1、你要具备的基本素养就是你自己的数学要好，即你理解了，才能够给学生讲懂。

2、你要理解你的学生需要什么，即你要理解教学要求和课本知识范围，讲课就不用说了，如果是考试讲解则看到一道题你要懂得这道题考的是什么知识点，大概应用具体的哪一点来解题。

3、讲课水平，就是如何将你能理解的内容变成其他人也能理解的内容，也就是把学生讲懂。这可能是一个长期工作，因为随着教龄的提升，讲课水平肯定是会上升的。所谓熟能生巧吧。

4、因教授对象不同因材施www.rixia.cc教，如果你是一对一的教导，那么你就要理解你的学生处于什么样的水平，他的知识结构如何，前期讲课你可以多试一试各种方式（讲知识点的、引导的），因为学生的天赋是不一样的，所以理解能力有所差别，尽量找到适合他的方法；如果是一对多的，那么你的精力可能有限，不能每个都兼顾，那么你可以在讲的时候尽量把抽象的数学概念与现实实例结合讲解，这样能够促进理解，当然与学生的互动也很重要，因为你要了解你的学生是否明白你教授的内容。

5、耐心，也可以说是服务精神。就像4中说过的，学生的天赋不同，不可能人人都是天才。当然，聪明的学生好教，老师一般喜欢，但是很多同学对数学的理解力不强（大多数参加一对一辅导的同学可能如此），所以做不出题来或不明白问题，不要催促或嫌烦（尤其是小学以下的学生更是如此），搞懂他哪里不明白的前提下，尽量帮他理解。毕竟教师是服务行业，以德育人，言传身教，培养学生学习兴趣和帮学生解决问题一样重要。

6、必要的硬性要求，即公式、定理等。数学需要记得东西绝对没有文科多，但是公式、定理和一些理论是做题的基础，这些有的是必须死记硬背的（比如质数表），有一些是可以理解记忆的（比如平行线判定定理），前者一般学生是要背会的，如果学生记不住，那么可以多提供一些这方面的问题，或者提高他的重复变数，这样能够帮助记忆；后者，这一类通常是要“会用”的部分，可以通过讲授深化理解的方式传授给同学

以上，大概只是一些个人见解吧，有一些理想化、偏颇的地方。毕竟每个人的心态、精力和能力是不同的。尽量选择适合自己的教授方式吧，虽然网上讲课的教程比较多，但核心就是“清晰、明了”，教会学生是老师的终极目的（鉴于数学这门课理解为先，不建议纯背题，但可以教授做题方法）

许多学生数学学不好，与语文素养不高是有直接关系的，而很多数学教师却总以为学生语文素养那是语文教师的事，所以除抱怨之外便无所作为。其实与其徒作抱怨，不如下功夫指导一下，做一个语文化的数学教师。做一个语文化的数学教师，是说数学教师在教育教学中，对学生也要能做到像语文教师一样的要求和实际指导。

一、 培养学生良好的书写习惯。

书写是学生一项基本重要的语文素养，但数学教师往往只重视学生的计算能力，而不重视书写。殊不知，不培养学生良好的书写习惯，学生往往因书写马虎而把原本会做的甚至极其简单的题目写错。如若学生试卷上出现这种现象，不仅数学教师气得不得了，学生自己也惋惜不已。而如果教师平时能严格要求，认真培养学生的书写习惯，就不会出现这种现象了。数学教师首先要指导学生把数字和各种数学符号写规www.rixia.cc范、美观。再要求学生把题目写整齐有条理。学生能写好了，有了严谨的书写习惯，无论平时做作业，还是考试时，都不会因书写马虎而失不该失之分。

