作为一名教师首先忠诚于人民的教育事业，服从组织安排，业务熟悉，其次要做到教学认真，关心热爱学生，对工作精益求精，认真负责，只有具备了这些，才能称为一名合格的教师。

素养，读音s yng，汉语词语，指平日的修养。

中文名
素养
同义词
素质、修养
注音
ㄙㄨ ㄧㄤ
拼音
s yng

如何提升小学数学教师自身的专业素养

◆您现在正在阅读的如何提升小学数学教师自身的专业素养文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!如何提升小学数学教师自身的专业素养中小学教育改革发展中的大量现实表明，教师的学科专业素养欠缺，已经成为制约中小学教师提升教育教学质量、实现专业成长的最大障碍之一。作为广大小学数学教师中的一员，如何在相对紧张的教学与管理工作之余，及时提升自己的数学学科专业素养，就成为加速小学数学教师专业成长的关键和难点所在。

一、 数学素养的挑战

我们都知道，学科教育是实施素质教育的主渠道，数学教育作为学科教育的重要组成部分，自然是实施素质教育的主要阵地之一，因此要在数学教育中实施素质育。我们教师必须提高自身的数学素养．

1、创新意识和能力

数学教育在整个基础教育占据举足轻重的地位，培养学生的创新意识和能力与数学教学的质量息息相关，而数学教育也可为发展学生的创新能力提供良好环境。首先，数学最有利于训练学生的思维，这是创性思维发展的基础，第二，问题是数学的心脏，层出不穷的问题为人们的创造思维提供了丰富的资源，第三，数学是一门有着广泛应用的学科，如何将其他学科与数学联系起来，如何给现实问题找合适的数学模型等都包含创新。因而提高我们的创新意识与创新能力就显得尤为重要了。

2、数学思维

数学有两个侧面，欧几里得方式提出来的数学对象是一门系统的演绎科学，但在创造过程中的数学看来，却像是一门实验性的归纳科学；数学有两种推理，论证推理与合性推陈出新理。正因为数学有两个侧面和两个推理，使得数学教育在培养人的数学思维的功能方面是其他科学不可取代的，同时学生在具备了数学思维这种数学素养后，一方面可以更好地学好数学，另一方面可以在以后的工作生活或研究中会大大提高工作水平，使他们养成实事求是的科学态度；落笔有据言之有理的严谨品质；认真细致，一丝不苟的作风和习惯。这些态度，品质，作风，不仅我们教师首先要具有，而且还要在数学教育中去渗透和贯彻。

3、数学意识

数学意识是一种观念，是人们对数学的基本看法和概括认识，作为数学教师要彻底抛弃这样一种错误的观念──数学是升学的唯一工具，而是要形成数学是一种文化，一种文化人特有的修养的全新的正确的观念，只有这样才能摆脱应试教育的束缚，切实可行地推进教学改革和素质教育，真正做到全面提高数学教育水平和中国的数学水平，进而提高中国数学在国际上的地位。

4、用数学的意识

数学作为一种精确语言是人类认识世界，改造世界的一种强CaAtjwqS有力的应用性工具，特别是在当代，数学在很多领域起着关键性作用，用数学的意识应该是一种重要的素养，应是每一个公民具备的素质。

数学大纲中也提出：一方面使学生通过背景材料，进行观察，比较分析，综合，抽象和推理，得出数学概念和规律（包括公理，性质，法则，公式，定理及其联系，数学思想，方法），另一方面更重要的是使学生能运用已有知识进行交流，并能将实际问题抽象为数学问题，建立数学模型，从而形成比较完全的数学知识，要引导学生接触自然，了解社会，鼓励学生积极参加形式多样的课外实践。我们应充分认识到数学应用的重要性，通过数学教学，特别是建模数学的教学，帮助学生树立起用数学的意识是进行素质教育的一次重要任务。

5、理解、欣赏数学的美学价值

一般地人们都认为数学美是客观存在的，但是数学美又是抽象，含蓄，不易感受的，它要求欣赏者是具有一定的理解与欣赏数学美学的素养，具有一定的数学理论高度作基础，对数学概念在精神上的雅与美有一种独特的感受力，这就要求我们必须接受一定的数学美学教育。

物理学奖获得者，美籍印度天体物理学家钱德拉塞卡认为：数学美既是奇异的，又是和谐的，也就是说数学是和谐性与奇异性的统一。数学美是数学发展的内在驱动力之一，也是评价数学理论的重要标准之一，因此，我们数学教师首先要自己具有理解与欣赏数学的素养，进而才能指导学生，在数学教育中提高学生理解与欣赏数学的美学价值这种数学素养。数学美学的培养有利于认识数学的科学意义、日夏养花网文化内涵，从而激发学生学习数学的兴趣和积极性，陶冶学生的情操，提高学生的数学文化品味，进而更好地实施素质教育

