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网站首页浅谈如何在音乐教育中融入素质教育
如何在音乐教学中渗透思想品德教育
音乐教学是以音乐艺术为平台，在教学过程中以潜移默化的方式对学生进行情感教育的一门情感艺术。因此，在教学中如何对学生进行思想品德教育，是作为音乐老师必须掌握的技能。由于音乐学科的特殊性，我们在教学过程中要从以下几个方面来引导学生。
一、在情操上进行陶冶
充分利用日夏养花网音乐作品的思想情感教育内容(如具有浓厚的时代信息和强烈的爱国主义感情的音乐作品)，对学生进行思想品德教育。达尔克洛兹有句名言：“对音乐的理解，与其说是一种智力过程，不如说是一种情感的过程
。”给学生讲一段动人的故事，引导叙述情感上的共鸣，做到未有曲调先有情。在教学歌曲时，教师要先作好对歌曲创作时代背景的介绍，引导学生在演唱中把歌词的感情充分地表达出来，使学生在声情并茂的演唱中心灵受到滋润。
二、在道德上加以影响
音乐教学是中华民族的优良传统，音乐教学在素质教育中起着不可替代的重要作用。我们不仅要注重学生音乐素质的提高，而且要注意到音乐教学对学生德、智、体、美心理素质的影响，充分发挥音乐教www.rixia.cc学对素质教育的重要作用。音乐，以其独特的魅力，使人产生愉悦，唤起人们内心对道德情操的追求与共鸣，可以洗涤人的灵魂，将人的道德情操逐步升华。
三、在心灵上予以启迪
初中音乐教材切实地落实了《课标》中以音乐审美为核心，作用于人的情感世界“的新的音乐教育理念。在教学中，我们可以通过音乐知识qyKuLU技能的传承教育，转向以音乐审美为核心的素质教育，让学生深度感受教材精选的古今中外精典曲目的内涵，将学生引领到音乐的天地中，与表达真、善、美境界的音乐起到情感上的共鸣，使学生的心灵得以净化，智慧得以启迪，情操得以陶冶。
四、在意志上予以熏陶
音乐能使人的道德高尚起来，同样能使人的意志坚强起来。一首好的歌曲，常常使人精神振奋、热血沸腾，抗日战争时期，有很多歌曲唤起了民众沉睡的灵魂，坚定了抗日救亡的决心，如《义勇军进行曲》、《游击队之歌》、《黄河大合唱》等，激励着一代中华优秀儿女冒着枪林弹雨、克服千难万险，夺取了一个又一个胜利。今天，我们同样可以在音乐教学中，用歌声激励学生好好学习，健康成长，为将来能够成为保卫祖国，保卫世界和平的新一代接班人而不懈努力。
如何在音乐教育中渗透素质教育
、音乐教学实施素质教育的必要性 音乐是一门艺术学科，在人的素质培养方面有着其他学科所没有的特点。比如，在音乐的熏陶中，能丰富学生的情感世界，升华思想境界，发挥学生的想象力和创造力，提高学生的文化素质，培养审美能力等。
如何在小学音乐教学中实施素质教育
教学中，要以“动”来调动儿童的兴趣和感情。音乐课不像一般文化课多是静态的思维。不论是表演，唱歌或演奏，它起伏的旋律，鲜明的节奏以及力度的强弱，速度的缓急，感情的变换都体现了本身”动”的特点。每一节课都要有多种音乐形式的变换。（如：演唱、表演、律动、器乐练习、音乐游戏、即兴创作等形式的穿插变换）。
二、按儿童心理发展特点调整教学内容和方法。
儿童的心理特点是好奇、好胜、好动，喜欢新奇的事物。在教学中要尽量形象化，生活化，趣味化，并以动态教学为主。教学中要留些余地，让学生自己去体验、思考。无论是传授知识，乐曲欣赏，还是器乐演奏、创作练习，要让学生亲自体验、想象、发挥和创造。
三、教学中，要注重孩子的心理素质和品格的启发和培养。
音乐课教学是学校实施美育的主要手段，是向学生进行思想政治教育的得力工具， 也是完成品德教育的一个主要途径，寓教于乐、寓教于美、寓教于德，给学生创出无穷无尽的学习和了解音乐艺术美的途径。
（一）寓教于乐，让学生学得有趣。
