作者对小桃树是一往情深，最开始，作者怀着小桃树能带来幸福的希望的情感、孕育着作者的梦而种下，所以，偏爱小桃树。后来看到它长得纤弱，没人管它，又为作者自己漂泊他乡忘却了它而难过。再后来，作者自己在生活中遭到挫折时，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，作者不油对小桃树产生了赞美之情。

扩展资料

本文写小桃树时，反复出现“我的小桃树”这样的表述。这种带有强烈主观情感的表述，表明作者笔下这株“野”的、“没出息 ”的、不美的小桃树，与自己有着特殊的情感联系。小桃树是奶奶给的桃核种出来的，蓄着童年的梦，作者对小桃树发芽、长大、 开花以及横遭风雨的叙述，都包含着感慨和寄托。

本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，经历风雨仍然顽强生存的小桃树的故事，赞颂了小桃树同命运顽强抗争的精神。明写的是一棵小桃树及其生存环境，却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个年代，让读者从中品味到小桃树的成长经历与贾平凹成长经历的相似之处。同时揭示了一个生活哲理：不LUbyUjtirl屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。

一、是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。

二、是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。

本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长，经历风雨仍然顽强生存的小桃树的故事，赞颂了小桃树同命运顽强抗争的精神。

明写的是一棵小桃树及其生存环境，却很自然地让读者联想到作者及其同代人所面临的那个年代，让读者从中品味到小桃树的成长经历与贾平凹成长经历的相似之处。同时揭示了一个生活哲理：不屈不挠地奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。

扩展资料

这篇文章明写的是小桃树的经历，暗写的是作者的经历，作者借一颗小桃树抒写自己的理想和情趣，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇，二者同病相怜。

作者受到挫折，陷入迷茫，觉得自己的幸福是那么渺茫，心情十分愁苦，又恰逢爱自己的奶奶去世了。他看到了他的梦的种子长的，寄托着自己的梦想的小桃树在历尽风雨的磨难后还保留着一个花骨朵，他就仿佛看到了希望，看到信心，又重新燃起了斗志。

陈老师在课堂教学中以教学目标为导向，循序渐进地将学生引导到这个主旨上来，教育学生，人虽然几经磨难，但要百折不渝地追求人生的幸福和美好的理想。

七年级下册第18课《一棵小桃树》讲解。体会不屈不挠地抗争精神LUbyUjtirl。