修改病句的原则：

把握句意，改动要少,改法要巧,尽可能保住原句的意思，不能另造一句而代之，越简单越好。　

二

修改病句的步骤：

一读，读通句子，弄清原句的本意。只有弄清句子的本意，才可能正确修改。二找，找出病因。一般我们可以根据几种病句的常见原因，帮助查找病症。三改，对证下药。根据病症及原因，采用正确的方法，把错的地方改正。四查。改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改得是否恰当，是否保留了句子的原意……

三

修改病句主要有四种方法：

一、增，主要用于句子缺少成分时。二、删，主要用于重复罗嗦的情况。三、调，主要用于语序有问题时。四、换，主要用于词语使用不当的情况。

下面，我们来认识常见的病句类型，学习如何修改。

1.语序颠倒：

在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。如：“语文对我很感兴趣。”（“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”）

2、用词不当：

我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，否则就就容易在http://www.rixia.cc词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。如：“我们要虚心地帮助小同学。”“你只有勤奋学习，就能取得好成绩。”

3、搭配不当：

句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。如：“在老师的帮助下，我克服了错误。”克服应该与困难搭配，错误应该是改正。

4、前后矛盾：

在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾。可以改为“我估计他这道题做错了。”

5、不合逻辑：

句子中某些词语表达的意思不符合事理，也易造成病句。如：“中秋节那天晚上，群星闪烁，弯弯的月儿挂在天边……”中秋节那天，月亮怎么会是弯弯的呢，应改为圆圆的。

6、分类不当：

指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。如：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”（这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应把古迹改为名胜。”）

7、成分残缺：

句子中缺少主语、谓语或宾语，意思表达不完整，不明确，就是成分残缺。如：为了班集体，做了很多好事。（谁做了许多好事？表达不明确，因此这个句子缺少了主语，加上“他”，就完整了。）再如：少先队员们积极响应学习雷锋。（“响应”一般与“号召”搭配在一起，不能说响应学习雷锋，因此改为：少先队员们积极响应学习雷锋的号召。）

8、指代不明：

说话写话时，为避免重复，我们常常使用一些代词。如：我、你、他、它、这、那等等。但是代词不能滥用。如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。如：五（1）班和五（2）班约定，在他们的教室里举行联欢会。这个他们指的究竟是哪个班呢，改为其中一个班就对了。

9、重复多余：

句子既要完整、正确，又要简洁、明了。不恰当地连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。如：“我不禁忍不住笑出声来。”不禁和忍不住重复了，删去一个即可。再如：“树上结满了许多又红又大的苹果。”结满和许多意思重复了，删去许多。

10、用错标点：

标点起停顿，调节句缓急轻重等作用，如果不根据实际情况使用，会造成病句。如：“我们看了“闪闪的红星”这部电影。闪闪的红星应加书名号。”

再如：“我买了许多水果：有苹果、雪梨、葡萄等等……等等就表示还有许多了，把省略号改为句号就对了。”

1、了解病句的几种常见类型，特别是《考试说明》中指出的6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。要熟悉改病句的常规方法。 2、修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。 因为修改病句是为了使句子表达准确，语句明白无误。

3、从语法角度入手，抓住句子主干。无论是单句、复句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在改病句时有利于保留原意。抓住主干时要注意辨认主干是否有毛病，如是否有成分残缺，主谓、动宾搭配不当等毛病。

