文章结尾的方法（分析其好处） 文章的结尾，就是文章怎样“收笔”，结束全文。俗话说：“编筐作篓，重在收口。”作文也是这样。好的结尾能深化主题，突出中心，增强文章的感染力。文章的结尾常见的有以下几种方法：1、自然结尾法 。结尾交待人和事的最后结局，事情结束了，文章也结尾了。水到渠成，自然流畅。如《月光曲www.rixia.cc》的结尾写到：“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋，他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹的曲子——《月光曲》记录下来。”2、总结结尾法。用极简洁的语言概括全文，对作品的内容加以总结，使读者对文章内容有一个清晰而完整的认识，对文中人物有一个总体印象。如《闻一多先生的说和做》的结尾，“他，口的巨人；他，行的高标。”总结全文，集中写出了闻一多先生的崇高品质，使我们对其有一总体印象。3、点睛结尾法（卒章显志法）在文章的结尾处，凝聚全篇内涵，写出点睛之笔,点明主旨，突出主题，使读者更加了解和明白作者写作的意图。如：《捅马蜂窝》的结尾“我不由的暗暗告诉自己：再不做伤害旁人的事。”4、抒情结尾法结尾直抒胸臆，以便更好地表现文章的中心思想，把读者的情感引向高潮，引起读者的共鸣，使读者从中受到感染，受到教育，往往有画龙点睛之妙。如《一夜的工作》一文结尾道：“看啊！这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”直接抒发了作者对总理的无限崇敬与热爱的思想感情。5、含蓄性结尾。（1）用省略号结尾，给读者留下想象的余地和抒情的空间，含蓄深刻，耐人寻味，有言已尽而意无穷之妙。如：《女兵墓》结尾“昨晚，藏北高原落了今年第一场雪，你冷了吧！让我给你的坟上培上新土……”（2）用反问句结尾，引发读者对文中问题的注意和思考，增强文章的表达效果，含蓄深刻，耐人寻味。如《白苍鹭》的结尾“鸟可能比它们的猎人更能成为好朋友吗？谁知道呢？” （3）用具体事物去表现某种特殊意义，含蓄深刻，耐人寻味，能使读者产生联想，更能深化主题。如《青木瓜之味》结尾“这件事虽已过去四年，但我怎么也忘不了这个年轻而真诚的女子，忘不了这件事情，忘不了这两个木瓜日夏养花网。总记得切开木瓜时的样子，别看皮那样青，里面却是红红的，格外鲜艳，特别是那独有的清香味道，在房间里飘荡着，好多天没有散去。”6、戛然而止式结尾在文章收束时，有意突然结住，直截了当，干脆利落，给读者留下想象的余地和抒情的空间，有言已尽而意无穷之妙，有“此时无声胜有声”的表达效果。如《青虫之爱》的结尾“女友日夏养花网说完，好久好久，厨房里寂静无声……”《母亲的来信》结尾“……他打着呵欠看了看表，掏出信封，拆开，抽出信纸。当他展开信纸的时候，一张三卢布的纸币轻轻飘落在他的膝上……”7、照应结尾法结尾照应开头，收束全文，使全文结构严谨，内容前后连贯，起到突出中心，画龙点睛、深化主题的作用。如 《紫藤萝瀑布》开头：“我不由得停住了脚步。”结尾：“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。”8、号召性结尾。有些文章的结尾发出号召，提出希望。增加文章的号召性和感染力。（往往是议论文的结尾）9、点题性结尾。有时，作者抓住能突出表现主题的词句，提炼出文章的主旨来作结尾。如《难忘的一课》“我是中国人，我爱中国！”作为全文的主旨，结尾处作者满怀激情，再次强调“我是中国人，我爱中国！”这样点题给读者以完整的感觉，留下深刻的印象。 10、出人意料式结尾（是小说的一种结尾方法）用有悖于情理的语言、行为、情景作为结尾，用意想不到的结局戛然而止，让读者在目瞪口呆之余，不禁感叹作者的奇思妙想，感叹生活的千变万化。增强文章的魅力，使读者在意外之余多一些理智的思考。 11、引用式结尾引用名言警句或谚语等作为文章的结语的方法。12、引申结尾法。由此及彼，深化主题。如《挑山工》结尾写的是：“从泰山回来，我画了一幅画——在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工，给肩头的重物压弯了腰，他一步一步的向上攀登。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它。”

