如何激发小学生的写作兴趣

三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，很多学生便对作文产生畏惧心理，感觉无从下手。俗语说：“兴趣是最好的老师”。只有激发学生的写作兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔，才能更快更好地提高学生的作文水平。即使叫学生硬着头皮写下去，也只不过是东拼西凑、草草了事而已。学生怕写作文,就是对写作不感兴趣。试想一下，一桩很有兴趣的事，哪个不想去做?哪个又不愿意去做?要写好作文,就得使学生感兴趣,我认为，激发学生写作兴趣主要有以下几个途径：一、培养学生的观察能力观察是人们认识事物的第一步。
对于三年级的小学生来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果（苹果），可以让学生观看关于苹果园的资料图片，使学生对苹果生长过程
和景象有一个直观的了解，对苹果花的色彩、形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，加深印象。这样不仅学生对苹果有更深的了解，也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种水果的方法。写作时，请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序的观察和了解水果的外形、
色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写起作文就不会觉得难了。
二、切合的命题，激发学生的写作兴趣。农村学生不像城市的学生见识多、广、新、奇。所以，在教学中命题要符合农村学生的实际，不要KmDvJsr拿适合城市学生的命题给农村的学生写，
否则学生就无话可写了。根据小学生的心理认知能力，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写，有话可说”，才能表达“真情实感”。所以我们教师在命题和选材上都要尽量
贴近小学生的生活环境和特色，紧扣“农”字出题，写出农村的特色。比如农村的人和事，素材很多：收麦子、喂猪、养鸡、赶集等等。这些农家人、农家事、农家景都是他们亲眼目睹的、熟悉的、易于理解的和感兴趣的真人真事。只有写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能激发学生的写作兴趣。三、激发学生的想象能力
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作中用几种动物编写童话，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事www.rixia.cc，编对话„„学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习，充分表现的机会，
有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写作兴趣也提高了，写出的作文也
比较充实生动。四、鼓励学生积累语言“读书破万卷，下笔如有神”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量，的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断的鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每
天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用，开展读书交流会、朗诵比赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，加深他们对语言本身及其应用的
印象。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库不断丰富完善了，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。
五、讲评以激励为主，激发学生的写作兴趣

苏霍姆林斯基说过：“请记住：成功的欢乐是一种巨大的力量，它可以促使儿童好好学习的愿望，请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失。缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都无济于事。”小学生对获得成功并能带来愉快的事情感兴趣，因此我们的作文要尽可能利用一切机会激励学生，肯定学生的点滴进步，即使是一个符号或许是一个字，也要给予肯定，让他们体验到更多的成功喜悦。评改方式可以是多样化的，抓好讲评，可激发学生的写作兴趣。比如：同桌互读互评、小组集评、范文宣读、优秀作文展、学习园地好词好句好段选登等等。让学生在交流中学会评议、欣赏、修改，习作，不断的提高自己的写作水平。
总之，增强小学生的写作激情，培养学生的观察力、想象力和创造力思维能力，
是全面发展小学生智力的核心，是培养建设人才有基础。每个教育工作者都必然从小学生的实际特点出发，培养学生的观察力、想象力、创造思维能力，使他们把看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情，用语言文字充分地表达出来，这样小学生的写作能力肯定会能提高到一个更高的水平

一、积累素材，拓宽学生的写作思维 纸上得来终觉浅。写作的过程，是观察、思维和表达紧密结合的过程。学生害怕作文，常常是因为没有鲜活的材料可写，这就需要教师引领学生走向课外，感受大自然的情趣和奥妙；学感受社会的文明与进步；领悟人生的意义和真谛。从而拓宽自己的知识面，丰富自己的文化涵养，形成自己独特的创造性思维。

二、创设情景，激发学生的写作灵感 作文教学中创设情景是提高学http://www.rixia.cc生写作兴趣，激发学生写作灵感的催化剂。它不仅激发了学生的写作兴趣，也触动了学生的写作灵感，开拓了学生的写作思路，学生写出来的文章也就拥有了自己的灵魂。

三、合理评价，不吝啬对学生的鼓励 在作文批阅过程中，不仅要合理评价，更要针对学生在作文中流露出的思想或困惑，给予更多的鼓励，这也是培养学生写作兴趣的一个重要途径。

