悉尼大学校长Michael Spence：
　　“大学必须成为这样的一个圣地，不仅在这里可以获得信息，同时你也可以在这里学到最为核心的思考技能。”
　　“大学存在的意义到底是什么？我们凭什么拿这么多政府的钱和公共的资金？”10月19日下午，在中科院研究生院北京玉泉路校区，面对台下数百名研究生听众，悉尼大学校长Michael Spence抛出了这个问题。
　　Spence当时是在“中国科学与人文论坛”第119场报告会上发表演讲。他称下面的听众中就会有未来的大学校长，“非常重要的是，大家从年轻时就开始重新批判性地思考大学应该是什么。你们的思想将会直接塑造未来的教育，并且直接塑造中国的未来”。
　　大学的四块“基石”
　　Spence认为，有四个和大学直接相关的基本特点必须维护和保持。这四块“基石”对于大学的活力来说非常重要，也是大学的意义所在。
　　首要的就是大学对学生思考技能的培训。在Spence看来，很多大学都忽视了这一点，而只是强调工作技能的培训。
　　“不管一个人未来所从事的工作是什么，但最为重要的是他要学会思考。”Spence说，“大学必须成为这样的一个圣地，不仅在这里可以获得信息，同时你也可以在这里学到最为核心的思考技能。”他认为现代大学的课程设置不应只以信息为基础，因为“今天所学到的任何信息都会很快过时”。
　　“我们所需要的是有不同技能和思考能力的，能清晰进行思考的，能提出比较刁钻问题的，能有效表达自己想法的公民。因此，在大学里，我们非常希望学生能问刁钻的问题，我们鼓励学生进一步地去平衡、去考虑各种各样他们所拿到的证据和论据，来让对方接受自己的论点。”
　　他提出要建立一个评估学生能力的体系，该体系不仅考核教学结果、所使用的工具以及学生学到的东西，更重要的是评估学生学习的过程。
　　Spence指出，为了更好地培训思考技能，除了鼓励学生批判性的思维、奖励创新，还要平衡学生学习的广度和深度以及平衡课堂内外的教育影响。
　　Spence谈到的第二块“基石”是：大学应该是一个允许自由问询的地方，他认为问询的自由会带来一系列的结果，这些结果则会引领一个大学的改革。
　　“教授治校”是Spence比较倡导的观点。他说，学术社会里，应由学者自己来决定到底教什么、研究什么。他介绍，悉尼大学在改革过程中，尤其在一些大学事务决策会议上，尽可能多地让学术代表参与，把他们的观点融入最终决策。
　　“虽然这样制定一个大学的共同规划需要耗费较长的时间，但是这样做可以减少不必要的错误。”
　　充分开展跨学科合作和国际交流的重要性则是Spence强调的大学的第三块和第四块“基石”。
　　没人有资格对中国最好的大学指手画脚
　　2008年开始担任悉尼大学校长的Spence本科和硕士就读于该校，博士学位在牛津大学获得，历任牛津大学法学系主任、牛津大学四大学部之一的社会科学部负责人。他深谙西方各国大学的特点和风格，现在与中国教育机构的交流也很频繁。
　　一位听众请他谈谈中国的名校应该如何提高竞争力。他迅速给出了这样的回答——
　　“我不觉得世界上谁有资格可以站在中国最好的大学面前理直气壮地指手画脚。”
　　Spence称赞中国大学在过去20年中的发展非常好，“真的是非常抓人眼球”。
　　但他也指出，全球任何一所大学都可能面临的挑战是，去聘用可以找到的最聪明的人，并且给他们创造这样的条件，让他们在这个环境中可以进一步蓬勃发展，发挥他们的聪明才智。“这一点听起来似乎显而易见，但它正是最复杂、最难以实现的。”FCchz
　　Spence认为，这涉及到对大学的资金投入，也涉及到他前面谈到的四大“基石”建设。“这可能是大学成功的秘方。”

大学被学生们称赞为天堂 在不挂科的前提下 干什么都可以 但就看你自己想怎么度过那四年

非常多。你要全面深入地去体验，去思考，得到你自己的结论。不仅有学习。从大学的起源和现今国外高校、互联网的发展，大学的历史任务终将结束，但仍会有一个对应的近似物来取代它，使得中学毕业的青少年与情商智商成熟、世界观完善的成年人之间有一个过渡与衔接。

