校园内选择的绿化树种应具有以下几个方面特点：污染性少，少毛无刺，没有刺激性气味，具有形态美、色彩美或气味美，或具有一定的历史、文化内涵，对于草坪还须具有一定的耐践踏能力。

色校园ht弘扬绿色校园理念, 深入开展环境教育

北京申奥成功后，开展绿色校园活动的热情在全国空前高涨，为了在安徽工业大学推动创建绿色校园的活动，围绕绿色校园的核心内涵：思想和知识教育并重，利用校园局域网，组织信息资源，开展远程教学。除了在建筑工程、化学工程等专业开设的本课程外，面向我校所有专业学生开设环境与可持续发展选修课程。通过环境教育课件的上网，使学生更主动的学习，提高环境意识。在今后的工作岗位上，做到自觉节省能源、开展综合利用、实行清洁生产和保护环境。

绿色校园是一个理念，具有丰富的内涵，我们针对安徽工业大学的具体情况，倡议开展下列相关活动：

1、 努力提高全校师生的环境意识，树立对保护环境的责任感，义务感和紧迫感

2、 从自身做起，自觉节约能源和资源，倡导绿色消费。

3、 爱护周围的一草一木，爱护校园的林木、绿地；维护校容，不乱涂乱贴。

4、 善待动物，保护生态，不吃野生动物。

5、 从小事做起，抵制一次性木筷、不用发泡塑料饭盒，回收处置废电池，为环境保护做实事。

6、 做环境保护的志愿者和宣传者，在教学和科研工作中贯彻环保理念，为提高全民的环境意识做力所能及的工www.rixia.cc作。

7、 开设环境与可持续发展课程，使我们工业大学的学生，学习并掌握环保的相关知识和技术，在今后的专业工作中运用，从而对环境保护事业产生更加深远的影响。

环境保护是我国的一项基本国策，实现可持续发展是我国21世界的总战略，而提高全民的环境意识是环境保护的基础。

除了在建筑工程、化学工程、等专业开设的本课程外，面向我校所有专业学生开设环境与可持续发展导论选修课程。通过环境教育课件的上网，日夏养花网学生不仅能更主动的学习，而且还能结合自己的专业需要，方便的查阅我国环境保护的相关法规标准、环保概念和治理方法。

环境与可持续发展导论课程内日夏养花网容有两大部分：

第一篇讲述环境问题、环境保护的有关概念、环保工作内容和环境科学的相关知识领域。

第二篇讲述在工业生产过程中发生的主要污染物以及治理的基本方法和设备。

第一篇“人类的环境和环境保护”讲述环境问题、环境保护的有关概念，什么是可持续发展战略，大气环境、水环境、固体废物与环境的相关内容和环境科学的相关知识领域。详细介绍我国的环境保护的法规与标准，而这些内容与各专业都有着极其密切的关系。通过学习能对我国的法规和标准体系有所了解，而且还能根据需要，迅速查阅到这些法规标准。课程还面向进入WTO的新形势，提供学习和掌握环境标准ISO14000的方法和资料。第一篇中还讲述了：人口与环境，能源、资源与环境全球环境问题。而环境质量评价的制度和方法则更是作为一个工程技术人员或管理人员所必须了解的环境保护的必要知识。

第二篇是污染治理篇，按水污染污染防治技术，大气的污染防治和除尘器，固体污染物的污染防治，冶金生产工序和污染治理分成4 个部分。讲述在工业生产过程中发生的主要污染物以及治理的基本方法和设备。结合水、气、固废的具体情况介绍主要的工艺指标和设备的技术指标，具有一定的技术含量。特别是根据我校的具体情况，以冶金生产工艺为例阐述了污染物的发生和治理规律。

