1，课上严格，课下交流：作为教师，应该将在学习上严格要求要求学生作为一种责任。课下跟学生成为朋友，可以是亦师亦友。学生都有自己的想法，应该让他们表达，切忌不能搞一言堂。

2，时常鼓励学生。“鼓励远比责骂让你事半功倍”没有学生愿意经常被指责。

3，了解学生兴趣。如果老师与学生有共同的兴趣，那么他们之间的交流就会多起来。通过利用学生兴趣来进行管理学生。

4，平等交流，尊重人格。老师要摆正自己心态，师者，所以传道受业解惑也。弟子不必不如师，不要打压和为凸显老师的身份而辱骂。尊重学生也尊重自己。

5，严慈共济，犯错要严惩，但要用对方式方法，生活心理要多加留意，会让学生觉得老师既要有威信力又有亲和力。宽容不纵容，爱护不袒护。

1，课上严格，课下交流：作为教师，应该将在学习上严格要求要求学生作为一种责任。课下跟学生成为朋友，可以是亦师亦友。学生都有自己的想法，应该让他们表达，切忌不能搞一言堂。

2，时常鼓励学生。“鼓励远比责骂让你事半功倍”没有学生愿意经常被指责。

3，了解学生兴趣。如果老师与学生有共同的兴趣，那么他们之间的交流就会多起来。通过利用学生兴趣来进行管理学生。

4，平等交流，尊重人格。老师要摆正自己心态，师者，所以传道受业解惑也。弟子不必不如师，不要打压和为凸显老师的身份而辱骂。尊重学生也尊重自己。

5，严慈共济，犯错要严惩，但要用对方式方法，生活心理要多加留意，会让学生觉得老师既要有威信力又有亲和力。宽容不纵容，爱护不袒护。

1、注重感情投资

记住这样的名言：“学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。”虽然，你并不需要和他们成为挚友。利用课前课后的时间，多和学生交流，显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的教师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。詹姆爱克兰特（JaimeEscalante）—一电影《为人师表》在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了“付出总有回报”的道理。只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求；即使你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。　

现代心理学家研究证明，情感对于一个人的智力和品德发展，有着举足轻重的作用。所谓情感，指的是人受外界刺激所表现出的一种肯定或否定、积极或消极的心理倾向。如喜欢不喜欢、愉快不愉快、满意不满意、需要不需要等，它具有一定的波动性和感染性。

情感教育是融洽师生关系、培养健全人格、提高班级管理效果的重要手段。许多班级工作经验表明，班级开展的教育内容能否被学生接受，很大程度上取决于班主任与学生之间关系的融洽程度。师生之间应搭起情感的桥梁，经常保持愉快活泼和谐融洽的气氛，相互尊重、理解信任、团结合作，教育的内容就能在情感的传送带上顺利通行。如果师生间的情感疏远，心理距离大，学生就会对老师产生一种敬而远之的回避心理，那么，这个教师首先就不容易被学生接受，其教育的内容就更难被接受了。

一个人的情感、意志、性格、爱好、气质构成人格稳定而独特的心理因素，情感是其中重要的一环。老师只有注重情感教育，以平等地位同学生相处，尊重其人格，提高其自尊心和自信心，发展其个性，才能把学生积极的情感体验引导到教育内容的轨道上来，从而提高班级管理的效果。

2、保证教学过程的连续性

这意味着师生全力以赴，每一个学生全神贯注，整个教学过程紧张有序地进行。但教学过程中难免出现各种突发的情况，如有线广播、火警、电割草机的声音：突然的敲门声。还有的时候，是教师自己无意间打破了教学的连续性，如视听数字设备没有准备好、教具放错了地方停下来找、停下来批评违反纪律的学生等。

突发的事件打破了正常的教学秩序，教室里陷入混乱之中。教学中断会出现什么样的问题呢？原来大家是以95％～100％的精力学习，由于中断而下降到零。教师需要重新唤起学生的注意力、花费很多的时间恢复原来的教学节奏。