二、 培养学生认真读题的习惯。

阅读和写字一样，也是学生基本而重要的语文素养。阅读是理解的基础。所以在数学上，阅读水平的高低直接影响着题意的正确理解，这多见于数学的解决问题。所以数学教师也要像语文教师那样，重视学生阅读能力的训练。尤其是那些阅读能力差的学生，更应该加强指导。数学上阅读，不需要做到有感情。但做到正确流利是必须的，这一点难度并不大。数学教师只要稍加指导就可以做到的，就怕数学教师忽视了。

三、 培养学生的表达能力。

这里说的“表达”指口语表达，口语表达在数学课上起着相当重要的作用。无论是师生交流还是生生交流，都必须有准确的口语表达能力支撑，，学生的语言表达能力不强。就不能有效表达自己的意思，影响了课堂交流的效果。致使教师不能准确了解学生对知识的理解和掌握情况。也就无法实现有效教学和开展各种针对性训练或个别辅导。指导表达，教师要耐心倾听，耐心指导。尤其要指导学生会用数学上的一些专业术语来表达。如在教学解决问题时，教师往往会问：这道题目已知条件是什么？要求的问题是什么？你是怎样列式解答的?列式时你是怎样想的？

四、培养学生的理解能力。

理解课文的重点段落和词语是学生基本而重要的语文素养，数学老师也要像语文老师那样，抓住关键句子进行咬文嚼字，使学生知道已知条件是什么，要求的问题是什么？帮助学生找清数量关系，从而正确列出算式。比如：二年级数学上册有一道习题：

（1） 有两行树，每行6棵，5行一共有多少棵？

（2） 有两行树 ，一行6棵，一行5棵，一共有多少棵？

这两道题目已知条件不同，列出的算式也不同，一道是用乘法的意义来解决，另一道是用求两个加数的和来列式。教师应该指导学生认真读题，正确理解题意，学生才能做出来。

学教师的素质结构
在小学生的心目中，教师是最有学问的人，能教给他们许多新鲜有趣又非常有用的知识；教师又是最有权威的人，他指挥和决定着班级里大大小小的事务。因此，他们认为听老师的话是绝对不会错的。学生们信赖、尊敬、热爱教师往往到了崇拜的地步。难怪有人说，小学生把老师的话视为“圣旨”，也就不足为奇了。学生在学习生活中的喜、怒、哀、乐情感变化，与教师的工作有着密切的关系。那么，作为一名小学数学教师，究竟应该具备哪些素养呢？

（一）职业道德素养

（1）热爱教育事业。热爱教育事业，教师就能够从素质教育的高度，研究、探索教育规律，奉行教书育人的宗旨，积极实现自己的教育理想。

（2）热爱学生。教师要面向全体学生，热爱、尊重、了解并严格要求学生。教师要以自己坚定的信仰去指导学生确立正确的人生方向；以自己的人格力量去感染学生求做真人，求做真事以自己乐观的精神去培育学生健康的身心、良好的品质。

（3）热爱学校。教师要热爱自己的学校，关心学校的发展，教师之间要谦虚礼让，团结协作。

（4）热爱所教学科。教师要热爱所教的学科。小学数学教师一定要熟悉和精通小学数学教学中的各方面知识，如在追求新的教育观念、教学思想、教学手段与教学方法的现代化上，在探寻最科学、最有效的让学生获取知识、能力与受到思想教育的途径上，在处理好教学过程中的教与学，主导与主体，知识与能力，智力因素与非智力因素，面向全体与因材施教。

（二）文化科学素养

作为一名合格的教师，只具备良好的职业道德素质，有一个全心全意做好工作的愿望是远远不够的。向学生传授文化科学知识应该是教师的一项基本任务。教师的文化科学知识素养决定着教师对教学内容把握的准确度，决定着教师教学能力与教学质量的高低，也直接关系着学生知识结构的形成、智力的发展与能力的培养。那么，数学教师的文化科学知识包括哪些呢？

（1）数学专业知识。这是数学教师的知识结构的核心部分，专业知识丰富的教师，才能正确地理解小学数学教材的内容与结构，熟知各年级教材的地位、作用及内在联系，较好地掌握小学数学中的概念、性质、定律、法则、公式及数量关系的确切含义，准确地把握数学知识的结构体系，为数学教学工作奠定坚实的基础。