作为数学教师应该具备怎样的语文素质呢？

首先，应该具备语文心理素质。

数学教育不只是数学教师们关心，而且许多心理学家也特别关心，所以心理素质在数学教育中显出了它的突出地位。

数学学习及研究是一个艰辛的过程，但同时也是一个有趣的过程。没有良好的心理素质，在这条路上很难走远，尤其是作为数学教师。

数学比起任何其他学科来，更能使学生得到充实和增添知识的光辉，更能锻炼和发挥学生们探索事理的独立工作能力。”

上列的这些话令数学教师中听，也会激励数学教师在自身的心理素质上多加培养，多加提高。

再次，就应该是职业素质。

教师职业是一种非常特殊的职业，它不仅是在传授知识，同时，也在教学生做人，教他们如何学习。如何去探索性学习，尤其数学教师在这方面做得不够，所以应多加培养。

我们中国有重视数学的传统，在数学教育中有重视基础的传统。如今我们思考自己的问题，思考改革，但这些传统是不可舍弃的优点。改革所解放的问题是克服我们存在的缺点和短处我们的问题在哪里呢？无论是小学、初中还是高中阶段及至本科教育阶段，中国学生的数学水平(尤其是理论部分)都不比西方差，可是，进入研究生阶段后，情况就有所不同了。及至在总体数学研究水平，其中一个方面就是数学教师的职业素质。

数学学科知识：这应该应该要具备较全面吧。不懂的要学会问。边教边进修也是允许的。
教育学呢，身为一个老师，应该是为学生奉献的，老师不应该放弃任何一个学生，老师应该抱着一颗在我眼里没有坏学生的心去对待学生。
心理学，当老师的，必须要学会忍，即使忍不住了，也不可以打学生，可以适当的批评，老师要能够忍住学生的顽皮，学会控制自己的情绪。
小学数学教学论这个不太懂，一个老师，可以容许有不会的题目，但要学会去学习，把不懂的完善，尽能力去给学生最好的回答。老师要放的下面子，不要有权威，自己做错的题目要勇敢承认，不要因为面子怕下不了台说自己的答案是对的，这样的话学生一般不会大胆去反驳老师，对的就变成错的了。

一个合格的小学数学老师，要有小学学科教育知识，（师科毕业的吧）最好经常上网浏览关于小学教学的各种知识，（教好孩子自己也要好）孩子的思想是多样化的，小学数学教师要有足够的耐心，（不要对它们发脾气）贴近孩子他们的心灵，不苛刻却又不纵容；在教授知识的同时注意拓展他们的思维，给予更多的鼓励，加强他们对数学的好奇，引导他们走进数学殿堂www.rixia.cc！

在我意识里，一个合格的小学数学老师，并不要求有多么高的学科知识，每天讲着1+1=2却身怀可以解答哥德巴赫猜想的学识，太大材小用了；作为小学教师，要经常上网浏览关于小学教学的各种知识，基础教学并不是那么容易的，大学老师可以给学生布置的作业是其以前未曾接触的，但小学教师不可以；对于孩子来说，他们了解的东西并不是很多，却也有自己的单纯，而新时代孩子的思想是多样化的，小学数学教师要有足够的耐心，足够的爱心，贴近孩子，贴近他们的心灵，不苛刻却又不纵容；在教授知识的同时注意拓展他们的思维，给予更多的鼓励，加强他们对这个世界的好奇，对数学的好奇，引导他们走进数学殿堂！

要对学生公平对待，要在学生不乖时忍要好好讲道理，用爱感化他。数学，注重的不是题目，而是让学生真正的理解透彻。

仁爱正义 宽容大度 不屈不挠 和蔼可亲

真正成为一名好老师是很难的，因为我也只是一介学生，从师经验仅仅是助教，所以只能从自身理解给你一点建议

1、你要具备的基本素养就是你自己的数学要好，即你理解了，才能够给学生讲懂。

2、你要理解你的学生需要什么，即你要理解教学要求和课本知识范围，讲课就不用说了，如果是考试讲解则看到一道题你要懂得这道题考的是什么知识点，大概应用具体的哪一点来解题。

3、讲课水平，就是如何将你能理解的内容变成其他人也能理解的内容，也就是把学生讲懂。这可能是一个长期工作，因为随着教龄的提升，讲课水平肯定是会上升的。所谓熟能生巧吧。