更能显出这篇文章的深奥

给人留下想象的空间

- -回味无穷

省略号的使用范围也很广泛，下面就它的常见用法分条叙述。
一、用于引文的省略 　　引用别人的话、文章的语句，根据作者的需要，保留必要的，省略不必要的。例如：
　　1．周恩来同志用命令的口吻说：“不要管我，大家要沉着，不要慌张……”
　　(小学《语文》第六册《飞机遇险的时候》)
　　2．“她仿佛也看到了……”就是他从妹妹的表情中产生的联想。
　　(小学《语文》第十一册《月光曲》)
　　例1中，周总理在飞机遇险的紧急关头，他想到的是别人的安全，这里保留了最能体现他临危不惧、时刻关心他人的高贵品质的话，其它的话用省略号省略了。例2是引用《月光曲》中的一句话，省略号省略了皮鞋匠想象的妹妹看到的内容。
二、省略同类词句 　　在叙述中，有时需要列举一些同类的东西，比如花儿、颜色、数字、动作行为等等，许多时候，并不需要把这些同类的东西全部列出，只需要一部分就可以说明问题了，余下部分就可以用省略号标志。如：
　　3．有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……
　　(小学《语文》第六册《海底世界》)
　　4．我仰着头数起来，“一、二、三……”数呀，数呀，数到后来就糊涂了。
　　(小学《语文》第六册《杏儿熟了》)
　　例3省略号省略了海底动物的其它声音，例4省略号省略了数杏时的其它数字。再如：
　　5．他一定在跺着穿着高筒毡靴的脚，他的梆子挂在腰带上，他冻得缩成一团，耸着肩膀……
　　(小学《语文》第十二册《 凡AGOuxh卡 》)
　　例5描写了爷爷在守夜时被冻得难耐的动作，他不仅要跺脚，要“缩成一团”，他还有许多动作被省略号省略了，留给读者以想象的余地。
三、用于重复的词句的省略 　　例如：
　　6．我扑到指导员身上大喊：“指导员，指导员……”
　　(小学《语文》第七册《珍贵的教科书》)
　　7．呜哇，呜哇……娃娃放声大哭。
　　(小学《语文》第七册《基础训练7》）
　　例6的省略号省略了“我”对指导员的呼喊，例7的省略号，省略了娃娃的“呜哇”的哭声。
四、表示话没有说完 （有时又作语意未尽）
　　在叙述中，作者故意终止叙述，给读者留下一个含蓄的空白；有人在说话中欲言而又不言；有人在说话中被迫中断；有的暂时搁下正在进行的语言而转叙别的事物等等。这些都属于“话没有说完”，都可用省略号标志。例如：
　　8．想着想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……
　　(小学《语文》第七册《高大的皂荚树》)
　　9．亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了！……
　　(小学《语文》第十二册《凡卡》)
　　这两个例子中的省略号，给读者留下很大的思考和想象的余地。例8中，什么种子在生根发芽呢?这个省略号让我们去想象，去推断，要让我们在想象中去接受皂荚树那种舍己为人的品格。例9写了凡卡在极其悲苦的情况下向远方的爷爷发出哀求，这个省略号代表了他的哭泣、他的控诉。又如：
　　10．他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”
　　(小学《语文》第十册《金色的鱼钩》)
　　这个例子中的省略号表示欲言又止。面对艰难的处境──草地茫茫，又没有干粮，老班长把他千辛万苦做成的饭都给我们伤员吃了，而他自己却偷偷地吃草根和我们吃剩下的鱼骨头。“我”的心里是多么痛苦啊。用什么语言能表达“我”的情感呢，欲说而又没法说。再如：
　　11．“快卧倒……”指导员刚喊出口，轰隆一声，炸弹在我们身边爆炸了。
　　(小学《语文》第七册《珍贵的教科书》)
　　12．凤凰接着说：“要搭窝，先要选好根基，比如大树干上的三个杈……”老鹰一听，想：“啊！原来就是找个树杈，挺简单，我会了。”
　　(小学《语文》第五册《群鸟学艺》)
　　例11没容指导员再说下去，炸弹爆炸了，省略号标志语言被迫中断。例12中的省略号，标志凤凰的话还没讲完，因转向叙述老鹰的想法，只得暂时中断。
五、双用省略号 (用四个三连点，即十二个圆点)，标志整段文字或大片语言的省略。
　　这种用法在小学课本上没有出现，现在我们引用并节选《瀑布》和《参观人民大会堂》两篇课文让同学们明白该怎样使用双省略号。
　　13．瀑布
　　…………
　　山路忽然一转，
　　啊！望见了瀑布的全身！
　　这般景象没法比喻，
　　千丈青山衬着一道白银。