（2）教育基本理论。这是教师专业科学知识的重要内容，是教师成功地进行教育、教学工作必须具备的理论知识。学校全面实施素质教育，要求教师必须树立正确的教育观、教学观、学生观、价值观。正确的观念源于正确的理论，它指导着教师的教育教学实

真正成为一名好老师是很难的，因为我也只是一介学生，从师经验仅仅是助教，所以只能从自身理解给你一点建议

1、你要具备的基本素养就是你自己的数学要好，即你理解了，才能够给学生讲懂。

2、你要理解你的学生需要什么，即你要理解教学要求和课本知识范围，讲课就不用说了，如果是考试讲解则看到一道题你要懂得这道题考的是什么知识点，大概应用具体的哪一点来解题。

3、讲课水平，就是如何将你能理解的内容变成其他人也能理解的内容，也就是把学生讲懂。这可能是一个长期工作，因为随着教龄的提升，讲课水平肯定是会上升的。所谓熟能生巧吧。

4、因教授对象不同因材施教，如果你是一对一的教导，那么你就要理解你的学生处于什么样的水平，他的知识结构如何，前期讲课你可以多试一试各种方式（讲知识点的、引导的），因为学生的天赋是不一样的，所以理解能力有所差别，尽量找到适合他的方法；如果是一对多的，那么你的精力可能有限，不能每个都兼顾，那么你可以在讲的时候尽量把抽象的数学概念与现实实例结合讲解，这样能够促进理解，当然与学生的互动也很重要，因为你要了解你的学生是否明白你教授的内容。

5、耐心，也可以说是服务精神。就像4中说过的，学生的天赋不同，不可能人人都是天才。当然，聪明的学生好教，老师一般喜欢，但是很多同学对数学的理解力不强（大多数参加一对一辅导的同学可能如此），所以做不出题来或不明白问题，不要催促或嫌烦（尤其是小学以下的学生更是如此），搞懂他哪里不明白的前提下，尽量帮他理解。毕竟教师是服务行业，以德育人，言传身教，培养学生学习兴趣和帮学生解决问题一样重要。

6、必要的硬性要求，即公式、定理等。数学需要记得东西绝对没有文科多，但是公式、定理和一些理论是做题的基础，这些有的是必须死记硬背的（比如质数表），有一些是可以理解记忆的（比如平行线判定定理），前者一般学生是要背会的，如果学生记不住，那么可以多提供一些这方面的问题，或者提高他的重复变数，这样能够帮助记忆；后者，这一类通常是要“会用”的部分，可以通过讲授深化理解的方式传授给同学

以上，大概只是一些个人见解吧，有一些理想化、偏颇的地方。毕竟每个人的心态、精力和能力是不同的。尽量选择适合自己的教授方式吧，虽然网上讲课的教程比较多，但核心就是“清晰、明了”，教会学生是老师的终极目的（鉴于数学这门课理解为先，不建议纯背题，但可以教授做题方法）

首先，我觉得数学老师是极富挑战性的教师行业的职称，他对个人的综合素质要求是很高的。

①丰富知识水平。数学是一门逻辑思维要求很严格的课程，必须要有过硬的基底，也就是知识水平，才能完成最基本的教学任务；

②超强的应变能力。数学是一门千变万化的课程，一道题可能有几种甚至十几种解决方法；同样，一条公式可应用在很多道题目上；还有一道题看上去可以去这个公式，结果做下去却发现根本行不通，等等。所以，考验一个老师应变能力的时候就到了，因此你必须时刻提高精神集中度，以避免被学生问的瞠目结舌。当然，这也是一个过程，有经验了，就简单了！