成分赘余

（1）主语多余

例：老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。

去掉“风格” 。

（2）谓语多余

例：上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。

去掉“进行” 。

例：篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。

去掉“打” 。

（3）宾语多余

例：我国著名史学家司马迁以毕生的精力完成了《史记》的编写。

去掉“的编写” 。

例：今天，我到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。

去掉“的地方” 。

（4）定语多余

例：全面推行素质教育，是当前

去掉“的距离” 。

例：父亲逝世离现在已整整九年了。

去掉“离现在” 。

（8）误用“的”字

例：出人意料的是，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。

去掉“的”，改为“物价下跌” 。

例：由于历代动乱和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭到毁灭。

加上“的”，改为“历代的动乱”；去掉“的”，改为“气候潮湿”。

语序不当

（1）定语位置不当

1．定语和中心语的位置颠倒

例：我国棉花的生产，长期不能自给。

把“棉花的生产”改为“生产的棉花” 。

2．把定语放在状语的位置上

3．两个定语先后语序不当

例：这次展览会展出了几千年前刚出土的文物。

将“几千年前”调至“文物”前，并在“前”后加“的” 。

（2）状语位置不当

1．nFoGPpVu把状语放在定语的位置上

例：老师在课堂上应该发挥学生的充分的作用。

将“充分的”调至“发挥”前 。

2．两个状语前后位置颠倒

例：我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位神猎手。

将“顺利地”与“按照高老头画的那张简图”位置对调 。

例：李强把张卓不放在眼里。

把“不”调至“把张卓”前 。

（3）多项定语次序不当

1．表目的或原因的介宾短语

2．表时间或处所的

3．表范围的

4．表情态或程度的

5．表对象的介宾短语

例：许多老师//昨天 在休息室里 都 热情地 同他 交谈。

时间 处所 范围 情态 对象

例：第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。

关于这起震惊国际体坛的事件，世界各大报纸都作了详细报道。

（5）虚词位置不当

1．副词“不”的位置不当

例：我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。

“把”字句否定副词应该放在“把”字前面 。

把“不但”改为“不仅” 。

例：既然你来了，我也该走了。

把“也”改为“就”。

结构混乱

1、举棋不定

作者时而要用这种结构，时而要用那种结构，结果是两种结构都用了。

例：多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来。

应该在“曾被……束缚的……”和“在……束缚下的……”两种格式中选用一个。

句式杂糅

一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一句的开头。

例：我们向政府提意见是人民的责任。

把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块，应该删去日夏养花网“我们”。

常见句式杂糅形式： 1.本着为原则（本着的原则，以为原则）；2.对于问题上（对于的问题，在问题上）；3.由于下（由于，在下）；4.原因是造成的（原因是，是由造成的）；5.借口为名（借口是，以为名）；6.靠的是取得的（靠的是，是靠取得的）；7.大多以为主（大多是，以为主）；8.成分是配制而成的（成分是，由配制而成的）；9.是由于的结果（是由于，是的结果）；10. 围绕以为中心（围绕这一中心，以为中心）。

2、中途易辙

一句话说了一半，忽然另起炉灶，重来一句。

例：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。

“中国人民……马列主义思想之后”就怎么样？作者不接着说下去，却用“中国的革命nFoGPpVu”另起一句。应该改为“自从中国人民……之后”。

3、反客为主

是指把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语，因此而纠缠。

例：因此，当匪徒们偷袭游击队的时候，被游击队反包围，歼灭了无数匪军。

“被游击队反包围”的主语是“匪军”，但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队，作者却把它一气呵成，不加交代。应该把末一分句改作“歼灭了一大部分”或“不计其数”。

4、结构混乱

这样的句子可以有两种看法。

例：真人真事的创作方法，近几年来曾提倡过，而且产生了许多写真人真事的作品。

句中的“产生”可以算无主句，也可以拿“创作方法”作主语，作者的意思也许是第一种，那么上半句应该改作“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”。

表意不明

分为“费解”和“歧义”。“费解”指一句话不知道怎么讲，“歧义”是一句话有两种讲法，都是表达不明白，要读者伤脑筋。

1、费解

例：到带岭参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。

“参观”怎么会是“归途”？作者的意思是说“……是我预定在归途中要做的事”。

2、歧义

例：校长、副校长和其他学校领导出席了这届迎新会。

是“其他学校”，还是“其他领导”，发生歧义。

不合逻辑

这里的“不合逻辑”指的是句子的意思在事理上讲不过去。

例：学习有态度和方法之分。

“态度”和“方法”加起来不等于“学习”，所以这句话就是不合逻辑。

语意重复

在某个中心词的前面或后面，添加一个与中心词意义相同或相近的词语，常常会出现句中某个成分的多余而导致语义的重复。

例：我们可不要白白虚度了此生。

“虚度”即白白地度过。

前后矛盾

例：他是多少个死难者中幸免的一个。

既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个”？应该为“多少人死难了，他是幸免的一个”。

否定不当

例：我想这应该是不必叙述的，没有谁不会想象不出的。

“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”，推测原意应是“谁也想象得出”。

编辑本段修改符号

1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。

2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。

3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。

4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。

  病句修改符号示意图

5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。

6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。

7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。

8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。

9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

1、上星期去植树了。

[分析]主语残缺

[修改1]我们全班上星期去植树了。

[修改2]上星期我们全班去植树了。（强调时间与地点时，可将其移至句首。)

今天，全体三年级一班同学看了电影。

[分析]多项定语排列顺序不当

[修改]今天，三年级一班全体同学看了电影。

今年是国庆63周年。

[分析]用词重复（国庆指开国纪念日）

[修改]今年是建国63周年

同学们坐在宽广的阅览室里看书。

[分析]修饰语与中心词搭配不当

[修改]同学们坐在宽敞的阅览室里看书。

这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。

[分析]句式杂糅

[修改1]这办法又卫生，又方便，深为群众所喜爱。

[修改2]这办法又卫生，又方便www.rixia.cc，深受群众喜爱。

我要热汤。

[分析]表意不明，

[修改1]我要热一热汤。

[修改2]我要热的汤。