教师尤其需要注意的是，由一项教学活动过渡到另一项教学活动，要尽力保持平稳，保证整个过程的连续性。

3、让学生能主动地参与在整个教学过程中

保证教学内容的趣味性、条理性和教学的节奏感，可以有效地减少课堂行为问题，虽然这听起来有点陈词滥调。学生不遵守纪律的行为大多都是对乏味、枯燥的教学的反应，当然，即使最好的、准备充分的老师的课堂上也存在纪律问题。只不过程度相对较轻而已。此外，快节奏的教学更容易吸引学生的注意力。那么如何使学生主动参与到教学过程中呢？

一、创设激疑情境，激发求知欲。

（一）设置新颖的问题学生有强烈的好奇心，利用学生的好奇心来设置问题，可以吸引学生，激发学生，使他们积极、主动的思考。　

（二）创设生动的情境生动的教学情境，可以激发学生的求知欲望。因此，教师在教学活动中应有意识地创设生动的教学情境，激发学生探索事物的愿望，引导他们体验解决问题的愉快，促进创造思维的发挥。

二、指导实践操作，满足求知欲。

实践是认识的源泉，只有通过学生自身的实践与操作，才能对所学的知识积极地感知，牢固地掌握知识的发生、发展、形成的过程。

三、创设成功机会，巩固求知欲。

实践证明：给学生创设成功的机会，体验成功的喜悦，就能大大提高他们的参与意识，满怀热情地投身学习。

在教学过程中，老师们不仅要运用教学的艺术和手段去创造情境，培养学生的兴趣，还要建立浓厚的师生感情，保护和激发学生的好奇心、求知欲，以便有效地引导学生参与，达到学生整体素质的提高和全面和谐的发展。

4、维护学生的自尊心

避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。如果和学生有不同的意见尽可能私下里交流。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。那么应该如何维护学生的自尊心呢？

一、 课堂提问时，应保护学生的自尊心

二、 集体活动中，不能忽视对学生自尊心的保护

三、 批评时，更应保护学生的自尊心

四、 与学生谈话时、也要注意保护学生的自尊心

五、 与家长交流时，也要保护学生的自尊心

5、控制课堂行为，维持正常的教学秩序

有的研究者提到，老师的脑后也要长，一双眼睛、总是能知道教室正在发生的事情。避免背对你的学生，例如，当参与小组活动时，要面对教室的其他学生。一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，最好是围着教室一边走一边讲。有效的老师似乎有特殊的第六感觉、可以随时预感到要出现的问题，并及时加以制止。

6、不要反应过度

当你在全班学生面前失去镇定的时候，是他们而不是你在控制你的行为。有些学生会尝试发现你的热键——导致你失控的行为，要学会控制自己的行为。记住，学生大多数使我们恼怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不合适而已。

当然，如果一个学生的不良行为有可能伤害到他人或有可能使集体财务受损失，应采取措施及时制止。这时候，你可能需要其他成年人的帮助。不要对学生过去的错误念念不忘，喋喋不休只会导致学生的疏远。

7、有选择地做出反应

学会忽略一些轻微的违反纪律的行为、尤其是当你怀疑学生的动机在于诱惑你陷入一场对抗的时候。当然，蓄意伤害的行为以及恶意的起哄必须加以制止。轻微的问题以及当时不能确定如何处理的问题，可以稍后处理，这也为你赢得时间，考虑更好的解决方式。

8、无声的训斥比起大声吼叫更有效果

确实，有些研究表明：从长远来看，大声训斥学生弊大于利。避免对着学生喊叫，这意味着你的情绪失去了控制。你的语气和非语言信息应保持一致。如果你的身体语言不够正确，学生可能得到是错误的信息，他们可能认为你并不是认真的。