③富有感染力的语言能力和教学方式。对于大部分学生来说，数学课，都是极其枯燥乏味的。那么如何才能让学生进入到数学殿堂，这就和老师的语言感染力和教学方式有很大关系了，所以富有感染力的语言能力和优良的教学方式，既能活跃课堂气氛，又能调动学生的积极性，加快他们学习的速度和效果。当然，除了以上说的以外，板书能力、和学生课堂外的交流能力、以及自我严格要求的能力等，都是一名数学教师应该具备的素养！

您好。作为新时代的数学老师，主要任务是向学生传授科学文化知识，促进学生个性全面发展。因此，具有比较渊博合理的知识是教师做好本职工作的一个重要条件～

首先，我觉得数学老师是极富挑战性的教师行业的职称，他对个人的综合素质要求是很高的。
①丰富知识水平。数学是一门逻辑思维要求很严格的课程，必须要有过硬的基底，也就是知识水平，才能完成最基本的教学任务；
②超强的应变能力。数学是一门千变万化的课程，一道题可能有几种甚至十几种解决方法；同样，一条公式可应用在很多道题目上；还有一道题看上去可以去这个公式，结果做下去却发现根本行不通，等等。所以，考验一个老师应变能力的时候就到了，因此你必须时刻提高精神集中度，以避免被学生问的瞠目结舌。当然，这也是一个过程，有经验了，就简单了！
③富有感染力的语言能力和教学方式。对于大部分学生来说，数学课，都是极其枯燥乏味的。那么如何才能让学生yhWmKE进入到数学殿堂，这就和老师的语言感染力和教学方式有很大关系了，所以富有感染力的语言能力和优良的教学方式，既能活跃课堂气氛，又能调动学生的积极性，加快他们学习的速度和效果。
当然，除了以上说的以外，板书能力、和学生课堂外的交流能力、以及自我严格要求的能力等，都是一名数学教师应该具备的素养！

首先，我觉得数学老师是极富挑战性的教师行业的职称，他对个人的综合素质要求是很高的。
①丰富知识水平。数学是一门逻辑思维要求很严格的课程，必须要有过硬的基底，也就是知识水平，才能完成最基本的教学任务；
②超强的应变能力。数学是一门千变万化的课程，一道题可能有几种甚至十几种解决方法；同样，一条公式可应用在很多道题目上；还有一道题看上去可以去这个公式，结果做下去却发现根本行不通，等等。所以，考验一个老师应变能力的时候就到了，因此你必须时刻提高精神集中度，以避免被学生问的瞠目结舌。当然，这也是一个过程，有经验了，就简单了！
③富有感染力的语言能力和教学方式。对于大部分学生来说，数学课，都是极其枯燥乏味的。那么如何才能让学生进入到数学殿堂，这就和老师的语言感染力和教学方式有很大关系了，所以富有感染力的语言能力和优良的教学方式，既能活跃课堂气氛，又能调动学生的积极性，加快他们学习的速度和效果。
当然，除了以上说的以外，板书能力、和学生课堂外的交流能力、以及自我严格要求的能力等，都是一名数学教师应该具备的素养！

要有一定的数学语言艺术

一、提高对小学数学教学目标的认识
结合小学数学教学的培养目标、数学学科特点和学生的实际，在教学过程中不断地对学生渗透思想品德、文化科学、劳动技能、身体心理及良好的行为习惯等方面的教育，使自己对素质教育进入小学数学课堂有正确认识，并付诸于自己的课堂教学中。
　二、提高自身的文化业务素质
1．要认真学好教育理论（教育学、教育心理学、教育测量学），要用科学的态度和工作方法搞好教学工作。
2．要努力提高教学基本功。
（1）语言准确、生动、简练富有逻辑性。
（2）要熟练地掌握和正确运用小学数学教材中的教具、学具。能根据需要，自己设计制作教具，指导学生制作和运用学具，以提高教学效果。
（3）提高自身的书写能力（粉笔字、钢笔字、毛笔字），做到板书工整、美观、突出重点，作业批改认真规范，批语能起到激励学生的作用。
（4）要具备使用作图工具和徒手作图的能力，能画简笔画。
　三、提高改革实验和教育科研能力
1努力学习教育科研的理论和方法。克服教育科研中的盲目性和随意性。要善于根据教学中的重点和薄弱环节进行选题、实验、评价，从本质上搞清教育中存在的问题，采取正确的方法予以改进，提高实效。
2开展多种形式的教学研究活动，以往的一些好的教研制度、教研形式、教研方法，要坚持下去并在此基础上不断提高教研的质量。
3认真总结经验。素质教育才开始起步，由于受“应试教育”的影响，教师要从教育思想、教学观念、教学方法等方面加强学习并在实践中进行探讨，不断总结经验，使小学数学的素质教育不断深化、完善。

