创新作文的灵魂就是创新思维，如何培养创新思维，如何把创新思维运用到自己的文章中，使文章熠熠生辉，这是摆在我们教育工作者一个非常迫切、重要的、艰巨的任务。
创新作文的定义就是运用多种思维方式，激发学生想象，结合自己的真情实感，表明观点态度的一种作文形式。创新作文具有十大标准，具体为：真实、新鲜、活泼、准确、匀称、周密、鲜明、不拘一格、深刻、个性张扬。总的来说就是要求不论在题目、选材、立意、观点等各个方面都有特立的个性，要清新、有趣、有深意。但是如何达到这些要求呢，我觉得必须抓好以下三个方面：
首先是创新思维能力的培养： 1、必须培养学生发散思维能力。人们的思维往往在处理及分析每一件事情的同时，受制于社会的固有思维模式，所得出来的结论往往一模一样。但是同样一件事情，从不同的角度出发，随着不同立场、不同时期、不同环境，都会得出不同的结论。在平时的课堂教学中鼓励学生从从多种角度出发去发现、探索所遇到的每一个选题所蕴含的不同含义。参考自己的人生经验，从自己的切身感受出发，这样每个人所关注的重点就会不一样，而不能人云亦云，偷懒去深入思考问题。 2、 必须培养学生的逆向思维能力。我们从一件事情的结果分析，发生这件事情的原因是什么，其发生发展的环境是什么，其主体是什么，主要因素，次要因素等等。以滥竽充数为例：分析南郭先生为什么能混在队伍的原因。最常见的思维模式是批评南郭先生没有真才实学而骗人。我让学生试着用逆向思维的模式去分析，分析结果可以有以下的观点：批评齐宣王管理制度不严和“大锅饭”制度；批评南日夏养花网郭先生混在乐队里，是因为没有考核制度；批评乐队里老好人多，怕得罪人；赞赏齐泯王善于改革，措施有力。这样就可以避开一般的构思和立意，借旧事翻出新意给人新的启迪和感受。 3、 必须深入发掘学生的天马行空的想象力。想象是创新的源泉，没有想象就没有创新。通过创新性想象的训练，就可以培养出具有真知灼见的创新人才。文章的写作过程就是我们把自己脑中所感所想如涓涓细流般付诸笔尖。如果脑中是一片空白，或者没有经过自己的艺术加工，没有参考自己的人性经验去思考、去理解，则最终的结果只能是凭着自己的记忆力把别人的想法、别人的经历誊抄一边，那文章的灵魂也就失去了。比如我曾以“孔乙己之死”作为题目，让学生自己想象，结果有的学生认为是被打死的，有的学生认为是饿死的，有的学生认为是病死的等等。通过这个选题，学生的想象能力得到了提高，而且激发了学生的思考的积极性。
其次是必须给学生提供一个创新思维能力成长的环境。 1、 这个培养的环境必须是宽松的。学习的过程，尤其在我们国家绝大部分地方，老师往往是高高在上的权威，学生不能有半点的不同意见。而学生的创新往往源于一定的兴趣和爱好，源于一定的好奇心、求知欲，源于一定的新体验和探索。因此我们必须为学生提供一个可以让学生大胆提问、大胆质疑、勇于思索，最大程度发挥学生潜力的学习环境。老师要变换自己的角色，站在学生的角度，并成为学生的引导者和学习的参与者，与学生在学习的过程中产生共振。比如教授完《湘夫人》之后让学生写一段湘君心理描写的文字，或者续写湘君和湘夫人的故事。 2、 要鼓励学生多提问，多质疑，多提出不同意见，不同想法。学源于思，思源于疑。有思考才有创新，有质疑才有进步。学生有疑问，才会打破脑中的平静，才会引起头脑中暴风骤雨，才不会浅尝辄止、一知半解。学生通过独立思考、勇于质疑、相互讨论、辩论及深入探索，其创新思维的能力才会得到锻炼和培养。学生学完《装在套子里的人》可以以调查报告的形式分析别里科夫之死。 3、 最后是如何让学生把自己的创新性思维融入到自己的文章中来。 学生的生活和情感为原点，使学生能够满怀激情和信心去作文。传统的教学是在应试教育下的填鸭式教育，教师是处于主体地位，而学生只是知识的被动接受者。
在作文教学时，作文训练没有考虑到现有掌握材料的情况，致使学生发出了没有什么可写的言论。在素质教育的今天，要真正的实现素质教育，首先使学生掌握大量的素材，这样才能使学生有内容去写。并且结合自己的生活经验，把自己的思想融入到其中，这样写出的文章才会有真情实感，才会满怀激情和信心去作文。例如大部分学生都写过“母亲”这个选题，写得时候每个学生都能够场所语言，内容丰富且感人，这是因为学生们积累了大量的生活素材，他们写的是自己的真情实感，一切以自己的生活为出发点的。如果没有从自己的生活和情感为出发点，学生们就会感到迷茫，就会去敷衍，久而久之学生就会厌烦作文。同样的道理，选题经过学生认真思考，并且参考自己的生活经验及情感去分析过，那么所写出来的文章就会丰满，有力，而且具有创新性。在平时的生活中鼓励学生多思多想，时刻捕捉思想的火花。可以利用课外时间写些随笔，记录自己的心情，也可以写一个人物片段，或者是对景物的描摹。