我们安徽工业大学是一个以工为主，理、经、管，文专业齐全的大学。管理、文法和商学院学生将来有很大一部分要从事管理工作，通过学习环境保护和可持续发展战略的有关概念了解我国的环境保护的法规与标准掌握环境标准ISO14000的方法和资料会对其自身的专业素质进一步提高。同时文科学生学习环保的理工科知识，能使其知识结构更加合理和完整。对于冶金、化工等工艺类专业，学习了我国有关的环境法规和标准体系，大气环境、水环境、固体废物等环境污染物的发生规律和治理方法，能在今后工作中有意识的开展清洁生产研究，强调资源的综合利用，将污染消化在生产过程中，改变过去单一依靠末端治理的模式，促进我国的环保事业跨上新的台阶。对自动化和机械专业，通过环日夏养花网境工程的学习和对三废治理技术的了解，将激发他们的灵感，发明创造出更多和更好的环保设备和环保仪器。正是大学校园里师生环境意识的提高，才将对我国的环保事业产生深远的影响。因此，环境工程导论的学习目的,不仅希望学生能充分认识到环境保护的紧迫性，树立一种强烈的社会责任感，而且能掌握污染治理的一些基本知识。在今后的工作岗位上，做到自觉节省能源、开展综合利用、实行清洁生产和保护环境。

愿我们安徽工业大学创建绿色校园的活动更加活跃和健康。

绿色环保手抄报资料：对生命的伤害，尤其是对无辜生命的伤害，每个人都应该感到愧疚，包括一棵树、一根草和一切微观世界的生命。但在生活中，人类的生存和发展，在需要和保护面临选择的时候，对待树的“生命”就出现了人为的不平等。大到引发火灾、乱 滥伐，小到随意践踏、不经意的伤害，这样的例子数不胜数。在树叶渐渐枯萎的悲凉中，一座座大楼破土动工了。在冬季树木休眠的季节，树的立足之地，也就成了倒脏水、堆垃圾的日夏养花网废料场，油污的侵蚀，使一些树木在返青之前就葬送了自己的生命…… 绿色环保手抄报资料：而对沉默的树，人有千万种理由说出要砍树的必要性。那么，谁来为树伸张正义呢？道德的法庭？天理的法庭？我们无法说清。从现象上看，纵火的，砍树的，毁林的，有的已经得到了应有的惩罚，但在日常生活中人们对树的种种伤害呢？人们在思维方式上对树的种种轻视甚至蔑视呢？诚然，这种为树争取生存权力的道德法庭现在还是虚拟的。但事实上，人们不知看到没有，“自然的法庭”早已开庭审理了，并对人类做出了无法抗拒的判决：黄河泥沙滚滚并在屡屡泛滥之后又数次出现断流；荒漠化在不停地推进，吞噬着良田和人类赖以生存的空间；洪水肆虐，冲毁层层堤坝……我们不要等到“自然的法庭”对我们宣读“死亡”判决时才幡然悔悟，那样就为时已晚了。

一、校园景观既是高等教育实施的场所，也是高等院校的标志。
二、校园景观要做的内容：
1、校园景观规划更注重内外部空间的交融，强调空间的交往性。校园不仅是传授知识职能的教育场所，也是陶冶性情全面发展的生活环境。
2、校园通过环境的景观化处理使校园在满足感官愉悦的同时，可为校内师生提供娱乐、交流、休闲的场所，达到舒缓压力、疏松心理的作用，具有人文韵味的景观还寓教于乐，这是校园的一种文化潜力，亦即校园的“场所精神”。
三、校园景观设计原则：

1、功能原则
学校主要包括校前区、教学区、生活区、课外活动区等功能区，设计时应根据各功能区的不同特点进行布置，既要满足教学、工作、学习、生活的物质功能，更要满足增进师生交流、激发灵感、创造智慧、提高修养、陶冶情操的精神功能，如校前区是学校对外形象宣传的重要展小区，故设计采用简洁、大方、明快的手法而生活区则采用体闲、亲切的设计手法，创造宜人的空间，设置较多的园桌、园凳，为师生的体息、交流提供方便。

2、以人为本的原则
学校的主体是教师和学生，这就要求充分把握其时间性、群体性的行为规律，如大礼堂、食堂等人流较多的地方，绿地应多设捷径，园路也适当宽些空间的组织与划分应依据不同层次需要，组织不同活动空间各种设施设置、材料的选择、景观的创造要充分考虑师生的心理需求。