9、当谈及学生的不良行为时，应就事论事

错误行为是不能接受的，但不要因此而否定学生。严厉而又充满爱心，学生做出良好行为时，应及时提出表扬，学生改正了不良行为后，应加以鼓励。

有效地管理学生需要以下几点：
1、成为朋友。师生关系最好的莫过于亦师亦友。现在的学生都有自己的想法，应该让他们表发表自己的意见，这样也才能知道学生的问题所在。

2、了解学生。如果老师与学生有共同的兴趣，那么交流就会多起来，从而通过利用学生兴趣来进行管理学生。

3、丰富自己。只有自己学识渊博，才能让学生尊重自己。

4、让课堂变得生趣幽默。只有这样，才能引起学生学习的兴趣，不止于使学生在课堂上昏昏欲睡，死气沉沉，只有创新讲课方式才能激发学生对课堂的兴趣，增加学生在课堂上的配合度。

1、跟学生成为朋友。师生关系，可以是亦师亦友。我认为现在的学生都有自己的想法，我们应该让他们表达自己，切忌不能搞一言堂。

2、了解学生兴趣。如果老师与学生有共同的兴趣，那么他们之间的交流就会多起来。通过利用学生兴趣来进行管理学生。

3、丰富自己的学识。学生都是求知若渴的，如果你有过人的学识，肯定可以通过你的知识与人格魅力征服你的学生们。

4、课堂带一些幽默。我认为一味的死板教学，只会让学生感到厌烦。如果你能将枯燥无味的知识讲的生动有趣，我相信学生们肯定喜欢听课，上课也会很遵守课堂纪律。

5、时常鼓励学生。鼓励远比责骂让你事半功倍”没有学生愿意经常听到老师的指责，作为老师，我们应当严慈相济，让学生明白到自己的不足时也要给学生信心与激励去改正它。

首先是在进行了线上教学之后，我们需要用大量时间去听课和完成课后小测，并且每一天mrEoucNq都有作业、任务打卡上传，这样一来，我们就只能每天守在电子设备旁，生怕错过一分一秒老师的消息、通知，眼睛会感到非常不适，这样的线上教育我们进行了几周之后，每天晚上眼睛都会感到非常酸痛，视力也下降了不少，一整天都要坐在电子设备前，一节课接着一节课休息时间随着时间的增长越来越少，以至于上课时间延长到了晚上十点，白天没有很多时间去完成作业，到了下午晚上全部都排满了课，作业晚上十点前都要全部上传，我们都不能休息，通常写到十一点多，十二点多才睡觉睡得着，我们也不是故意想要写作业写得这么晚，中等偏下的学生在这方面会很头疼，面对各科老师的各种不催促，不得不乱写一气，导致线下的作业、课后练习质量下降了很多，我希望教育局能对此现象对各学校适当安排学习任务，不要为了学而学，而要为了学生的前途而考虑，不要把中学生作为学习的机器，打着学习的幌子天天混天度日，这样的00后相信是全中国都不想看到的。
针对这种教学模式，老师努力的同时，家长也要积极配合，在线上教育初期，很多人都还没有复工，于是家长和老师配合的很好，学生任务也并不重，而现在复工已经好几周了，家长们白天都只能出门工作，对于孩子的学习自然不能面面俱全了，而与此同时，学生的任务更是翻了两倍，白天没有了家长的监督，我们中大部分人的学习任务都不能很好的完成，晚上家长们回家了带着白天的疲惫还要继续监督未完成学习的子女，他们何尝不辛苦呢？所以虽然老师们是很辛苦，但是对于他们来说这也是工作的一部分，不应该过多的依赖于家长的陪伴性学习。望教育局的各位领导能着重思考这个问题。
对于2020的考生，学习是很重要，但是不能为此做得太过，我们学生学习是义务，但是对于这次线上教学活动我个人观点是需要改进。中学生每天是只需要学习、成为学习的机器吗？作为小县城的学生，我认为我们应该适当的跟随城市甚至是国外学校的脚步，让这里的学生眼界更开阔，这也是我们想要看到的，希望各位领导对于我们丁玲学校18届班级改进措施，避免一些不必要的问题，携手共创更和谐美好的21世纪新社会！

