(1)光下
(2)
1.盆栽的天vtvmGSByO竺葵（或蚕豆）
2.黑纸片，曲别针，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。
(3)
1.盆栽的天竺葵 黑暗
2.分从上下两面 阳光下照射
3.几 遮光的
4.酒精 隔水 黄白
5.清水 碘液
(4)
碘液 叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，实际是淀粉遇碘液变蓝
(5)
叶片的见光部分产生了有机物——淀粉
(6)
1.有机物
2.形成对照实验，探究光是光喝作用必不可少的实验（观察看看照光部分和不照光部分是否都能产生淀粉）
3.叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，实际是淀粉遇碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉vtvmGSByO

（对照楼上的空格）

先让绿叶把自身的有机物代谢完以增加实验效果。叶绿素能溶解于酒精而且不影响观察。

(1)光下
(2)
1.盆栽的天竺葵（或蚕豆）
2.黑纸片，曲别针，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。
(3)
1.盆栽的天竺葵
黑暗
2.分从上下两面
阳光下照射
3.几
遮光的
4.酒精
隔水
黄白
5.清水
碘液
(4)
碘液
叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，实际是淀粉遇碘液变蓝
(5)
叶片的见光部分产生了有机物——淀粉
(6)
1.有机物
2.形成对照实验，探究光是光喝作用必不可少的实验（观察看看照光部分和不照光部分是否都能产生淀粉）
3.叶片的见光部分遇到碘液变成了蓝色，实际是淀粉遇碘液变蓝，说明叶片的见光部分产生了有机物——淀粉
（对照楼上的空格）

绿叶在光下制造淀粉的实验
叶片的主要功能是光合作用，叶片内的叶绿体是绿色植物进行光合作用的场所。叶绿体在光的照射下，把二氧化碳和水合成有机物（主要是淀粉），同时产生氧气。
一、实验准备
（一）材料：
天竺葵或秋海棠、锦葵、蜀葵、棉花等（一些单子叶植物例如葱、蒜和禾谷类作物的叶，不积累或很少积累淀粉，不宜做光合作用制造淀粉实验的材料）。
（二）用品：
黑色纸片，培养皿，镊子，酒精灯，三脚架，石棉网，大小烧杯各一个日夏养花网，体积分数为70％的酒精，碘化钾溶液。
二、方法步骤
（一）黑纸遮光法
此方法是一种传统的方法。此方法首先需要将绿色植物放置在黑暗处一昼夜，以便使叶片中积累的淀粉运走耗尽。然后，用黑纸片将叶片的一部分遮光，以便和不遮光的部分进行对照。
此方法需要注意：
1．遮光要严密，不要使遮光部位露光。
2．在用体积分数为70％的酒精脱去叶片中的叶绿素时，一定要用隔水加热法（水浴加热），避免因酒精直接与火接触而发生事故。
（二）自然处理法
取一盆天竺葵，经一昼夜黑暗饥饿处理后，放置在向阳处照光。然后分别在早6时、午前10时、午后2时和6时各摘取一片健壮的叶，进行叶片内是否含有淀粉的检验。检验结果表明：滴加碘－碘化钾溶液后，早6时摘取的叶片呈淡黄褐色，无淀粉反应；午前10时和午后2时摘取的叶片呈暗紫色，并且午后2时摘取的叶片颜色较深；午后6时摘取的叶片颜色最深，呈深紫色。
实验证明：绿叶在光的照射下进行光合作用，积累了淀粉。自午前10时以后，光照时间越长，叶片内积累的淀粉就越多。早6时摘取的叶http://www.rixia.cc片无淀粉遇碘变蓝的反应，是由于在一夜的黑暗中，叶片内的淀粉被转移或消耗尽了。此方法可以在课外活动中进行。
三、教学建议
（一）上述实验中的第一种方法——遮光法，适合于由学生进行课前准备，课上只进行检验是否有淀粉遇碘变蓝的反应的实验。实验过程中，可让学生思考或讨论为什么只有光照下的叶片才有淀粉产生，用以明确光合作用的原理和实验原理。
（二）第二种实验方法——自然处理法，适合于开展课外活动。教师组织学生在http://www.rixia.cc课外活动中开展小型科研活动，筛选出当地作为光合作用制造淀粉实验的理想材料，为实验课选材积累资料。最后，可将小型科研活动的成果写成小论文。这样既培养了学生的科学素质，又为教学积累了经验。