音乐教学要根据学生好玩、好动、好奇、持久性差的年龄心理特点，尽量使课堂教学形象化、生动化、趣味化，让学生乐在其中。因此，兴趣是最好的老师，是成才的起点。如：在训练节奏的感知能力时，可设计《拍电报》游戏，让学生在游戏中掌握节奏、节拍等知识技能。还可以让孩子们用自己喜欢的动物的叫声模仿节奏，或者说一句话来模仿节奏。用这些方法，避免了枯燥的知识讲述，让学生在愉快的心境下，接受并掌握音乐节奏组合，自然乐而不疲。此外，器乐引进课堂，也是激发学生兴趣的有效手段。不仅活跃了课堂气氛，改变了音乐课堂的枯燥单一模式，丰富了http://www.rixia.cc课堂教学内容，又强化了学生的乐感，增强了课堂教学效果。器乐演奏要求人的手、眼、脑并用，对训练思维的向性、深广度能起到良好作用。在课堂上进行齐奏、轮奏、独奏等，对提高学生识谱能力和视唱能力等方面都具有极好的作用。
利用游戏、乐器等手段，进行音乐课堂教学改变了过去一唱到底枯燥乏味的被动现象，激发了学生学习音乐的兴趣，启迪了学生的思维，丰富了学生的课余生活，发展了学生的感受、理解与表现能力，促进了音乐课教学的改进。
（二）寓教于美，为学生创造美的情景。
音乐具有形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，它主要是在音的运动与结构中让人们感知美、享受美。学校音乐教育应注意抓住音乐的基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，让他们欣赏、感受、体现、创造音乐的美，用音乐之美陶冶性情，树立健康的审美情趣。美感，应该是音乐教育的灵魂。歌唱、欣赏是进行美的教育、培养乐感的重要手段。过去，教师上音乐课，只要求学生学会唱就行了，忽视了音乐的审美性。其实，就教学要求来谈，音乐教学不单单是让学生会唱几首歌，更重要的是让学生通过唱歌来感受美、体验美、创造美，受到美的教育，陶冶情操。一首优美、动听的歌曲，教之得法，对学生有着巨大的吸引力，能诱发出学生的音乐美感。反之，就会扼杀儿童的音乐天赋。音乐教学中，布置美的典型环境可成为整个音乐艺术美”活动的序幕”和烘托。再加之教师饱满的情绪，一丝不苟的教学态度和表现在课堂上的那种富有表现力的范唱，富有激情的演奏以及富有艺术魅力的语言，随时都能诱发学生的学习热情，唤起对以往生活的体验，激发学生表现情感的欲望。使学生变枯燥、被动的苦学为美的享受。启迪学生通过艺术形象去理解美、鉴赏美、创造美，从而塑造出美好的心http://www.rixia.cc灵。如：三年级第五册《捉迷藏》一歌，是一首活泼、生动、有趣的曲子，全曲活泼、生动，体现了大自然的四季美景。为强化孩子们的美感，教学时教师可以把四季的美景及变化制作成音乐动画故事课件《时间妈妈的女儿》，并把范唱制作成MTV的形式，把四季的美景体现得淋漓尽致。让孩子们在欣赏中感受美，并通过演唱、表演来体验美、表现美、创造美。
（三）寓教于德，全面育人。
“音乐是情感的艺术，它充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意，因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的渗透和影响是很大的。所以，作为一个音乐教师，不要把音乐课仅仅看作是教教学生们唱唱，跳跳和一些音乐知识技巧而已。要把音乐教学当作一种手段去达到„育人‟的目的。在音乐课中，从选歌、释词、感情的处理，以及教学的安排等，都着意于爱国主义、集体主义、理想纪律的教育，以及思想品德、优良心理品格的培养和激励。
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