网络授课有以下问题：

1、线上教学教师面对的毕竟是一堆冷冰冰的“设备”，不能和大部分学生很好的互动，导致教师无法很好地根据学生的听课状态去调整授课步调。

2、管理失控。直播课上看不到学生，不能及时掌握学生的听课状态，不能及时听到学生对知识的反馈，学生间也不能合作交流了。还有学生的作业，有一部分学生不交了，无论你在群里怎么说他就是不交，打电话也不交，家长也不监管，没有课下的练习教学效果可能好不到哪，怕最后是事倍功半。

3、还有的学生不听课，不做作业，任你怎么打电话也不接，要么家长答应得好好地，到了第二天还是不听课，不做作业，家长根本不理你，任你怎么说，反正我没空监管孩子。还有的家长去上班，把手机带走了，孩子没法听课。还有的进入了挂上就完，不知道干嘛去了，根本没坐在屏幕前，点几遍名字也没人回应。

建议：

时间上灵活机动，结合农村实际情况安排教学时间和内容，加强监管力度，切实做好线上教学。

扩展资料：

网络授课的优点：

1、扩大招生范围

可招收“千里之外”的学生，不再有地域的界限。

2、丰富教师资源

提高教师教学效率，让更多名师为你做“贴身”辅导。

3、降低教学成本

无需租用教室，降低学校运营成本。

4、 排课简明方便

可按教学计划提前排课，系统自动提醒与课老师、学生。

5、管理一目了然

轻松管理学生、教室、课程，操作简易方便。

6、学习身临其境

完全模拟真实上课场景，无障碍学习。

7、授课形式多样

除黑板讲解外还可应用丰富的多媒体教学资源，教学生动有趣。

8、课程自动录制

课程可自动录制、回放，方便学生复习，教学存档。

9、板书轻松保存

上课板书一键保存，高效又环保。

线上教学建议：

1、建议选择能够提供一站式线上教学服务的平台，这样更有利于机构和老师们更快速、更便捷的开展线上教学，像短书平台为机构和老师们提供了全面的线上教学闭环。

2、支持图文音视频课件上传、还有多场景的直播教学形式（手机直播、PPT直播、OBS直播、视频直播、视频连麦直播）、丰富的助学工具（题库、试炼场、错题本、训练营），以及学员管理、督学管理、招生营销等的一站式线上教学服务。