有心的人会让自己蜕变，变成人上人。懒人让自己惰性更大。

大学是自我学习自我监督自我发展的好时期，要在大学里学会自学，学会自己去适应这个小社会，还是有一定好处的～

哈佛的启示 看福斯特的演讲，我想到的一个最基本的问题是：像哈佛大学这样已经办了371年的大学，还在思考大学是什么、大学应该做什么，那，我们中国的大学应该怎么http://www.rixia.cc办？ 首先，中国的大学更应该思考一下大学是个什么地方，大学应该做什么。 当代中国，一个难以回避的现象是，教育的功利性太强，太浮躁。有人说，中国教育功利的背后是整个制度的功利，而教育浮躁的背后是整个社会的浮躁。这话不假，但是否也应该反问一句：在这样的大环境中，大学扮演了什么样的角色呢？用福斯特的话来说就是，大学应该承担什么样的责任呢？ 我总觉得，无论是在国内还是在国外，在一所大学的一定时期内，时任校长的水平高低，基本上就决定了这所大学的水平高低。当今社会，特别是在知识界，有个特别有意思的现象，大家喜欢谈西南联大，喜欢谈蔡元培时代的北京大学、梅贻琦时代的清华大学，谈起来是津津乐道、乐此不疲。这方面的书籍和文章很多，且还在源源不断地出。那个时代的大学校长以其博大胸怀和对中国教育的卓越贡献为后人所怀念，这我能理解，但我在想的一个问题是：现如今的中国高等教育、FCchz中国大学所处的大环境，比民国时期要好，但为什么我们就出不了当代的蔡元培和梅贻琦呢？ 看看近几年举办的“中外大学校长论坛”，只要谈到中国大学的问题与弊端，大家都能说出个一二三来，但基本上见不到深刻自省的，更难见到愿意去尝试着做些什么以改变现状的。未来的中国大学应该是个什么样或者说应该做什么？福斯特的话对我们会有启发：需要更好地去理解和推进大学的目的，因为，我们对这个思想共同体负有责任。 接下来我们要问的就日夏养花网是，大学的精神是什么？ 福斯特说，一所大学，要与“大众当下所关心的或是所要求的相对立”。这话对当今的中国高等教育，应该具有振聋发聩的作用！ 虽然我对当今中国的大学会不会去思考人类生存的意义、学问的真谛这类问题持相对悲观的态度，但我还是希望当代中国的大学能够保持其最基本的尊严，维护其最起码的底线。近20年来，中国的高校“升本”、“改大学”成风，但毫不客气地讲，大学越来越成了职业技术学院。不仅经、法、商、工、农、医等学科在强调实用性，就连人文学科都在强调其实用性，“有用”与“无用”似乎成了衡量学科的标准。如此一来，我们的高校就自然而然地变成了学习知识与技能的地方，办学的目的无非就是使学生将来成为有用的专才，服务于社会的某一职业，谋求自己的生存。在这样的大学，鲜见大学精神之存在，也就不奇怪了。 应该牢记的是：大学是思想交集的场所，是培养人的地方。大学若是随波逐流，大学精神将会荡然无存，大学也将丧失其存在的价值和意义。 进一步追问，大学乃至高等教育的使命是什么？ 哈佛大学虽为世界顶尖大学，也有其苦恼。福斯特在演讲中说：“人们要求我们报告毕业率、研究生院的入学统计数字、标准考试的分数，目的是为了在大学评价中提高‘附加值’，人们要看研究经费有多少，教师出版和发表论著的数量是多少。” 目前，《美国新闻与世界报道》周刊的“美国大学排名”，对美国大学形成的冲击波越来越大，包括哈佛大学在内的所有大学都受其影响，无法回避。根据此项“大学排名”，普林斯顿大学已取代哈佛，连续7年在全美大学排名中名列第一。 但即便在这种情况下，新上任的哈佛校长依然保持着清醒的头脑。她说：“这些硬性指标本身并不能说明所取得的成就，更不要提大学所渴望达到的目标了。虽然了解上述指标很重要，它们也可以说明我们事业中的一些特别的内容，但我们的目的要远比这些宏大得多。” 看当今中国的情况，虽然大学排名的冲击还没有那么大，但其他问题带给高等教育的冲击，比起美国来是有过之而无不及。美国高等教育所遇到的问题我们都有，过去有，现在有，将来还会有。而且，我们所遇到的很多问题，甚至要比美国更严重。面对困难，如何去思考大学的功能乃至高等教育的功能，是至关重要的。 让我们再来听听福斯特的说法吧。“就其本质而言，大学培育的是一种变化的文化甚至是无法控制的文化。这是大学为未来承担责任的核心。教育、研究、教学常常都是有关变化的——当人们学习时，它改变了个人；当我们的疑问改变了我们对世界的看法时，它改变了世界；当我们的知识运用到了政策之中时，它改变了社会。” 就是这样，是大学改变社会，而不是社会改变大学！这就是大学存在的意义和价值。

