一共54棵树，那一边就是542＝27棵。
每个3米一棵，那距离就是263＝78米。
所以这条路长78米。

3x（54－1）
=3x53
=159（米）
答:这条路长159米。

依题意列式计算3(234-1)
解题思路：应用题中关键词为平均一般都是使用除法,使用倍数一般都是使用乘法,比谁多或者比谁少一般都是使用加减法,根据关键词进行应用列式
解题过程:
3(234-1)

=3233

=699

答:这段公路长699米

扩展资料【竖式计算-计算结果】:先将两乘数末位对齐,然后分别使用第二个乘数,由末位起对每一位数依次乘上一个乘数,最后将所计算结果累加即为乘积,如果乘数为小数可先将其扩大相应的倍数,最后乘积在缩小相应的倍数；
解题过程:
步骤一:33=9

步骤二:33=90

步骤三:23=600

根据以上计算结果相加为699

存疑请追问,满意请采纳

（234-1）3=699（米）；
答：这段公路全长699米．

两头都种树，共种了280棵，间隔应为280-1=279个
每个间隔是3米，这段公路长度为
2793=837米

列综合算式：

（280一1）3

=2793

=837（米）

希望对你有帮助，请采纳

3(280－1)
＝3279
＝837(米)

你好，根据你的描述
即（280-1）3=837
所以在一段公路一边种树，每隔三米种 一棵,两头都种,刚好一共种了 280棵树,这段公路长837米

一段公路一边栽树，每隔三米栽一棵树，一共栽了213棵树，那么这条公路长636米。
一共213个树，是212段距离。
2123=636。
小学数学解题方法和技巧。
中小学数学，还包括奥数，在学习方面要求方法适宜，有了好的方法和思路，可能会事半功倍！那有哪些方法可以依据呢？希望大家能惯用这些思维和方法来解题！

形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。

形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。它的认识特点是以个别表现一般，始终保留IWFbU着对事物的直观性。它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。

实物演示法

利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。

这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。

二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。

特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。

图示法

借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。

图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。

在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的；有的题，图画好了，题意学生也就明白了；有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。

列表法

运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。

它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位http://www.rixia.cc顺序等内容的教学大都采用“列表法”。

验证法

你的结果正确吗IWFbU？不能只等教师的评判，重要的是自己心里要清楚，对自己的学习有一个清楚的评价，这是优秀学生必备的学习品质。

验证法应用范围比较广泛，是需要熟练掌握的一项基本功。应当通过实践训练及其长期体验积累，不断提高自己的验证能力和逐步养成严谨细致的好习惯。

（1）用不同的方法验证。教科书上一再提出：减法用加法检验，加法用减法检验，除法用乘法验算，乘法用除法验算。

（2）代入检验。解方程的结果正确吗？用代入法，看等号两边是否相等。还可以把结果当条件进行逆向推算。

（3）是否符合实际。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”陶行知先生的话要落实在教学中。比如，做一套衣服需要4米布，现有布31米，可以做多少套衣服？有学生这样做：314≈8（套）

按照“四舍五入法”保留近似数无疑是正确的，但和实际不符合，做衣服的剩余布料只能舍去。教学中，常识性的东西予以重视。做衣服套数的近似计算要用“去尾法”。

（4）验证的动力在猜想和质疑。牛顿曾说过：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”“猜”也是解决问题的一种重要策略。可以开拓学生的思维、激发“我要学”的愿望。为了避免瞎猜，一定学会验证。验证猜测结果是否正确，是否符合要求。如不符合要求，及时调整猜想，直到解决问题。

这段公路长699米。

根据题意，在起点种一棵，以后每隔3米种一棵，一共种了234棵。

234-1=233，即这段路被种的树隔成了233段

233*3=699，即这段路长699米。

扩展www.rixia.cc资料：

此类问题属于经典的植树问题。

植树问题公式：

（两端都植） ：距离间隔长 +1=棵数

间隔长(棵树-1 )=全长

（只植一端） ：距离间隔长=棵数

（两端都不植） 日夏养花网：距离间隔长－1=棵数

每两棵树之间是3米，这段公路长就是第一棵树到第213棵树的距离，213棵树就有（213－1）3=636米，所以这段公路长636米

解： 213 X 3 = 636（米）
答：这段公路长636米。