老师就是要教学生的，所以自己要有一定的休养，一开口就骂人，一举手就打人，这应该肯定不对。我认为第一要良好的品德自身休养要高 第二知识方面一般都没什么问题，有问题的也考不上，现在要考编小地方要大专以上的学历，大地方考小学教师也要本科以上学历，竞争很激烈，能考上的都是很不错的。第三 是最重要的就是要有责任心，老师在教学方面要多花一些心思，学生理解能力有限，要求老师要熟练操作电脑，独立完成教学课件制作。

小学数学教师的专业素养

——让学生用自己喜欢的方式学习喜欢的数学

教会学生数学，会学习数学，教给学生学习数学的方法，让学生喜欢数学，喜欢学习数学，运用有效的学习方法在未来的学习路上更好得学习数学。这是我作为小学数学教师，特别想做到的。

刚拿到《数学大道——写给小学数学教师》这本书，翻开目录看的时候，我先看了3你应当有怎样的专业素养？看到“专业素养”这几个字，思绪一下子被拉回还在读师范的时候，记得有那么一堂课，已经记不得那堂课叫什么，但因为“专业”这个词，让我现在时常想起，常常还会记得课堂上老师对我的提问。“你觉得小学老师有没有专业技能？需不需要专业技能？”“可能没有吧。”我糊里糊涂得回答。这个时候下课铃声响了，老师也没有再让我回答第二个问题。现在想来，老师心里肯定在想，都没有好好听这节课，回不回答都一样。确实在那个时候，我还不明白什么是“专业”，也不明白教师的专业素养指什么。

工作了以后，常常会想，医生可以望、闻、问、切，可以拿手术刀，他们能做的这些别人做不了；建筑设计师可以建造高楼大厦，他们做的这些别人也做不了；技术http://www.rixia.cc工人制造精密零件别人也做不了；即使修理工人能做的事情别人也做不了。而我们教师，特别是小学教师，什么时候也能让人觉得我们做的事情别人是做不了的。每当这个时候就会想到，读书的时候老师讲的“专业”，现在看到书上的“专业素养”关于小学教师还是小学数学教师的，就想着自己还要再补补。

作为小学数学教师，我们的专业素养包括：

1、要具备基本的数学知识。数学专业知识是教师学科素养的基础。新课改后，新教材的教学内容比旧教材知识面更广，与高一层次的数学知识衔接更为紧密，如统计、数学广角和实践活动等，需要教师有较高的数学专业素养和数学文化底蕴。要明了小学数学知识的背景、地位与作用，精通小学数学的基础理论知识，熟悉小学数学内容的系统结构。要对数学所蕴含的文化价值、思想方法、人文观点、辨正规律、美学内涵有自己的体会。要有学为人师的数学科学与数学文化素质，具备与小学数学知识有关的高一级的数学知识。要不断丰富个人数学实践知识，能以独到的眼光看待生活中的数学问题，敏锐捕捉数学与日常生活之间直接或间接的联系。