总之，生活在这个创新的时代，我们必须了解创新思维的心理特征，冲破传统思维的束缚，走出填鸭式教育的误区，创造宽松、快乐的学习环境，形成民主的学习氛围，组织多样的课内外活动，充分调动学生的主动思考能力，使得学生的思想从平静的水面掀起思辨的暴风，鼓励学生大胆质疑，形成质疑的意识，鼓励想象、鼓励学生多角度的分析问题，鼓励学生顺向、逆向的分析问题，倡导标新立异，充分发挥学生思维的内在潜能，为学生自己、家庭、社会培养出合格的人才。

关于创新的作文800字一：做创新的人 　　俗话说：“第一个用鲜花比喻少女的人，是天才。第二个套用比喻的人是庸才。第三个是蠢才。”可见，在人生中，创新是身旁的明灯，照亮前方的道路;创新是远处的山巅，激励我们登上高峰;创新是眼前的大海，任随我们畅所欲言，汇入其中。所以，只有不断创新，才可以支撑起整个世界。 　　鲁班懂得创新，因而在被野草划伤时不是将它拦腰折断，而是弯下腰仔细观察它，于是发现野草上有许多细小的齿。因而顿生灵感，经过一次次的实验，终于发明了锯，造福于人类。 　　齐白石懂得创新。从小便对画画产生浓厚的兴趣，因而自学成了一大家。但他却对自己的成功“不屑一顾”，而是去汲取名家的长处来填补自己的空白，60岁、70岁、80岁，齐白石的画风在不断的改变，水平也在一次次改变中突飞猛进，因而他的一生五易画风，一次一次的成功，取而代之的是一次一次的求进取，终于为我们所熟知，为世人所景仰。

“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.”由此可见,提高民族创新素质已成为当代的首要任务.创新是一种旨在提高全民族创新精神和实践能力的教育思想和行为.在教学中教师应站在面向未来的高度,鼓励学生去创新求异,努力培养学生的创新精神,训练学生的创新能力.培养学生的创新能力是素质教育的核心,也是时代赋予教师和教育工作者的神圣使命.陶行知先生也曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人.” 语文教学要努力培养学生的创新意识和创造能力,这是素质教育的需要,更是时代赋予的责任.本文主要从三个方面阐述了在语文教学中如何培养学生的创新意识和创造能力的问题. 第一、改变传统的教育观念,做创新型的教师. 传统的课堂教学,师道尊严被简化为师者面孔的呆板,学者僵化的行为：正襟危坐,目不斜视；如果没有听懂或没跟上记笔记,也不允许私下交谈；提问需要举手,答完问题后得不到老师的允许不能就座……种种禁锢学生活动的做法越来越不适应教学改革的需要.充分保证和发展学生主体活动的空间,既是学生生理.心理的需要,也是创新教育的基本要求. 要培养富有创造性的学生,必须要有创造型的教师.所谓创造型的教师,就是那些善于吸收最新教育科学成果,将其积极地运用于教学中,并且有独创见解,能够发现行之有效的新教学方法的教师.只有具有创新精神和创新意识的教师,才能培养出学生的创造能力.所以,教师要了解当今高新技术发展的最新成果,具有现代教育观念,善于用科学的方法对学生进行教育,并不断调整知识结构,善于运用发散性思维和集中思维教学. 第二、营造良好的教学氛围,培养学生的创新意识.现代教育论指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程.通过交往,重建人道的、民主的、平等的、和谐的师生关系是教学改革的一项重要任务.师生间的交流包括知识信息和情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面的信息以及生活经验、行为规范的信息等.通过这种广泛的信息交流,实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充,从而达到共识、共享、共进.因此,教师价值引导的落脚点应是学生的自主构建,整个教学过程应是教不断向学转化,以促使学生的独立性和自主性不断提升.这就要求教师的角色要进行换位,要从传统的传授者转向现代的促进者.具体来说,教师应是开发者、引导者、组织者,而学生则是学习者、发现者、研究者、创造者.在课改进程中,我注重与学生沟通,研究学生的年龄特点和个性特点,了解其认知规律和兴趣点,与学生交朋友、谈心,进行书信交流沟通,使课堂气氛和谐民主,给学生创造创新的环境,使其具备创新的品质,并根据学生的特点制订方案措施,迁移、激发学生的学习兴趣,以乐学、爱学为舟,促使学生到达学会的彼岸.