3、课程介绍，在与学员互动完正式开课前，先提前介绍本堂需要讲解的内容，老师可以事先准备好思维导图或知识图谱，将目标按一定逻辑分解成小节知识，一目了然。

4、课程规则介绍：为了维持好整个课程的纪律，老师要事先向学员们讲好课堂上的规则，避免学员扰乱课堂秩序。

5、把控整个课堂的互动时间，虽然互动可以提供课堂氛围，但也需要把控时日夏养花网间和次数，避免延误讲课进度。

6、作业答疑：如果是固定作业如练习册或试卷，教师可以录制短视频直接发给学生，或者将文字版解析发给学生，重点部分在课上直接进行解析。

7、回放提醒：将每节课会自动生成回放，课后提醒学生对知识点掌握不牢的学生随时回放观看。

8、线上打卡：在课下可以和助教配合，在班级群内进行作业提醒，上课提醒，作业打卡，单词打卡，学习状态拍照等。

9、辅助材料：教师准备自己整理的辅助性习题和讲义，以电子形式发送，有效帮助学生巩固知识。

一）搞好家校共育：利用写给家长朋友的一封信、微信群或打电话、视频家长会、家访等形式与家长做好沟通交流，晓之以理，动之以情，让家长认识到当前形势，配合好老师对孩子学习进行监管。
（二）运用好学习小组，通过评选优秀小组等量化机制充分调动小组长的积极性，做好老师小帮手。（催交做作业、提醒上课、初步批改作业、帮带学困学生等等）
（三）促进学生自我觉醒，自我激励。
各个班级要充分认识对学生居家学习进行干预和管理的重要性，建议每天用10-15分钟时间召开一日学情班会，并突出以下几个侧重点：
一是树榜样。大力进行多元评价和激励，广泛表扬一日当天在不同方面表现突出的学生，让学生学有标兵，赶有目标；
二是勤提醒，常沟通。对班级当天居家学习中出现的不自觉、不主动、不自制、不自律、不配合的学生，进行警示教育，必要时和学生、家长进行单独的沟通交流；以足够的耐心和灵活的策略赢得学生的专注、专心和家长的配合。
三是给力量，讲方法。在一日学情班会中要贯穿和渗透励志教育、自律自制教育和自主学习方法的培养。把疫情带来的危机变成学生学习力、自主学习能力、自律能力的提升机遇。
四是把一周主题班会、一日学情班会持久坚持下去，并不断增强针对性、实效性，进一步强化学生居家学习的思想引导、教育，精细化做好学习居家学习行为的考核督促与反馈，以耐心、精细、持久的正面教育占领学生思想阵地，在学生头脑中搞好绿化。让学生充分认识到居家学习的重要性、时间的紧迫性、分层加剧的危机感，让学生也认识到不逼自己一把，不知道自己mrEoucNq有多自律、多自觉、多优秀。一定程度来讲，优秀是逼出来的。学生如此，成年人也是如此。
二、上好网课，强化教师主导效果
你若芬芳，蝴蝶自来。所以，上好直播课、布置科学的作业、做好有效的预习和复习指导是吸引学生参与网课的关键。结合听课中发现的问题，提出以下建议：
（一）要配合班主任做好所分配学习小组的思想工作，当好班主任的助手，学生居家学习的导师；
（二）要在直播或联播授课时，提前十分钟线上侯课，除准备好授课内容外，要准备好授课工具（手机、电脑等）、调试检测好网络，避免仓促上线，直播无法正常进行或时断时续，影响授课效率。不给学生及家长留下准备不充分的印象。
（三）要进一步落实好课前动员、课中激励、课后交流谈心的课堂教学三部曲，通过连麦、语音回答、互动面板、激励性的评价等手段让学生深度参与，思维灵动，尽量把学生一节课的注意力掌握在老师的可调控、可掌控中。
（四）要遵从网络授课规律，尽力使一节课做到“低起点、小容量、精内容、慢语速、多互动、勤反馈、有效率”。（课时太长，重难点不突出，照本宣科，平铺直叙）一定要吃透教材，分清哪些任务线下通过预习或者复习可以完成，哪些必须线上完成，（比如单词识记，可以录制小视频提前发给学生，学生跟读，组长和家长督促背会，课上老师抽查）尽量让直播课短小精悍，突出重点，突破难点。
（五）强化集体备课和教研。
建议专门安排一天在学校进行集体备课和教学研究、研讨。在集体备课的时候，所有本学科教师在备课组长的引领下团队协作，集体完成下周上课所用的学习单设计、课件的制作、微视频的录制、作业的选择与设计等，力求使每一节课都成为精品。尽最大力量弥补疫情带来的教学损失。
（六）强化教学常规、教研常规的精细化考核（集体备课参与度、听课、作业批改等），避免出现一人主备、一人主播或联播，其他人无所事事或袖手旁观，甚至悲观的消极行为。建议在教室上课，方便书写，有感觉，避免在直播的时候有各种杂音，老师心不静。
（七）积极探索、大胆实施线上线下互动教学模式，尽快打破线上教学的局限性：
第一阶段自主学习。教师提前把下节课教学目标或者学习单发给学生，引导学生做好预习，学生依据教师下发的学习单，线下通过研读教材，自读、自评、自解、自悟，完成学习单所提出的任务和要求。
第二阶段合作交流。在充分自主学习后，学习小组长在小组群内线上通过视频会议形式，组织本组学生讨论交流，通过兵教兵的方式达到生生互强的作用。对于小组都不能解决的问题，小组长整理出疑点，以问题收集单的方式报送给学科教师。
第三阶段展示反馈。采用线上连麦视频互动的形式，小组学生代表先进行直播讲解或展示成果，教师根据学情反馈答疑解惑、点拔重点难点、讲解易错点易混点并进行归纳总结。
第四步分层训练。教师利用钉钉群的家校本功能进行分层布置作业，学生线下完成作业后上传完成情况，教师可在线批阅。这样学生在学习单的引领下，构建学生“线下自主学习——线上合作交流——线上展示反馈——线下分层训练的”新型教学模式，有效减少了学生在线时间，实现了学生自主学习、自主管理、自我发展。
线上教学对我们来说是个新课题，有弊端也有优势，只要我们多想办法，多找出路，就能扬长避短，尽量把延期开学的损失降到最低，正式开学后，将网络授课和常规上课有机结合，必将开创教育新局面