写作兴趣，实际说到核心，应该就是表达的欲望是否强烈。一个孩子如果有很强烈的表达欲望，有话想说，也有话愿意说，那么他就会对写作有着非常浓厚的兴趣。
抛开天赋这个因素，在目前的语文教育上，写作教学是最为缺失也最为薄弱的一块。经常能看见，学了那么多年的语文，还有孩子不会阅读，还有孩子不会写作。追寻原因找下去，实际上是因为语文教学的教学方式过于死板，过于呆板，严重地破坏了语文的美感。
我觉得在写作教学上，只谈初中的语文教学，我目前执教初中几年，有一些自己的想法和经验，跟你分享。
一，不妨从最基础的开始，组词，造句。这些是表达的基础，工具书比如新华字典或是现代汉语词典一定要有。让孩子们养成遇到不会的字词查字典的习惯。你从字词入手，选词填空是个不错的训练方式，让孩子逐步去懂得在语言表达中词语该如何选择与运用。
词语在写作上的运用，几个基本的要求：准确，生动，形象 ，能够勾起读者最直观最生动的想象。
你也可以举些例子来说，比如不好的，比如好的，分析给孩子们听，并让他们直观感受什么样的词语运用才叫好，怎样运用词语不是正确的。
二，造句 其实是写作最基础的开始。
我觉得我小学老师做得很好的一点，就是鼓励孩子组词造句，一方面增加了词汇量，一方面也训练了写作。
不妨让孩子学着去造句，你可以挑选些你觉得不错的词语，让孩子们去查含义，完了之后再进行造句。在造句的过程中，去挑选些写得不错的孩子的例句，展示给其他孩子看，并鉴赏说说好在哪里。
造句的另一方面，不妨可以尝试拓句的练习，拓句是一个非常好的能够强化孩子们细节描写的训练。我们一般戏称为宝塔句。这个需要你做示范。
三，重视并强化日常的口头训练
现在语文教学里最惨的一点（我个人是这么认为的）就是非常弱化孩子们的口头表达。这直接影响孩子们的书面表达能力。一个口头表达能力不行的孩子，一般书面表达也好不到哪里去。口头表达，不仅是锻炼孩子的胆量，其次也是在训练孩子们的逻辑思维能力。这一点非常重要！现在很多孩子写作文写得很乱，www.rixia.cc就是因为基本不具备逻辑思维。我们淡化了语法的教学，其次又不让他们开口说。落实到书面上只能是一团乱麻。
口头表达，可以落实到平时的课堂中去，比如针对文本，设计几个不错的可以让大家讨论的话题，或者开几次素材积累课，选取的话题不妨可以有趣一些，更有时代特色一些。这样既积累了素材，又提高了孩子们的口头表达能力，其次又提升了他们的书面表达的能力。
四，你应该是一个非常有想象力、并且很会讲故事的老师
这点单独针对教师本身所应具备的素质而言。我真的觉得，如果作为一个语文老师，最基本的应该具备的素质：文本感受和文本解读能力、想象力，课堂表现力，丰富的多学科的视野，良好的写作能力。
特别是在写作的教学上，你要比孩子们更有想象力，对于文本的展现上，让他们能够通过你的想象和描述感受到文本的美，进而有浓烈的表达的欲望。
最后说一句，要教写作，你本身就得是个不错的作家；要教好写作，你不仅仅得是个不错的作家，你还得是个很棒的讲故事的人。
所以，加油咯~~~~~~~~

孩子从小学就要开始写小作文了，孩子年龄越来越大，他们接受的知识越来越多，写的作文质量也会越来越好，而且字数也会越来越多，有些孩子的语文成绩特别好，能够写出特别好的作文，但是有些孩子的作文就一言难尽，那么家长就要在孩子小的时候培养他们的写作兴趣，首先要让孩子养成写日记的习惯，并且要让孩子阅读名人著作。

一、家长要让孩子养成写日记的习惯

孩子在小学的时候也会被老师要求写日记，有的时候要写日记，有的时候要写周记，但无论是哪一种形式，孩子都需要拿出自己的笔在本子上书写自己每天或者每周的感受，以及所发生的有意义的事情，孩子的分享欲也是比较强烈的，孩子在放学之后也喜欢和家长一起沟通，在学校里发生的有趣的事情，如果家长能够让孩子在倾诉的时候，将这些事情写在日记里，也是一种非常不错的感受，孩子写的时间比较久了，他们就会慢慢培养写作兴趣，孩子小的时候他们写的字还不是很多，可能写的日记比较简单，但是等到孩子的年级越来越高，孩子也会往日记里面增添一些色彩，会用一些比喻手法或者是拟人手法，或者是用一些排比句等等这些优美的句式，都是可以灵活运用的。

二、家长要让孩子阅读名人著作

只让孩子去练习也是不足够的，要让孩子有一定的知识储备量，那么就需要孩子经常去阅读一些名人著作，孩子在阅读的时候也可以让孩子将自己的心得体会写下来，而且有的时候学校也会要求学生去写一些读后感，有的是开完班会，有的是阅读书籍，那么孩子就可以将自己在书中阅读到的好词好句合理运用在自己的作文当中。