3、突出校园文化特色原则
充分挖掘校园环境特色和文化内涵，运用雕塑、廊柱、浮雕、标牌等环境小品，结合富有特色的植物来强化校园的文化气息。

4、体现可持续发展的原则
以生态理论作指导，坚持以植物造景为主，尽可能进行乔、灌、草多层次复式绿化，增加单位面积上的绿量，以有利于人与自然的和谐，使其可持续发展。

5、景观生态规划原则
景观生态规划是指应用景观生态学原理，以区域景观生态系统整体优化为目标，在景观生态分析、综合和评价的基础上，建立区域景观生态系统优化利用的空间结构和模式。高校校园的规划应当以景观生态优先并从整体考虑出发，合理布局景观空间格局的各个单元，以期望达到高校景观生态系统整体优化的目标。

6、最高效率原则
最高效率原则就是指校园规划应考虑到学生在校园内完成同等数量的任务和活动所运动的水平距离最短。可见，最高效率原则在规划中所要解决的问题就是如何通过合理布局使学生在运动最短的距离内到达一个或多个既定的目的地。考虑到大学生在校园中的作息规律和生活习惯，可以得出在上课期间，大学生每天在各类型斑块之问移动的一般次序。以此为依据，有序的布局各个斑块，以达到最大程度的方便学生的目的。

7、多样化原则
开放空间多样化包括功能、形式及配置的多样化。功能多样化，如隔离、交通、交往、运动等不同用途；形式上的多样化，如形状、尺度、色彩、材质、构图等多种变化；配置多样化，如草坪、树林、山、水、建筑等不同设置。有利于满足校园的基本功能校园开放空间需要交通、集会、运动等多种功能，有利于满足师生不同心理需求化，有利于强化教学环境氛围生机勃勃、丰富多变的校园景观可以激发学生的学习兴趣，强化教育氛围。

8、 整体性原则
从整体上确立大学校园景观的特色是设计的基础。这种特色来自于对大学校园所处的气候、环境、地理、自然条件、历史、文化、艺术的尊重与发掘。所谓特色，就是指大学校园总体景观的内在和外在特征，它不是靠人随意断想与臆造的，而是对大学校园生活功能、规律的综合分析，对人文、历史与自然条件的系统研究，对现代生产技术的科学把握，进而提炼、升华创造出来的一种与大学校园活动紧密交融的景观特征。

9、安全原则
安全是人性化设计中的第一要素。大学校园景观设计,安全性包括两方面的内容:物理环境安全和心理安全。
物理环境安全主要体现在校园环境建设要把好质量关,工程质量经得起时间考验,优化建筑结构,提升防震、防火及其他防灾功能,确保师生人身安全。如道路的路面不能过窄,弯度不能很急,坡度不能太陡,增设人行道；不能种植有害花木,起阻隔空间作用的植物可以选择不易接近的植物,供观赏的则应选择对人体不会造成伤害的植物；危险之处应设置扶栏等等。
心理安全相对比较复杂,主要是避免教室、图书馆、校园中的步行道、宿舍区、校园操场以及其他会令师生感到不安的情况。如昏暗的灯光、狭窄的甬道、刺鼻的气味、巨大的没有声音的空间等。不同形态的空间也会引起师生情绪及心理上的不同体验,人人都希望安全、舒适、隐蔽的环境空间。人在进行各种活动时,总希望活动不被外界干扰或妨碍,因此每一个人周围都有属于自己的范围和领域,好像有个“气泡”一样,它实质是一个虚空间。另外,在进行不同的活动,接触的对象不同“气泡”也不一样。因此,室外环境空间的大小尺度、桌椅距离等都应按师生对环境的尺度需求及认知状态进行布置。避免使用不稳定的形体,危险的没有围护的巨大空间等。

很多，比如绿化，文化墙雕塑，学校主题思想的雕塑，小品，名人走廊，水池，亭子，路边音乐盒，仿真树墩，很多很多

校园设计就要有个主题，主要针对的还是学生，广场就要大，毕竟人流量要大些，铺砖呢尺寸要大，体现大气，有喷泉有景墙的，绿化要根据你那个地方常见的一些植物，种类不要多，面积一定要够大，从教学楼的俯视效果要好一些

你是搞建筑的吗？绿化什么的算你的工作范围吗