1.教师首先要提高思想认识，重视线上教学。随着天气逐日变暖，各位教师已经按耐不住“宅居”的寂寞，开始对自身教学工作进行认真的思考。今年正式开学后的教学时间紧、任务重是可想而知的，要事先谋划，提早着手。不要因为学生参与度不高，mrEoucNq家长重视不够而找借口，此时更需要我们老师想方设法让更多的学生能够参与线上教学，唤醒执迷不悟“沉睡”的家长。
2.教师需要加强学习，提高业务水平。线上教学对我们教师而言，也是一次难得的学习机会，时代发展，形势所迫。为此，教师之间要互相学习，加强沟通与交流，熟练操作一些教学软件的使用技能和技巧。
3.教师提高课堂效益。课堂尽量避免教师“一言堂”，教师讲授时间不宜过长（一般15分钟左右），尽量与学生互动，让学生连麦发问、练习、反馈、展示。
4.认真备课，精选资源。备课是上好课的关键，这一教学规律要确保始终不变。目前，很多学习网站都免费提供学习资料（课件、微课、日夏养花网学案、练习、试题、教学设计等），教师在众多的学习资料面前不要眼花缭乱，需要精心筛选，利用优质资源。
5.教师要给学生安排学习任务。课前事先告知下一节看的学习内容和目标，让学生提前预习，做好上课的准备。课后布置适量的、少而精的作业，限时让学生完成并拍照网上提交作业，教师要及时圈划批改，批阅要认真，点评要到位，反馈要及时（很多家长也在关注）。
6.最后，提高课堂参与度。针对近期学生参与率不高的现状，建议各位科任教师继续加强对学生和家长的思想教育，发起课程签到，上课点名、提问，对于不在线的学生要三番五次的利用钉钉软件，时不时地“钉一钉”，发短信督促或告知家长。

