写作思路：从工作的各个方面写出对领导的建议，注意言辞中肯。

（1）、建议领导班子在培养年轻领导成员上应加大力度。加强对管理人才、专业人才的培训，提高高管人员和中层管理人员的意识和知识。

（2）、建议领导提拔干部要坚持“四化“标准，事前应将提拔的干部个人情况向广大员工公示，广泛征求员工意见，对已经提拔的干部应加强绩效考核和监督力度。

（3）、建议领导层在决策上要多考虑职工的切身利益。遇事能否多站在职工的利益上考虑问题。

（4）、领导在管理上制定了规章制度，但在检查落实方面，持之以恒不够。

（5）、建议领导对下属应保持平易近人的态度，在工作中让员工与领日夏养花网导之间保持一种轻松和谐的气氛。领导的威信是靠人格魅力、专业水平和管理能力所树立起来的。

1、先要认可对方，这个认可就显得极其重要。如果领hmYHRrG导的主意不好，就认可领导的眼光；如果领导的眼光也不好，就认可领导的原则。

2、在说出建议内容之前有一个表态。要领就是在前一步认可的基础上，讲一讲自己认可的那些东西对自己的启发和教育作用，进一步指出自己后边的想法都是在这个重要启发下的基础上形成的。

3、整个建议的核心部分，在前边做了两步铺垫的基础上，这个核心部分才可以登场。而且说的时候，不说成是自己的建议或想法，而是说成“受了前边的启发以后的个人的一点不成熟的想法，作为对领导意见的补充，供各位参考”。

扩展资料：

注意事项

1、要诚心诚意。对领导提出忠告时，要从领导的立场出发，从公司的整体利益出发，真诚地去关心领导。否则一旦领导发现并不是为了关心他，而是为了达到个人的某种目的，他心里就会产生抵触情绪，对你心存戒备。

2、要注意措辞。如果掌握了事实真相和领导的心理，这个时候就该拿出勇气来提出忠告，指出领导的错误之处，并提出相应的改正办法。当然，提出忠告时要把握分寸，不能用一些感情色彩太强烈的词句，否则就会伤害领导的自尊心。

王累等人死谏刘璋式提意见不受待见，如何向领导提意见大有学问

一、请人指点说“赐教”

比如：不吝赐教（b ln c jio）

解释：吝：吝惜；赐：赏予；教：教导，教诲。不吝惜自己的意见，希望给予指导。请人指教的客

气话。

出处：鲁迅《两地书》五：“但我相信倘有请益的时候，先生是一定不吝www.rixia.cc赐教的。”

用法：作谓语、宾语；用于谦虚求教。

二、请人修改文章为“斧正”

斧正（f zhng）

解释：斧正，hmYHRrG汉语词汇，又称郢正、郢削、斧削，是指请别人修改文章的敬辞。

1、以斧砍削使之合乎标准。

宋李纲 《上道君太上皇帝书》:营缮宫室，斧正不辍。

2、亦作"斧政"。 请人修改诗文的谦辞。

鲁迅 《书信集致增田涉》:《中国小说史》序文呈上……祈大加斧正。

三、请求对方指正为“雅正”

雅正（y zhng）

释义:

1、规范的。

2、典雅方正。

3、常用于书画等的题款上，意谓对方高雅，请其指正。

出处：明王鏊《震泽长语音律》:"遂极言乐声哀悲，非雅正之音。"

四、请求对方批评为“指正”

指正（zh zhng）

释义：

1、指出错误或缺点，以便改正。

2、谦逊用语，用于请人对自己的意见或作品加以批评修正。

出自：洪深 《跋》:"后方人们，尤其是女性们，盲目地恭维，不自觉地腐化他们……这两事是我们在戏里竭力想要指正的。"

五、请人指教改正为“教正”

教正（jio zhng）

释义：书面语，动词。指教改正之义。把自己的作品送给人看时的客套话。

教 : 指导，训诲：教习。如教头。教正。教师。教导。管教。请教。教学相长。因材施教。

正 : 不偏斜，与“歪”相对。如正午。正中。正襟危坐。

作为员工在向领导表达自己的合理化建议，一定要注重说话的方式或者技巧，避免被领导反感，也被同事反感。

一、结合工作，实事求是

对于普通员工来说，千万不要去提什么战略或者发展方向的建议，毕竟人轻言微，不仅不hmYHRrG会让领导看重，只会觉得你不切实际，更是会招惹同事们的嘲讽。

对于所想要提的建议一定要结合你的工作来提，要实事求事，即使是改善大小都可以。并且所提的建议还要让领导认同你的建议是合理化的。

二、不要事后诸葛亮，有抱怨之言

在提建议的过程当中，首先就是不能有抱怨之言在内。有抱怨之言，气氛就变了，变成了火上浇油。到时候不仅不能达到提建议的目的，还易招领导反感。

比如说：“张总，要是当时早变革，现在单位也不会这样子。现在变革还不晚，咱抓住这波时机说不定还能赶得上。”这样说的话，典型的事后诸葛亮，可能你说的也对，但是领导心理就是不爽。

要是在提建议的过程当中颇有微词，便会导致沟通不能顺利进行下去，如果更严重的话，还有可能使领导对自己产生一些偏见。

给领导提民主生活会意见及建议举例：

1、轻思想政治工作。对区委区政府关注的发改工作考虑得比较多，与普通干部职工谈心交心比较少，与班子成员沟通交流多，与科室同志交流少。

2、工作方法急躁，批评下属不太注重方式方法，对基层和分管人员的体谅、理解和关心不够，容易伤害同志们的工作积极性。

3、政治敏锐性不强。放松了政治理论学习，只是把学习当作一种任务去完成，不能主动的、经常的、系统的去认真学习和研读。比如，在贯彻落实上级政策、部署和要求上，存在等待观望现象，工作中就事论事多，没有创造性将学习到的理论用于指导日常工作。