动物的繁殖活动
【教学目标】
科学概念：
1、有的动物通过产卵来繁殖后代,有的直接产下小动物；卵生和胎生是动物产生新生命的主要方法.
2、很多动物的繁殖与绿色开花植物的繁殖有共同点,都要受精.
过程与方法：通过观察图片,情景再现,了解更多动物的繁殖活动并进行分析.
情感、态度、价值观：懂得新生命的可贵,了解生命世界生生不息的自然规律.
【教学重点】胎生动物的繁殖方式.
【教学难点】卵生和胎生的比较总结.
【教学准备】
演示：动物的繁殖活动视频资料,课件
分组：记录纸,纯牛奶
【教学过程】
一、引入
复习回顾：卵的构造.卵生动物.
板书课题：动物的繁殖活动
二、探究过程
1、卵生动物的繁殖活动
（1）自读教材P37,思考：植物繁殖与动物繁殖有什么共同点?
（2）交流.
植物的花蕊分为雄蕊和雌蕊,雄蕊的花粉传到雌蕊的柱头,并与子房里的胚珠结合,使胚珠受精,便形成了果实和种日夏养花网子.
动物和植物一样,动物也分为雄性和雌性,当雄性动物的精子与雌性动物的卵相结合,使卵受精,新的生命便开始孕育了.
（3）动物的哪些活动是在为繁殖做准备呢?
筑巢,发情,洄游,交尾,产卵,孵化等.
(4) 你还知道哪些动物是靠产卵繁殖的?
鸟类、鱼类、两栖类、爬行类、节肢类、软体类各举一种.
2、胎生动物的繁殖活动
(1) 胎生与胎生动物.
自读教材P38,思考：什么叫胎生动物?你还知道哪些动物是胎生动物?
像猫、狗、兔等这样繁殖后代的方式叫做胎生.
用胎生繁殖的动物叫胎生动物.
(2)哺乳.
胎生动物一般都用哺乳的方法喂养小动物.
回忆动物哺乳的情景.观看动物哺乳的视频.
观察纯牛奶.说说哺乳对新生命成长的优势.
(3)交流.
(4)小结：人也是胎生的.
3、总结动物产生新生命的几种方式.
(1) 列表(小组活动).动物名称,繁殖方式.
(2) 汇报交流.
(3) 介绍其它繁殖方式：动物的日夏养花网卵胎生.
（4）了解克隆技术.阅读P39—40资料库.
三、小结
动物的繁殖方式主要有卵生和胎生两种.
卵生动物通过产http://www.rixia.cc卵来繁殖后代,胎生动物直接产下小动物.
四、质疑与讨论
（1）教师质疑：卵生动物和胎生动物哪一种后代的成活率高?为什么?
（2）学生质疑.
（3）讨论.
五、板书设计
7、动物的繁殖活动
（产卵孵化）卵生动物 胎生动物（直接产下小动物）
哺乳
植物繁殖--（受精）--动物繁殖

性别分化主要是分化了这么一个东西：一方负责播种，另一方负责养育。通常人们把负责播种的一方称为雄性，另一方称为雌性。当然，有的生物雌性也不怎么养育后代，后代基本上是自生自灭的，而有的生物雄性也养育后代。在养育后代上的分工似乎不是一定明确的，但雄性一般都倾向于播种，而雌性一般都接下生育上的“杂活”。

这么进化符合双方的利益。有性生殖弄着弄着到后来一般都会出现这样的分化的。因为所有生物一开始都是无性生殖的，只管克隆自己，自己的基因行，那就是好运气，自己的基因不行，那就自认倒霉吧，跟其他生物日夏养花网都是互不相干的，但不同的生物生育能力是不同的，有的生得多，有的生得少。那么在出现了有性生殖之后，大家就互相拿了，生得少的生物就有机会获得能够生得多的基因了，而本来就生得多的生物就有机会把生育上的“杂活”交给别的生物去做了：“我的后代现在也是你的了，有种你别管！”对方只能管。

无论是有性生殖的www.rixia.cc发生还是性别分化的产生，都是出于一种“自私”的目的：使自己能够繁衍生息。
因此在生育方面，只有被选择但不接受，没有等着被选择的。生存是生物体自己的事，做这件事最努力的永远都是该生物体自己，而不会是别的生物体。

