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网站首页生物探究实验 设计一个光合作用需要水的探究实验
七年级生物光合作用水的实验
1648年，比利时科学家海尔蒙特（Jan Baptist van Helmont）出于对亚里士多德观点的怀疑，做了类似范埃尔蒙的实验：将一棵重2．5kg的柳树苗栽种到一个木桶里，木桶里盛有事先称过重量的土壤。以后，他每天只用纯净的雨水浇灌树苗。为防止灰尘落入，他还专门制作了桶盖。五年以后，柳树增重80多千克，而土壤却只减少了100g，海尔蒙特为此提出了建造植物体的原料是水分这一观点。 但是当时他却没有考虑到空气的作用。
1771年，英国的普里斯特利（J.Priestley,1733-1804）发现植物可以恢复因蜡烛燃烧而变“坏”了的空气。他做了一个有名的实验，他把一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就熄灭了，小白鼠很快也死了。接着，他把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里，他发现植物能够长时间地活着，蜡烛也没有熄灭。他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里。他发现植物和小白鼠都能够正常地活着，于是，他得出了结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。但他并没有发现光的重要性
求采纳.谢谢
1771年，英国的普里斯特利（J.Priestley,1733-1804）发现植物可以恢复因蜡烛燃烧而变“坏”了的空气。他做了一个有名的实验，他把一支点燃的蜡烛和一只小白鼠分别放到密闭的玻璃罩里，蜡烛不久就熄灭了，小白鼠很快也死了。接着，他把一盆植物和一支点燃的蜡烛一同放到一个密闭的玻璃罩里，他发现植物能够长时间地活着，蜡烛也没有熄灭。他又把一盆植物和一只小白鼠一同放到一个密闭的玻璃罩里。他发现植物和小白鼠都能够正常地活着，于是，他得出了结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。但他并没有发现光的重要性
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同位素标记法：放射性同位素可用于追踪物质的运行和变化规律http://www.rixia.cc。用放射性同位素标记的化合物，化学性质不会改变。科学家通过追踪放射性同位素标记的化合物，可以弄清化学反应的详细过程。这种方法叫做同位素标记法。
1939 - 鲁宾和卡门 -光合作用释放的氧来自水
1939 - 鲁宾和卡门 -光合作用释放的氧来自水
你想问的是如何证实光合作用中水的消耗吗？ 1、1642年比利时科学家海尔蒙特的著名实验；2、1804年N.T.de s日夏养花网aussure实验发现：植物光合作用后增加的重量大于吸收的二氧化碳和放出的氧气，从而证明水是光合作用的原料日夏养花网之一。
绿色植物的光合作用中需要水,二氧化碳,光,叶绿体的四个实验的过程
这些实验都号称经典中的经典，学习高中生物一定要铭记于心。尤其是实验过程中体现控制变量的生物实验思想要用心体会。
光合作用需要水和二氧化碳，鲁宾卡门的放射性同位素标记实验：1939年，美国科学家鲁宾（S. Ruben）和卡门（M. Kamen）采用同位素标记法研究光合作用，他们用氧的同位素——18O，分别标记H2O和CO2，使它们分别成为H218O和C18O2，然后分别进行两组光合作用实验，证明了光合作用作用释放的氧全部来自水。实验还发现提供放射性标记水与普通二氧化碳的植物产生了大量放射性标记的氧气，提供普通水与放射性标记二氧化碳的植物产生了大量普通的无放射性的氧气。直接说明了光合作用产生的氧气直接来自水。
