比较。教师要用我们的耐心拿着放大镜去发现日记中的优点。如这样的评语：“你会用问号了耶！”，“这词刚学，你就能用了，真棒！”，“老师真佩服你你呀！”激励性的评语会让学生激动很久。另外，要开展日记交流活动。每星期设一节日记课，这节课上，读日记，评日记。有时，是我充满激情地朗读，有时是学生自己上台放声读，有时有是小组内读，互相评。在活动中，有学生学到了些东西，有学生找到了信心，有时学生会激发更多的热情。

一年级写日记能坚持下去，家长有一半功劳，所以调动家长的积极性非常重要。在“说日记”环节中，就要有家长参与，真正写日记了，我要求日记后加一栏：“爸爸妈妈的话。”有了家长的扶助，孩子们才能“飞”起来，孩子会感到家长对自己的关注，他们会更喜欢写日记的。当然，对我们的家长，一定要不时地提醒：一是不要拔苗助长；二是知道成功的关键是坚持做某一件事。在每星期的日记课上，我总是在表扬孩子的同时，在全班学生面前表扬该学生家长，往往此时学生小脸红红的，无比自豪，回去肯定会告诉爸爸妈妈：“老师今天表扬你了！”要知道我们的家长也是需要我们不断地激励。

四、日记引路，心灵交互。

这里说的是“日记的交流作用”。正因为有了日记，使教师更了解学生的内心世界，更有助于实施教育；还因为有了日记，学生也更能体会老师、家长的辛苦和用心。因为有了日记，老师和孩子的心更近了，家长和孩子的心更紧了，老师和家长的心更通了。

一位学生的妈妈又生了一个小妹妹，它激动不已，连着几篇日记都是写妹妹的。“妈妈生了妹妹，我很开心，我要天天抱它。”，“妹妹很胖，很乖，我看见就高兴。”，“今天回到家，妹妹竟会对我笑了。” ……看到孩子的日记，我有一种幸福的感觉，孩子的家长更是用充满感情地笔调写着：“孩子，你做哥哥了，真的长大了，妈妈太高兴了。”

我出差了，调皮的孩子会写：“老师，你什么时候回来，我真想你啊。”“周老师出去了，杨老师上了好多课，肯定累了。”我会回复：“我也想你。”“你真懂事。”家长会写：“老师一路顺风。”这份心，这份情，是日记带来的。

最后，我用朱永新教授这句话作结：“写只是形式，但写带动的却是阅读，是思考，是实践。”

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