大学生：读书的意义不喜读书，对经典敬而远之，是当代大学生中普遍存在的现象，湖大的同学们当然也不例外。这种现象的存在会不会影响到校园的文化品位？会不会影响到同学们的人文素养﹖会不会影响到一流大学造就高品质的人才？答案是不言自明的。大学生作为读书人如果不热衷读书，甚至不读书的话，这就好比农民不喜耕种，工人不喜做工，可以视作玩忽职守的。这种现象不仅令人担忧，更亟需改变“读书长宜放眼量”。读书对每个同学来说是一个个体化的行为。是否去读书，首先取决于是否想读书，是否有读书的动力，这其实是一个价值判断和价值选择的问题。目前的应试教育机制，专业划分过细，文理工分家，往往导致很多同学以考试过关为学业轴心，在读书的选择上功利性强，只读和专业有关的书。专业之外的书，尤其是文史哲方面的书或少有涉猎，或不想去涉猎，认为读了也没实际功效。这无疑是人格塑造、人才修养上的一种短视。现代意义上的人格塑造与人才培养的理念应该是：专业技能与人文素养有机融合，文理兼备，知识结构完整。很难想象，一个受过高等教育的人，除了专业技能之外，“不知有汉，无论魏晋”，能够真正适应、进而满足社会需要。实际上社会所需要的人才应该是专业且广博的。而要想朝这一方向努力，读书，特别是读人文社会科学方面的书，是必经之路。因此，如果在读不读书、读什么书的问题上过于功利，或许在短时间内看不出其后果，或许为你“节省”了一些时间，可是长远看，这样做可能会影响同学们发展潜力的蓄积，阻碍同学们未来发展空间的延展，其实是暗藏危险的，是得不偿失的。正是那些现在看来不实用的哲学思想、文学形象、历史经验，会对我们一生产生最大、最好的影响。读书是一个心灵升华的过程，在这个过程中，我们可以学会体察、领悟、发现、质疑和解决，这对同学们今后无论从事任何一个行业都是非常有帮助的。换言之，如果一定要从功利的意义上看，读书带给我们的不是投桃报李的小功利，而是建筑精神大厦的大功利，真正意义上的功利。
　　“腹有诗书气自华”。与电子传媒的比较中，纸媒介——书籍具有不容忽视的功能。现在很多学生喜欢 从网络等媒体上获取信息。不能否认数字媒介的确方便快捷，譬如电子图书极大地改善了我们获取读书资源的条件。全世界难以计数的网页可以提供海量信息。

大学的意义就在于能接触到很多人，而且可以学到很多知识，有更好的方式得到好的工作

大学他在人生的成长中他有着无与伦比的意义，大学他可以教会你更加精深的专业知识，让你在以后的工作成家立业中起到非常棒的作用，大学还可以给你带来人脉关系和朋友圈，让你以后可以利用这个人脉关系以及朋友圈。

大学他在人生的成长中他有着无与伦比的意义，大学他可以教会你更加精深的专业知识，让你在以后的工作成家立业中起到非常棒的作用，大学还可以给你带来人脉关系和朋友圈，让你以后可以利用这个人脉关系以及朋友圈。大学这个阶段是特别重要的，是你人生观，世界观，价值观形成的重要时期，在这个时期，你会遇见一些各种各样的人。

大学可以说是塑造一个人的人生观和价值观，同时也让他比据为了走上社会的能力可以说意义非常重大

大学这个阶段是特别重要的，是你人生观，世界观，价值观形成的重要时期，在这个时期，你会遇见一些各种各样的人。

高调的话：高校能起到一个刺激GDP发展,拉动周边经济需求，让市场繁荣昌盛，培养精英人才的作用。
扯淡的话：大部分的高校环境，浪费父母的钱财，虚耗子女的光阴。责任各半

这就是中国的义务教育，说他是一个真实的谎言有些夸张，也许这就叫作中国在那场高考中的佼佼者，如今都在自己的岗位上充当着骨干的角色，许多人都

对外提升国力
对内增进“素养”，防止革命。