关于打造初中生物高效复习课堂几点建议
龙舟坪中学 程廷陆
新课改在我县已经推行五、六年，关于生物课堂教学改革，全县各个学校也进行了不同层次的探讨和研究，也取得了很大的成绩。特别是在新授课、实验课等课型的研究上都有很大的成效，在全县教研会上有很多老师上的竞赛课或者示范课就是如此，从去年开始，全县开展“学习洋思，打造高效课堂”的教学改革活动，在县研训中心的统一部署和安排下，全县各个学校各个学科也在打造高效课堂方面作了一些积极有效的探索，总体来说，成绩是有的，最大一点变化就是不少教师思维观念发生变化，很多教师从神圣的讲台上走下来，静下心反思自己的教育教学，对教师的专业化发展和提升起到很好的作用。
我作为响应“学习洋思，打造高效课堂”教学研究活动的实验者也有很多感悟和体会，我们在享受新课程改革给我们带来快乐的同时也正经受着为之付出艰辛的努力但并不都是很好的教学效果的苦恼，反思自己近几年的生物教学，我们应该坐下来静下心认真思考这个问题，我个人认为生物课堂教学改革当然要借鉴别人的经验，但我们不可盲目跟风，看着别人的模式，照搬照抄！如果盲目跟风和不和实际的照搬照抄，打造生物高效课堂肯定是一句空话。“实践是检验真理的唯一标准”，只有将别人的经验结合自己的实际，发挥自己的固有优势和自我风格，构建适合自己的课堂教学模式，也就是所谓的教学风格。
对于“打造初中生物高效复习课堂”，我有以下不成熟的建议，与在座的各位进行探讨，不对之处，请各位专家、同行批评指正！
一、激发学生复习兴趣，是构建高效复习课永恒的话题
“兴趣是最好的老师”，很多获得成功的学者或科学家就是因为从小对某些事物产生浓厚的兴趣和爱好从而执着最求而获取成功。学生学习兴趣也是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实和最有效的因素，有了兴趣，就有可能产生创新思维火花，而学生在创新思维过程中，由于获得点滴成功进而自我满足产生幸福感，也就促使兴趣进一步提高，又再次促进创新思维向深度和广度发展，兴趣越大，学习的效率就越高。因此，用多种手段来调动学生的学习兴趣，来引导学生积极投入复习课堂，是构建高效复习课堂永恒的话题，打造生物高效复习课堂手段万万千，最简单、最实效的方法之一就是提高学生学习兴趣。调动学生的学习兴趣，打造高效课堂是我们老师永远追求的境界，创设这种境界无疑是最令我们老师感到骄傲和自豪的，关于如何提高学生的兴趣，我想在座的各位都有一套切实可行的方法，也有很多理论书籍做过介绍，比如，用风趣幽默的语言、丰富多变的板书，灵活多样的开场白，声情并茂的演讲，设计巧妙的实验、制作精良的多媒体课件等来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，这些都是可行的办法，但要提醒各位老师的是，无论采用什么样的方法要注意适合学生的生理和心理特点，不能一味最求所谓的课堂气氛活跃，学生活动踊跃，看似非常热闹，其实课堂效率一般，甚至是学生毫无收获的“看课”！
二、抓纲务本，把握标高是打造高效复习课的标准
“抓纲务本”这种提法好像有些过时，其实我看应该是遵循教育教学规律，返璞归真，教学回归到本位的具体体现。这里的“抓纲”就是教师重新仔细研读《课程标准》中的十大一级主题、31个二级主题和129个考点，进行比较筛选，择其重点进行取舍；“务本”就是深入钻研教材、吃透教材，包括教学参考资料、堂上练习设计、教具准备、生物模型与挂图的使用以及学生的学情等，以便把学生的注意力集中到最本质、最模糊的问题上来。而内容取得好与否，取决于教师对教材的熟悉程度，也取决于对学生学习情况的了解程度。其实，无论采取什么方法，其目的是一样的，都是让学生掌握知识，培养能力；激发兴趣，提高生物科学素养。所以，仔细研读《课程标准》，深入钻研教材，用好教材这个载体，深入细致的进行学情分析，抓住主干和核心知识不放松，把握标高是打造生物高效复习课的标准。
三、落实备课的各个细节是打造高效复习课堂的关键