光合作用需要光，萨克斯的半叶对比实验：1864年，德国科学家萨克斯将绿色叶片放在暗处几小时，然后把此叶片一半遮光，一半曝光。经过一段时间后，用碘蒸气处理叶片，曝光的出现蓝色，遮光的未出现蓝色。说明了光合作用需要光，也说明了光合作用产生了淀粉。
光合作用需要叶绿体，实验与萨克斯的半叶对比试验相似，实验植物换成了银边天竺葵：银边天竺葵的银边没有叶绿体，重复上面的实验，发现银边曝光的地方也没有产生蓝色，绿色部分曝光的地方产生蓝色。说明需要叶绿体。
首先，四种情况都要在黑暗中饥饿处理，最后都要用酒精脱色处理后，用碘液来检测淀粉的有无。
具体：水：饥饿处理后，切断一片叶子的叶脉，断口前后对照，放在光照等其它条件都相同且适宜的条件下一段时间。将叶子取下，脱色处理后，检查有无淀粉产生。
日夏养花网 二氧化碳，两株生理状况相同的植物AB，饥饿处理后，将它们放在两密闭容器中，放A植物的密闭容器中放装有适量NaOH溶液的小烧杯。放B植物的密闭容器中放装有等量NaHCO3溶液的小烧杯。两个密闭容器都放在光照等其它条件均适宜的环境中一段时间后脱色，并检测淀粉的有无。
光，两株生理状况相同的植物AB，饥饿处理后，A放在光下，B放在暗处，其它条件相同且适宜。一段时间后脱色，并检测淀粉的有无。
叶绿体，培养液中加好氧性细菌和水绵，极细光速照射水绵带状叶绿体和细胞质其它地方，用显微镜观察。发现好氧性细菌聚集在叶绿体周围。
具体：水：饥饿处理后，切断一片叶子的叶脉，断口前后对照，放在光照等其它条件都相同且适宜的条件下一段时间。将叶子取下，脱色处理后，检查有无淀粉产生。
日夏养花网 二氧化碳，两株生理状况相同的植物AB，饥饿处理后，将它们放在两密闭容器中，放A植物的密闭容器中放装有适量NaOH溶液的小烧杯。放B植物的密闭容器中放装有等量NaHCO3溶液的小烧杯。两个密闭容器都放在光照等其它条件均适宜的环境中一段时间后脱色，并检测淀粉的有无。
光，两株生理状况相同的植物AB，饥饿处理后，A放在光下，B放在暗处，其它条件相同且适宜。一段时间后脱色，并检测淀粉的有无。
叶绿体，培养液中加好氧性细菌和水绵，极细光速照射水绵带状叶绿体和细胞质其它地方，用显微镜观察。发现好氧性细菌聚集在叶绿体周围。
水和二氧化碳进入叶片作为光合作用的原料，其中水是通过导管运输来的，二氧化碳是从空气中吸收来的。淀粉和氧气是光合作用的产物，其中氧气是通过叶片进入空气的。绿色植物中的叶绿体是进行光合作用的的场所。
光合作用需不需要水做什么来试验
你好。证明光合作用需要水属于生物，要做对照试验才能照明的。
设置对照实验:
在同一棵 植物上(比如天竺葵),选2个相同的叶片
让叶片留在植物上
将天竺葵暗处理1昼夜
(耗近叶片中的淀粉)之后
A叶片将其主脉切断(将水分供应阻断)
B叶片不做任何处理
在相同条件下光照4小时左右
再用碘蒸汽处理叶片(脱色并用碘液处理)
如果发现A叶片呈棕褐色,B叶片呈蓝色则证明
光合作用需要水。
希望可以帮到您。
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在同一棵 植物上(比如天竺葵),选2个相同的叶片
让叶片留在植物上
将天竺葵暗处理1昼夜
(耗近叶片中的淀粉)之后
A叶片将其主脉切断(将水分供应阻断)
B叶片不做任何处理
在相同条件下光照4小时左右
再用碘蒸汽处理叶片(脱色并用碘液处理)
如果发现A叶片呈棕褐色,B叶片呈蓝色则证明
光合作用需要水。
希望可以帮到您。
光合作用视频：探究光合作用的原料，光合作用需要水吗
设计实验 水是光合作用的原料
具体步骤参考课本上其他用同位素标记法检测的实验现在还是同位素标记法。高中只考到这个方法。因为氧的同日夏养花网位素一般是用来证明氧气中氧来源的，用H的同位素
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