作者用“几痕”来形容电线，正是说明了作者遣词造句的准确性。他站在远远的地方欣赏燕子，才会有五线谱的联想。
教育是需要留些痕迹的，如果今天的“几痕”我只是从抽象意义上让学生理解作者是站在远处观察，所以只留一个模糊的影子，也许作者的这个巧妙用词只能在孩子们的心中留一个淡淡的痕迹，而时间会抹平这一切。但通过这短暂的遥望，亲身的实践，相信这个痕迹会留得深一些

《燕子》这篇课文：第二段写出了燕子的（动）态美。文中的（斜、掠过、横掠、沾）等这些动词将燕子飞行时（轻快、灵活）的特点。

课文理解 ： 

1《燕子》这篇课文描写了活泼可爱的燕子，表达了作者光彩夺目的春天的热爱之情。 

2、一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。    

这段主要写了（燕子的外形特点）。     

这句话运用了（比喻）的修辞手法，把（燕子的尾巴）比作（剪刀）。  

3、青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。  

“都像赶集似的聚拢来”（采用了拟人的修辞手法，表现了春天万物复苏的景象）。

4、在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。   &YTDaRnbsp; 

描写燕子飞行的动词有：（斜、掠过、横掠、沾）。这些动词突出了（燕子的身子轻巧、动作机灵）。“掠”是（轻轻擦过的意思，体现了燕子飞行的轻快灵活http://www.rixia.cc）。

5、蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！停着的燕子成了音符，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌！      

这是一个（比喻句），文中把（电线）比作（五线谱），把（燕子）比作（音符）。这样打比方的好处是：（使句子更加生动形象）。 

“春天的赞歌”是指：（赞颂春天万物复苏，大地一片生机的歌曲，反映了作者对大自然和对生活的热爱）。

突出燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

这篇精读课文是看图学文。图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息，它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

 扩展资料

课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为YTDaR记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。

选编这篇课文的主要意图是通过看图和阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。

参考资料来源：百度百科-燕子

珍珠鸟

冯骥才

教学目标：
1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感；
2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式；
3、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。

教学重点：
人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

教学难点：
培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。

教学准备：

1、教师准备好一些制作好的幻灯片。

2、布置学生阅读有关资料，了解作者的基本情况。

3、熟读课文，借助工具书解决字词。

4、准备好值得探究的问题。

课时安排：

一课时

教学设计过程：

一、创设情境，导入新课。
我们中华民族有着优秀文化传统，诚信是其中一个重要的课题。什么是诚信呢？就是互相忠诚、互相信赖。其实不单是人与人的交往需要它，就是与动物交往也需要如此。鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友，简直就是疼爱有加的儿女。不信吗，那么我们一起来欣赏当代作家冯骥才写的散文《珍珠鸟》。

二、初读课文，整体感知
1、快速阅读课文，借助工具书，扫除字词障碍
巢chao 蔓 man 驳bo 瞅瞅chou 雏儿chu`r 啄zhuo 呷呷xia

睑jian 眸mou
2、用一句话，概括文章内容
（"我"与珍珠鸟一家三口由相识、熟悉到亲近的过程）

三、精读理解，小组合作讨论
1、 归纳“我”为鸟儿做了哪些事？

a) 划出文中交代"我"的举动的语句，从这些举动中，你可以看出"我"是一个怎样的人？

2、找出在“我”的举动下鸟儿的反应。

▲我为鸟儿做的事：1）重新为它们加工鸟笼http://www.rixia.cc；2）

按时添食加水；

3） 按捺住好奇心不轻易打扰
▲"我"的举动的语http://www.rixia.cc

句与鸟的反应 ：

a、挂在窗前，用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上-------格外轻松自在
b、我很少扒开叶蔓瞧它们--------便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我
c、决不掀开叶片往里看，不睁大好奇的眼去惊动它们------有一个更小的脑袋探出来
d、我不管它-------打开窗子，决不飞出去 e、我不去伤害它、只是微微一笑，依旧写东西-------蹦到杯子上喝茶，绕者我的笔尖蹦来蹦去
f、我不动声色地写，用手抚一抚它细腻的绒毛-------啄颤动的笔尖，啄我的手指
g、我手中的笔不觉停了--------趴在我的肩头睡着了
h、我轻轻抬一抬肩--------它没醒，睡得好熟！还呷嘴

▲▲从这些举动中可以看出"我"：有爱心、耐心、感情细腻，总之是个爱鸟的人

▲▲鸟的反应看出：胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全信赖我

2、“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受？

（信赖，往往创造出美好的境界。

）

四、品读感悟，拓展延伸
让学生分组赏读文章，思考：
1、文章开头为何强调珍珠鸟是一种"怕人"的鸟？
（"怕人"是珍珠鸟的突出特点，由于"我"对鸟儿的爱护、尊重，鸟儿才会有由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全信任我这样的变化过程。这为下文做了铺垫，前后形成对比也突出了本文的中心。）
2、文章的结尾有何深刻含义？（联系现实）
（这句话富有深刻的哲理，不仅仅是人与动物，人与人也是如此，尊重对方的生存空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件，而有了信赖无疑会使世界多一抹温柔的色彩。）
3、既然人与动物尚能如此，那我们人与人要创造这种境界应该如何？（联系生活的）
（要点：彼此尊重 真诚相待 相互信赖）

五、总结

生活中有很多破坏自然生态，残杀我们的动物朋友的行为，面对着这些残忍罪恶的人和行为，我们应该怎么办呢？那我们自己又应该怎么来保护我们的朋友和环境呢？

你问我我问谁啊？

是否还回家考核表vv好卡克拉拉怕刚发是咋徐hit是在v几i聚的印吧掺杂师徒就多听几遍V型媳妇好看呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀呀雨uuuuuuUIiiiiiii哈哈哈v擦擦手看吧电话号V型电话就不行啊说估计几把v谢谢超级棒V型新的哥哥人很好成大方圆火柴人融辉城再等会吧vVB爸爸和

好难啊