另外一点比较重要：雄性之所以为雄性，就是因为它们是负责播种的。实际上是：人们习惯把性别双方中的负责播种的一方称为雄性。
有的物种是在无性生殖时代，就有不同个体的繁殖能力存在较大的差距。这些生物进入有性生殖时代后，直接就分出了雌雄。那些繁殖能力弱的个体有机会获得使生物体具有强大繁殖能力的基因，而那些繁殖能力强的个体有机会把生育上的杂活交给另一个个体去做。而另一些物种的性别双方一开始其实都是播种的。但进化到后来，生育上的杂活越来越多了，因此如果没有谁来做这些杂活的话，那个物种是会灭绝的，但播种不能放弃，所以没办法，其中的一方就接下做杂活的任务了，而另一方继续负责播种，雌雄就分化出来了。

既然雄性是负责播种的，它要是靠等待，怎么实现播种呢？恐怕是完不成任务的。所以许多物种的雄性都具有择偶上的主导权，至少具有交配上的主动权。

雄性给雌性减轻了播种的负担。雌性自身基本上放弃了播种，专注于养育后代了，因此雌性往往生育的后代数量非常少，它们主要通过以下两种方式来实现播种：

1. 跟雄性交配来保证自己有一定的几率生出播种能力强大的雄性后代

2. 生出更多的雌性后代来增加跟雄性交配的机会以保证生出播种能力强大的雄性后代

雄性在其中获得的好处就是不用承担养育后代的任务就能拥有庞大数量的后代。

教学目标：1．知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。
2．知道动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
3．了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物繁殖方式具有多样性特色。
教学重点、难点：
重点:了解动物的两种基本繁殖方式：卵生和胎生。
2．有关动物繁殖课件。
3．识别动物卵生、胎生的图片。
4． 关于卵生、胎生和其它繁殖方式的录像。
2．同学们真有爱心，每位小朋友都有自己喜欢的小动物。今天这节课我们要研究的内容就与动物有关（板书课题）。请同学们齐读课题。
5．接下来就让我们带着这些问题结合课本内容一起走进动物世界！
二、辨别雌雄
1．今天首先亮相的动物是谁呢？（出示图片“孔雀开屏”）
同学们对孔雀了解多少？是不是所有孔雀都会开屏？〔多媒体使用意图：通过播放孔雀开屏录像，让学感受动物的美。在不知不觉中渗透动物雌雄之分，为下面教学过程的开展做好铺垫。〕
3．同学们真的非常了不起！能抓住雌雄性动物的特征进行辨别。是呀！像同学们发现的那样。（课件出示总结语：雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别，雄性动物更漂亮，更威武。它们的“漂亮”主要能向雌性动物求偶获得更多成功。它们的“威武”更能显示战斗力，能保护雌性动物和小动物不被伤害。雌性动物色彩相对灰暗，与周围的环境相协调，以减少被攻击的机会，更多的关爱和保护好它们的孩子。）〔多媒体使用意图：选取精美“动物夫妻”图片，让学在辨别的同时，能抓住雄性动物的特征，生动形象帮助学生掌握辨别的技巧。〕
4．动物“夫妻”间也是有感情的。下面我们一起看一下小燕子的故事。
5．看完小燕子的悲惨故事后你有何感想？（同学们说的真好！每位同学都有一颗善良的心。我们应该爱护动物、爱护大自然、爱护我们的地球）〔多媒体使用意图：通过选取具有代表性燕子夫妻的悲惨故事，让学生在深刻体会动物夫妻感情的同时，也对学生爱护动物方面形成教育。〕