备好课是上好一节课的关键，好的备课起到事半功倍的作用，一篇好的教案从某种程度上来说就预示着一节课的成功。落实备课的各个细节是构建高效复习课堂的关键，关于如何备课，我想这里就不必多说，只是强调几个注意事项，第一，备课的核心是备学生，也就是学生的学情，包括学生的学习基础、学习能力、学习情绪等，也就是要找到学生学习的“最近发展区”、“最适发展区”；第二是备《课标》、教材和教参，简单的说就是把握标高、教材的重难点和教育教学的三维目标，尤其是复习课，更应该具备整合知识，构建骨架和形成系统。第三是备教法，就是为达到教学目标所采取的一些具体的、具有自己个性和巧妙解决问题方式和方法；第四就是备课前、课中和课后，尽量预设一些我们在课堂教学过程中可能会出现或者发生的问题，也就是关注教学过程中的每个细节。我们只有认真仔细备好每一节课，才能上好每节课，打造高效复习课才有可能变为现实。
我这里给大家推荐二种备课方法，共大家参考：第一就是“主辅”备课，“微格”教学。因为我们生物老师有一大特点，就是所代班级多，这正好有利于我们进行“主辅”备课，采用“微格”教学，自己偷着乐！也就是说，我们在备课时将备课本三分之一画线，主备课按常规进行，另三分之一进行“眉批”。当我们在一个班教学后，要仔细回味自己的教学过程和环节，哪些是成功可取之处，哪些值得改进，自己对自己进行“磨课”，并记录在教案上，要尽量详细一点，包括自己说过的每一句话、每一个动作、学生的精彩发言、课堂“冷场”及自己教学“失误”，然后在另一个班加以改进，看效果有什么不同，我想再写出的教案肯定是精彩的。第二就是“集体备课，资源共享”。目前我县各级学校正在县研训中心指导下采用这种方法进行备课，对于集体备课，我个人是非常赞同的，但目前老师们在使用过程中还有很多具体问题需要逐步解决，但认真学习他人之经验，借鉴他人之教案，然后结合自己所代的班级之实际，根据自己的特点，有可能形成自己的特色。对打造高效复习课还是有很好的指导作用的。
四、精讲巧练是打造高效复习课的金钥匙
“精讲”是生物高效复习课必须做的，只是我们在复习时选题有很强的技巧性，选题时一定要有目的、有计划、周密而慎重，这也是减轻学生负担的一个积极措施。选题要遵循以下几个原则：①代表性。每一道习题要体现一个知识点或一个知识网络的结合点；或者针对一种思维习惯，一个易错点。体现思维和能力的要求。②阶段性。不同阶段有针对性地选择不同要求的习题，开始时要注重基础加一定综合，而后是以综合带基础。③综合性。要体现在知识运用的综合、能力的综合、思维的综合、情感态度的综合等方面。④实用性。选题要目标明确，讲究实效；“巧练”关键在“巧”字上下功夫，讲究的是如何有效，达到举一反三之功效。对学生来说适当的练习是非常必要的，一方面可以巩固和检验复习的情况，另一方面可以训练答题的技巧、提高答题速度。做题必须选择，通过选择难度适中的练习题让学生独立完成，可检测学生掌握知识的情况，然后采取矫正补救来确保目标的实现。在练的基础上进行讲评，可培养学生解题的技巧，巩固与深化所学知识。所以，只讲不练不行，只练不讲也不行。只有讲练结合，和谐交替，才能有效地提高复习效果，打造高效课堂。在后段复习时间，我建议大家要充分用好“会考说明”中的评估测试题和样卷，该《会考说明》由市命题专家组和市教研中心组织有丰富经验的一线老师编写的，知识覆盖面广、题型齐全，能力要求恰当，有不少新颖的试题，值得研究。另外，把握复习重点，做到一课一得。因为会考内容包括10个一级主题，31个二级主题及内容标准和129个知识考点，一张试卷不可能把每个知识点都考察到位，因此在复习的时候要善于综合，不能一章一节的复习，应该一个专题的复习，这样可以达到节约时间、主干和核心知识突出，提高复习效率；提升合格率；
当然，生物高效复习课堂还受很多因素的制约，如教师上课时饱满的激情和精神状态，当你用饱满的热情，去关注学生课堂的表现，欣赏学生的想法，重视学生的问题，接纳学生的意见，宽容学生的错误，满足学生的需要的时候，学生在课堂上自然会焕发出新的生命活力，高效复习课堂自然形成。
上述建议，不当之处，请各位专家、同仁批评指正。

搞笑课堂？楼主是老师吗？把课讲好，穿插生活，同时想学生展示外面更真实的世界，真实，精彩的

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学生毕竟是孩子自制能力差，在线上课因为老师看不见，所以更是拖拖拉拉，或者上一会就开小差去了，老师说多也很累，孩子们还不愿听，我觉得最好的创新方法就是和孩子们多互动，时不时的和他们互动，开个小玩笑或者提个问题，这样孩子们也怕老师叫他的时候他不在，并且也能认真听老师讲课或许下一秒就玩笑到谁了。这样虽然会浪费一点课堂的时间但是可以调度积极性。上课效果也会好很多。