家长应该明白孩子的兴趣爱好，也应该培养孩子的奖励，让孩子变得更优秀，也应该让孩子进行一些精神上的锻炼，也要进行一些亲子互动，让孩子多读一些课外书。

可以多鼓励孩子去读一些课外书来增长自己的学识和阅读能力，让孩子培养一个日常写作文的习惯，鼓励孩子将每一天发生的事情和感想都写下来，多去表达自己的想法。

平时多给孩子讲一些美好的事物，平时多看一些作文书，多学习一些诗文，看到一些优美的段落要及时的摘抄下来，平时可以用一件事物让孩子用多个角度去写。

在两个孩子成长的过程中应该好好的培养孩子这方面的天赋，也应该给孩子一个好的教导，这样才能够有更多的不同，也能够让孩子有更多的好处。

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如今,很多家长都非常重视孩子的写作能力,因为写作文是孩子-项必备的本领,也是体现孩子的阅读能力、写作能力等的重要因素,所以，账-要让孩子具备这个能力，让孩子多读书，多练习写,让孩子的写作能力得到提升,但是,如果孩子写作能力不强的话，我们就应该适当的帮助孩子,教会他们如何写作文

培养孩子的写作兴趣。我们必须始终牢记的一句话：兴趣是最好的老师。以下是笔者归纳的一些小学生作文写作方法，以供家长辅导孩子时使用。
1、孩子想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，只要她愿意写就要鼓励，她不愿意写则更要鼓励。要告诉她写作文其实非常简单，非常快乐，无非就是把自己想说的话写出来，从而彻底祛除她的畏惧心理。
2、在小学阶段，千万不要刻意要求她表达什么主题思想、高尚情操。所谓文以载道，那是以后的事情。素质低的语文老师往往会过早着眼于主题思想、高尚情操什么的，但老师的评价实在并不重要，重要的是孩子乐意写。
3、小学阶段重在叙述、重在词句，能够把事物交代清楚，用上几个词语，日夏养花网就很不错了。指导她在把事物叙述清楚，没有错别字的基础上多用几个好词语。
4、要让她学会词语搬家，语文课文里学的词语干什么？要明确告诉她学了就是在作文中用的。家长要留意孩子语文教材里的词语，在孩子写作文时提醒她用上几个合适的。久而久之，她就会形成习惯。对低年级的小学生，家长可以提供词语，然后让她串成话。比如说描述下雨，家长可以提供“雷声隆隆、电光闪闪”等词语，让她串进去。
5、千万要鼓励写长，千万要避免写短。因为小学阶段还不是写精、写短的时候，也不是要求详略得当，主次分明的时候。孩子作文写得很长，就要大大表扬，罗罗嗦嗦也没有关系。为什么要鼓励写长呢？因为无论大人还是小孩，作文的一个通病就是：无话可说。小时候不练习写长，长大后连短也是写不好的。也就是说，长是短的基础，先练写长，后练写短。小学、初中阶段必须练习写长，高中、大学阶段才可练习写短。如何指导孩子写长？举例说明，孩子写“今天我很高兴”，家长可以提醒孩子：今天是个什么日子呀？今天天气如何呀？为什么高兴呀？“很高兴”是个什么感觉呀？采取这样的办法，引导孩子写长。
6、我们还必须明白不是每个人都象淡圣人这般天生目光如电，观察入微，然而观察能力又是写作必不可少的，所以培养孩子的观察力实乃重中之重。指导孩子观察作文中涉及的事物，由远及近，先全貌后细节。细要细到什么程度呢？譬如观察树叶，要细微到一片叶子的脉络、绒毛、虫眼……最后甚至可以放在显微镜下看一看。由此，养成孩子观察入微的习惯。小时候重在观察细，等以后慢慢再跟淡圣人学习12345的“概”。
7、淡圣人建议孩子用当地方言和普通话交替讲述故事。孩子用普通话讲述，往往流于背，用方言讲述才能真正锻炼思维和表达能力，所以淡圣人的建议总是正确的。
8、有的孩子能说会道，可就是写不出，怎么办？这是因为孩子不擅长将说的转换成写的，只能对症下药了。孩子说要去肯德鸡，着她写一条子来；孩子说要去动物园，也着她写一条子来；孩子对爸爸有意见，还是得着她写一条子来。通过这样的锻炼，有意识地提高她的手头表达能力。

培养孩子写好作文的话，其实对于一个孩子来说，每个孩子的写作能力都是不同的，购物能力的好坏和他们的语言表达能力是有着非常大的关系，而且说作文通常要比写作文来的更快捷一些，所以想要培养良好的些好作文的习惯，那么就要让孩子平时多说话，多和别人沟通，同时也要养成一个良好的阅读习惯，这样可以积累词汇运用到写作上。