2、要掌握基本的数学思想方法。数学，绝不是解决几个数学问题；数学教学，也不是仅仅教学生学会解题。数学教学的价值体现在对人的思维能力的发展上，也即体现在分析和解决问题的方法上。教师只有掌握了一定的数学思想方法，在教学中才能游刃有余，才能把学生“教活”，使学生的学习触类旁通。当然，对小学生而言，更多的是探索知识和解决问题的过程中，受到常用数学思想方法的熏陶。

3、要具备良好的专业能力。一是对教师的把握能力，主要是对教材的理解和设计；二是对学生的研究程度，主要包括对学生的学习风格和成长背景等的了解；三是对教学策略的运用水平，主要包括运用各种恰当的方法使教学内容得到最好的呈现和理解；四是对教学环境的创设水平，主要包括对各种教学资源的整合与运用；五是教学评价能力，主要包括对教学过程和结果的认识与评价。

我们小学数学教师的专业素养还应该包括：专业技能、专业知识和专业情感等。

　　“专业技能” 作为我们小学数学老师来说主要就是指“教学技巧”和“教学能力”。“教学技巧”也是一种能力，在课堂上就是“引导学生开展学习活动、组织课堂、控制学生注意力、确保教学活动顺利完成的能力”。“教学能力”是我们小学数学老师必备的能力之一。

　　“专业知识”除了要有的普通文化知识，我们还要博览群书、开阔眼界，努力提高自己的文化素养。 “教师应该有的教育学科知识”（教育学心理学的知识等），小学数学老师应该有的“丰富的所教数学学科的知识。”

　　“拥有丰富的数学学科专业知识”这是我们小学数学老师学科专业素养一个基本标准。我们不能存在某种观念上的错误，不能认为现在拥有的知识教小学数学已经足够了、绰绰有余了。课程改革的实验过程也告诉我们，我们数学教师现有的知识应该不断地更换，我们往往缺乏“从数学的角度”来思考问题的能力，而具备这样的能力必须需要丰富的数学知识，我们数学老师的数学知识只有不断地递增、丰富，在一定的限度内才能更好地实现数学课堂教学的有效性。所以，我们的数学老师应该掌握丰富的数学学科专业知识。

　　“专业情感”主要指我们的小学数学老师要有“专业理想、专业情操、专业性向、专业自我”等。我们数学老师要有敏锐的洞察力和分析能力、有独立性、有幽默感，用“积极的方式”看待自己。

做好小学数学教师，我们还要懂得数学学习途径，善于了解学生，引导学生。作为教师首先要知道如何才能学好数学，如果教师不知道如何学好数学，怎样推进数学学习?不知道阻碍数学的关键因素在哪儿，那么数学教学就变得盲目，脱离学生，因此，教师要能从自身的学习体验中找到如何学习数学的办法，并利用这些办法帮助学生学习。

善于了解学生也是教师的必备的素质，这意味着教师要善于通过观察，询问，分析作业，调查等途径窥探出学生的知识背景，思想观点，兴趣爱好，了解学生的“数学现实”，意识到学生的困难，知己知彼，才能配合默契，学生才会对数学产生积极的反应；了解学生的能力，还包括能在课堂上及时反馈，根据所得的信息，调整教学，课后能了解学生学习的效果，以检查教学目的是否达到，并且为确定新的教学作准备.

最后，用史教授的话回答。如何切实提高自己的数学专业素养，需要抓好三件事：一是理解数学的抽象、推理、模型等核心数学思想，把握数学的主要思维特征。二是正确理解中小学数学中的“关系”，从整体上把握中小学数学课程内容。三是针对性地深入研究不同学段中核心数学内容的学科本质，切实将数学专业功底的提高与研究中小学数学课程的核心内容融合在一起，而不是片面地学习。

做一个智慧型的教师，是未http://www.rixia.cc来教师专业素养的标志，教学生喜欢学习数学，是我们数学教师专业素养的体现。教数学对我们而言，不仅是一种工作，也是一种享受。

老师就是要教学生的，所以自己要有一定的休养