第三、鼓励学生标新立异,发展学生的创新思维. “在人的心灵深处,有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、探究者.”教师应该鼓励学生大胆探索求新求异.要让学生成为学习活动的主体,为他们提供自主探索的机会,做到学生能探索的,教师不要代替,学生能够发现的,教师不去暗示,尽量给学生多一点思考的时间,多一点表现自己的机会,多一点探究成功的喜悦,从而使学生在获取知识的同时,不断发展创新能力.在教学中,要鼓励学生展开想象的翅膀,允许标新立异、大胆创新,不断点燃学生心中创新的火花.这样教学,不仅开阔了学生的思路,而且鼓励了学生大胆猜测,培养了学生的创新精神,假如教师不给予这类机会,轻易地包办代替,粗暴否定,不但剥夺了学生探索的乐趣,也会使学生变得谨小慎微,扼杀了学生的创造性思维. 发展学生的创新思维应做到以下几点. 善于挖掘、充分jKrNETSqy利用课文中蕴含的创造性因素诱发学生的创新意识,激发学生的创造热情语文教材中的诸多脍炙人口、流传千古的名作名篇,以及跳动着时代脉搏、展现着时代特色的美文时文,绝大多数闪烁着作者创造性思维的光辉,为提高学生的语文运用能力,尤其是培养学生的创新意识和创造能力,日夏养花网提供了广阔的天地.教师要善于挖掘并充分利用课文中蕴含的创造性因素诱发学生的创新意识.在教学过程中,教师要精心设计各个环节,有意识地将这些创造性因素加以提示,使之成为激发学生创新意识的触发点.如教《变色龙》时,提出这样的问题：这篇小说是写人的,为什么以“变色龙”为题呢?这对我们的作文命题有什么启发?学生为了解开疑问,就会通过阅读课文认真思考,来仔细揣摩作者命题的艺术.这样,创造的热情就被点燃了.

创新，是学习的生命力。它就像一盏明灯，在黑暗中放射万丈光芒，引导人们不断前进，走向成功之路。　　翻开人类历史长卷，有多少伟大的科学实践者不正是通过点燃创新――这盏明灯而达到成功彼岸的吗?就拿物理学家法拉第来说吧，他在奥斯特试验的基础上，认真总结经验教训，产生了新的研究思路，提出能否实现磁生电这一伟大的构想，经过一系列的试验于探究，他终于成功了，从而开创了电学事业的先河。他不正是由于创新精神而获得成功的吗?　　培根曾经说过，“只见汪洋就以为没有大陆的人，不过是拙劣的探索者”，这些“拙劣的探索者”的失败，根本原因在于他们没有创新的精神。科学发明需要创新精神，学习同样需要创新精神。英国有个人叫亚克敦，可谓是世界上读书最多的人，他阅读过的书不计其数，可最终却毫无建树，原因就在于他没有将书本只是加以创新，转变为自己的思想和能力。　　与之相反，伟大的思想家马克思在博览群书的基础上，大胆探索，对资本家发给工人的工资产生了疑问，正是抱着这种求索创新的精神，他不断深入工人群众，调查研究，终于发现了剩余价值的秘密，为了人类的发展作出了巨大的贡献。所以，学习必须有创新，否则，即便读万卷书，也是徒劳无益的。　　学习贵在创新，只有创新，才能学有所成;只有发扬创新精神，我们才能在改革开放的浪潮中，立于不败之地，成为一名合格的弄潮儿!同学们，行动起来，让我们为祖国的明天而奋斗吧!

创新
　　创新是世界进步的动力.有了创新精神,那么就有了前进的希望.小鸟飞行需要翅膀,世界要进步需要创新,创新就是进步的翅膀.
　　从前有一种病,只要人得了这种病,便无药可治,只能慢慢地被病魔折磨至死.有一位化学家,他不幸得了这种病,他四处求医,也没有将病治好.有一天,他听说有个村子里有一口能治好这种病的井,只要喝了井中的水,便能治好这种病.化学家喝了水后不久便药到病除了.化学家对井水产生了兴趣,对井水进行了研究.他发现井水中含有一种日夏养花网化学物质—芒硝,对这种病有神奇功效.
　　中国有名古话,常有所疑,是创新的开端.勇于破疑,是他新的动力.就是说一个人如果能用疑惑的眼光观察周围的现象,就产生去破疑的动力.常年喝井水的村民没有因为井水能治病产生疑问,而化学家则对井水产生了疑惑,最终发现了井水的秘密.如果说化学家仅仅因为井水治好病感到庆幸,那么可能永远都不会发现其中的奥妙.这充分说明了创新精神对于我们的重要性.
　　各行各业都需要发展,如果行业缺乏创新意识,那么它只会停滞不前,反而有可能会倒退.只有坚持创新精神,勇于实践,行业才得到发展.
　　当今国际社会是一个飞速发展的时代,创新精神显显得尤为重要.只有拥有创新精神的国家,才能让自己立于世界强国之林.市场是无情的,竞争是残酷的,只有坚持创新,个人才能体现价值,企业才能获得优势,国家才能繁荣富强.