4、因教授对象不同因材施教，如果你是一对一的教导，那么你就要理解你的学生处于什么样的水平，他的知识结构如何，前期讲课你可以多试一试各种方式（讲知识点的、引导的），因为学生的天赋是不一样的，所以理解能力有所差别，尽量找到适合他的方法；如果是一对多的，那么你的精力可能有限，不能每个都兼顾，那么你可以在讲的时候尽量把抽象的数学概念与现实实例结合讲解，这样能够促进理解，当然与学生的互动也很重要，因为你要了解你的学生是否明白你教授的内容。

5、耐心，也可以说是服务精神。就像4中说过的，学生的天赋不同，不可能人人都是天才。当然，聪明的学生好教，老师一般喜欢，但是很多同学对数学的理解力不强（大多数参加一对一辅导的同学可能如此），所以做不出题来或不明白问题，不要催促或嫌烦（尤其是小学以下的学生更是如此），搞懂他哪里不明白的前提下，尽量帮他理解。毕竟教师是服务行业，以德育人，言传身教，培养学生学习兴趣和帮学生解决问题一样重要。

6、必要的硬性要求，即公式、定理等。数学需要记得东西绝对没有文科多，但是公式、定理和一些理论是做题的基础，这些有的是必须死记硬背的（比如质数表），有一些是可以理解记忆的（比如平行线判定定理），前者一般学生是要背会的，如果学生记不住，那么可以多提供一些这方面的问题，或者提高他的重复变数，这样能够帮助记忆；后者，这一类通常是要“会用”的部分，可以通过讲授深化理解的方式传授给同学

以上，大概只是一些个人见解吧，有一些理想化、偏颇的地方。毕竟每个人的心态、精力和能力是不同的。尽量选择适合自己的教授方式吧，虽然网上讲课的教程比较多，但核心就是“清晰、明了”，教会学生是老师的终极目的（鉴于数学这门课理解为先，不建议纯背题，但可以教授做题方法）
祝你成功！

首先，我觉得数学老师是极富挑战性的教师行业的职称，他对个人的综合素质要求是很高的。
①丰富知识水平。数学是一门逻辑思维要求很严格的课程，必须要有过硬的基底，也就是知识水平，才能完成最基本的教学任务；
②超强的应变能力。数学是一门千变万化的课程，一道题可能有几种甚至十几种解决方法；同样，一条公式可应用在很多道题目上；还有一道题看上去可以去这个公式，结果做下去却发现根本行不通，等等。所以，考验一个老师应变能力的时候就到了，因此你必须时刻提高精神集中度，以避免被学生问的瞠目结舌。当然，这也是一个过程，有经验了，就简单了！
③富有感染力的语言能力和教学方式。对于大部分学生来说，数学课，都是极其枯燥乏味的。那么如何才能让学生进入到数学殿堂，这就和老师的语言感染力和教学方式有很大关系了，所以富有感染力的语言能力和优良的教学方式，既能活跃课堂气氛，又能调动学生的积极性，加快他们学习的速度和效果。
当然，除了以上说的以外，板书能力、和学生课堂外的交流能力、以及自我严格要求的能力等，都是一名数学教日夏养花网师应该具备的素养！

会举实际的例子。还要够生动，别举那种什么分西瓜，要分也分奶油蛋糕更能引起兴趣。
会鼓励学生。没有哪种学生不想听鼓励的，只要回答了就应该说真棒、good、非常好… 无论对错。这很能引起学生上课注意力以及再次回答的兴趣，赞美时千万不要有任何的犹豫！
最后就是耐心啊耐心。上课还是课后，解题都要耐心，就算问你的题目是上课讲过的，也要耐心的再讲，千万别责问学生上课怎么没好好听之类的。我见过好几个这样的学生被指责哪怕一次之后，都再也不喜欢数学，不想上数学课。
学生很敏感，因为他们只是孩子，但如果是真心对他们好的，哪怕是责骂他们，他们也真的能够体谅你。

有启发性：要发展学生思维能力，关键在于启发并鼓励学生质疑问难，因为由“生疑”到“解疑”的过程，正是发展学生思维的过程。教师要精选带有重点、关键，学生感到困惑、易错的地方，以简洁明快的语言去启发。这时，教师应注意开导学生的思路，切不可越俎代庖，先把结论交给学生；应鼓励学生见难解疑，思索争辩，训练学生发现问题，解决问题的能力。启发时教师要抓在关节处，要善于“引渡”，这样才能帮助学生达到活跃思想、开拓思路及发展思维的目的。

耐心，讲课必须要细致生动，不然上课学生就跟听天书一样