　　…………
　　(小学《语文》第五册第12课)
　　14．参观人民大会堂
　　王叔叔今天带我参观了人民大会堂。我高兴极了。
　　…………
　　走出大门的时候，王叔叔说：“这样雄伟壮丽的人民大会堂，不到一年工夫就建成了！”我情不自禁地说，“盖得可真快啊！”
　　(小学《语文》第六册第6课)
　　例13《瀑布》是三年级课本上的一首诗，这首诗共三节，我们将第一节和第三节省略了。例14《参观人民大会堂》是三年级课本上的一篇课文，全文共九节，我们将中间的七节(第2～8节)全省略了。
六、表示不语 　　这是一种极为少见的用法。当事态发展到该某个人讲话而这个人却没讲时，就可以用省略号来表示。
　　现在我们来改写一下《穷人》这篇课文的结尾，体会省略号的这种用法。
　　〔原文〕渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办?得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”
　　但桑娜坐着一动不动。
　　渔夫催桑娜去抱西蒙的孩子，桑娜既没有说话也没有行动。我们改写一下，渔夫讲的话不变，桑娜的表现：
　　“……”桑娜坐着一动不动。
　　引号标志桑娜讲话的内容，可是引号内是省略号，它表示桑娜没有讲话。
七、表示声音的延长 　　例如：
　　15．嗒嗒嗒……从一座桥上，突然喷出六条火舌，封锁了我军前进的道路。
　　(小学《语文》第九册《董存瑞舍身炸暗堡》)
　　机枪不断的扫射，声音一定很长，在例15中用省略号标志。
八、表示语言的断断续续 　　例如：
　　16．他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说：“你们要……好好学习……将来……”
　　(小学《语文》第七册《珍贵的教科书》)
　　17．小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
　　(小学《语文》第三册《小马过河》)
　　例16中，指导员牺牲前气息微弱，说话难以整句进行，所以断断续续，用省略号标志。例17中，小马为自己没有完成任务而难为情，说话结结巴巴，断断续续。再如：
　　18．罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”
　　(小学《语文》第八册《全神贯注》)
　　这个例子中语言的断断续续，不是因气息微弱而造成，也不是受难为情的干扰，而是受思考的影响。“还有毛病”，有什么毛病呢?看，思考，语言中断，“左肩偏了点儿”(毛病)续上；“脸上”还有毛病，思考，语言中断，“对不起”又续上。语言中断处用省略号标志。这和前文(第四条)讲的标志“话没有说完”语言中断是一样的，只是前文讲的中断，是断而无续或断而不紧接着续。
　　总之，省略号的功能是标志语言的省略和中断(标志声音的延长可视作是表示声音的同类词的省略)。
　　使用省略号，要注意不可与“等等”“之类”这些本身带有省略意思的词混用。先看下面的三个句子：
　　(甲)这家商店出售饰品，有戒指、项链……
　　(乙)这家商店出售的饰品有戒指、项链等等。
　　(丙)这家商店出售戒指、项链之类的饰品。
　　从例子可以看出，“省略号”“等等”“之类”它们都表示同类事物的省略，使用中只能选用一种，不可同出一处。
编辑本段 使用技巧 　　在使用省略号的地方，其它的 标点符号 该怎样用呢?
　　第一，省略号不影响其它标号的使用。
　　第二，省略号之前是句内停顿符号( 顿号 、分号、逗号、 冒号 )，除冒号要保留外，其余可以不写。
　　第三，省略号之前是句尾符号的(句号、问号、叹号)，应一律保留。这是为了保留原句语气的原貌。
　　第四，省略号后所有停顿符号可以一律不用。
　　省略号在书写中占两个字的位置，一行或一段文字的开头和结尾都可以书写。但不能上行末尾写一半下行开头写一半。

1、表示静默或思考
2、表示话未说完，意犹未尽
3、相当于“等等”
4、表示语言中断

、表示静默或思考
2、表示话未说完，意犹未尽
3、相当于“等等”
4、表示语言中断

语句未完、意思未尽。

大致就是给人以回味，言有尽而意无穷……
主要还是靠写作者自己所表达的感情。。。。。。

意犹未尽，留给读者以想象的空间。更耐人寻味。

一般人的水平是做不到的，除非你想写零分作文

言尽意无穷，大概就是这样，

这样可以留一些遐想的悬念，给人回味的余地...

此处省略1000字……