动物繁殖后代的方式

《动物怎样繁殖后代》课件《动物怎样繁殖后代》教学设计（第一课时）一、设计思想由学习者特点决定，要让学生了解动物的基本繁殖方式，单纯利用课堂讲授法不能很顺利地完成。
所以，把信息技术引入本节课，运用多媒体播放视频、演示课件，学生运用网络提供的资源探索知识、丰富知识，收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息，符合小学科学在课程、教材、教学、评价等方面鼓励多样性、灵活性和开放性的特点。
二、学习者特点五年级的小学生，思维抽象概括性有了一定的发展，但是离不开直接的和感性的经验。
该阶段的学生活泼好动、好奇心强、求知欲旺，具有有限的生活经验，好多东西都没有实际的接触，需要教师帮助。
三、教学内容《动物怎样繁殖后代》是苏教版五年级科学下学期第三单元第2课。
本课的主要教学内容有四个部分：第一部分：认识自然界中的动物在自然条件下，大多是根据雌雄结合进行有性繁殖的，引导学生识别动物的雌雄、了解动物繁殖过程中的一些特点。
第二部分：认识动物繁殖后代的两种方式：卵生和胎生。
第三部分：介绍一些动物适应环境的独特繁殖方式。
第四部分：介绍动物哺育后代的行为：哺食和传授生存技能。
（是否要删）四、教学目标1．知识与技能①知道在自然条件下，大多数动物的繁殖方式是进行有性繁殖，即经过雌雄两性的结合生殖。
②知道动物的两种基本繁殖方式：胎生和卵生。
③了解一些动物的特殊繁殖方式，知道动物的繁殖方式具有多样性。
2．过程与方法①能熟练查阅老师提供的视频、图片、文字等资料，学会搜集、分析、整理筛选有用的信息。
②会用多种形式表达、交流研究的结果。
3．情感、态度与价值观①体会到动物世界多样化还表现在动物具有适合自己的繁殖行为。
②意识到人与自然要和谐相处，树立爱护动物的意识。
五、教学重点、难点教学重点：了解动物的两种基本繁殖方式：胎生和卵生。
教学难点：收集、分析、整理动物是怎样繁殖后代的信息。
六、教学准备教师准备：有关动物繁殖方面的课件、动物图片。
学生准备：学生课前收集有关动物繁殖的资料。
七、教学过程（一）导入1．谈话：同学们喜欢小动物吗？说一说你最喜欢的动物是什么？2．今天这节课老师给你们带来了一些动物的图片。
（视频播放：动物图片）3．下面我们就一起来研究动物是怎样繁殖后代的。
（教师板书课题：动物怎样繁殖后代）（设计意图：儿童天生的好奇心是科学学习的起点，而动物的繁殖是学生非常感兴趣的问题，以精美的动物图片引入，直奔探究主题，激发了学生的探究欲望。
） （二）辨别雌雄1．谈话：绝大多数动物繁殖后代都要有雌雄两种动物，并且交配才能进行。
同学们有兴趣辨别动物的雌雄吗？在判断时，说说你判断的理由是什么？（媒体出示图片，学生观察判断。
）2．提问：在辨别动物雌雄的过程中，你有什么发现吗？为什么雄性动物比雌性动物漂亮?3．同学们真的非常了不起！能抓住雌雄性动物的特征进行辨别。
（课件出示总结语：雌性动物和雄性动物一般在长相、毛色、大小上有所区别，雄性动物更漂亮，更威武。
它们的漂亮主要能向雌性动物求偶获得更多成功。
它们的威武更能显示战斗力，能保护雌性动物和小动物不被伤害。
雌性动物色彩相对灰暗，与周围的环境相协调，以减少被攻击的机会，更多的关爱和保护好它们的孩子。
）（设计意图：选取精美

这个本是她的责任。

可以参考动物的繁殖教案：
一、教学目标：
科学知识目标:1、知道动物的繁殖方式分胎生和卵生;2、能够分辨何为胎生何为卵生。
科学探究目标:能运用比较、观察、判断的方法归纳对动物的繁殖方式。
科学态度目标:在科学探究中以事实为依据，用观察比较的方法归纳动物的繁殖方式。科学、技术、社会与环境目标:能够对生活中常见的动物的繁殖方式进行了解辨别。
二、教学重点：懂得胎生和卵生。

《动物怎样繁殖后代》评课稿
听了任老师讲的一节小学科学五年级下册第三单元第二课《动物怎样繁殖后代》，从总体上说，任老师的这节课较为成功，现以我个人的看法对其进行简单的评价：
1、从教学目标制订来看：能从知识、能力、思想情感等几个方面来把握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也有所要求，体现学科特点；符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。
2、从目标达成来看：教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。
3、任老师对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。例如：任老师在讲到卵生和胎生时（这是本课重点），在课堂教学中她采取让学生自己说对卵生和胎生都是怎样理解的，然后配以视频欣赏懂得卵生和胎生再加上活动，并举例说说，加深印象最后给出卵生和胎生的定义。学生们不仅理解了，而且记忆相当深刻。
总之，整节课的教学过程，任教师从学生的实际认知情况出发，十分注意为学生创设自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习，突破学生的学习盲点。既满足了教学和自学的需要，也适应了教师和学生的要求，还为学生课后探索与交流开辟了一条宽广的道路。

　　动物的繁殖方式有两种，
　　1、胎生(哺乳动物)：
　　受精卵没有类似于蛋壳的外壳， 在母体内生长成个体。
　　2、卵生(爬行类、鸟类、鱼类、昆虫)：
　　受精卵被包裹在蛋壳内于体内或体外孵化成个体。还有就是一些特殊繁殖方式，如海马将受精卵含在嘴里孵化，再用雄海马胸前的“育儿袋”养育小海马，但这种繁殖方式也是属于卵生繁殖方式;蛙类中的一种是将卵吞进母蛙的胃里孵化，再吐出来，但这也是卵生的一种。