1、阅读技能需要教导小学生的，所以你作为老师一定要提前把要上课的文章通读了解，才能更好的更透彻的解释给学生听。 2、说话技能因为是小学的而且是语文老师，所以说话很重要，在很多人的小学时代语文老师都是一个天使的形象，而保持就需要做到：说话轻柔，有耐心，可以一句句的说明学生不懂的问题。还有就是对待家长，也一定要耐心在耐心 3、书面表达能力一定要有好的书面表达能力，因为小学是基础，基础打好了什么都会很容易的，所以在给学生布置写作或者阅读理解的时候一定要仔细说明每个地方的不懂的问题，在修改学生作业的时候也要把每一个错的点都写清楚写明白。 4、设计和组织教学的能力在每次上课前一定要做好该课程如何讲解的教案，要让学生在学习中掌握到方法，不能只是死学，课堂气氛也很重要，所谓寓教于乐。

　　第一学段(1～2年级)
　　(一)识字与写字
　　1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
　　2．认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。
　　3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
　　4．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
　　5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
　　6．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。
　　(二)阅读
　　1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。
　　2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。
　　3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
　　4．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
　　5．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
　　6．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
　　7．积累自己喜欢的成语和格言警BQheoGx句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
　　(三)写话
　　1．对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
　　2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，学习清楚连贯地表达自己的意思。
　　3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
　　(四)口语交际
　　1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
　　2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
　　3．听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。
　　4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
　　5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
　　6．有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
　　(五)综合性学习
　　1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。
　　2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
　　3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
　　
　　第二学段(3～4年级)
　　(一)识字与写字
　　1．对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。
　　2．累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。
　　3．有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。
　　4．能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。
　　5．写字姿势正确，有良好的书写习惯。
　　(二)阅读
　　1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。
　　3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
　　4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。
　　5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
　　6．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
　　7．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
　　8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。
　　9．养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。
　　(三)习作
　　1．乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。
　　2．观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。
　　3．能用简短的书信便条进行交流。
　　4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
　　5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
　　6．课内习作每学年16次左右。
　　(四)口语交际
　　1．能用普通话交谈。学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
　　2．听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
　　3．能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。
　　(五)综合性学习
　　1．能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
　　2．结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
　　3．能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
　　4．在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
　　
　　第三学段(5～6年级)
　　(一)识字与写字
　　1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。
　　2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。
　　3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
　　4． 写字姿势正确，有良好的书写习惯。
　　(二)阅读
　　1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
　　3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
　　4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
　　5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。
　　6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
　　7．诵读优秀诗文，注意通过诗文的语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇(段)。
　　8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。
　　(三)习作
　　1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。
　　2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
　　3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写常见应用文。
　　4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
　　5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
　　(四)口语交际
　　1．与人交流能尊重理解对方。
　　2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
　　3．听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
　　4．表达有条理，语气、语调适当。
　　5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。
　　6．注意语言美，抵制不文明的语言。
　　(五)综合性学习
　　1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
　　2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
　　3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。
　　4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

全面提高学生的语文素养
正确把握语文教育的特点
积极倡导自主、合作、探究的学习方式
努力建设开放而有活力的语文课程
正确把握语文教育的特点。
语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。
语文课程还应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响，在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。

低年级是拼音，简单古诗，简单课文。中年级课文名言警句，古诗，简单听写。高年级课文加难，词语变多，每学期一次综合性学习，古诗词，了解简单文言文。

词语 日积月累 和诗歌 还有就是看书 采纳吧 亲

说实话，如果我来说的话，我更喜欢小学的语文课能有互动性强点的方式上课，还有就是这个时候一定要培养下大家的文采，多让他们多看看一些好句子，这个好重要，老师就可以让同学们去找，然后把同学找到的，让同学自己说说为什么觉得日夏养花网好……相信这样能对他们以后写作真正有帮助.

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通过童话、寓言、儿日夏养花网歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。 

希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

、累积认识常用汉字2500个左右，其中大约有1600个字要会写。


人教版语文三上教材的生字表二

孩子的每一册语文书的背后的都有生字表，大致要求是表一的生字是要求会认的，表二的生字都是要求会写的。

2、能借助字典独立识字，会用音序检字法和部首检字法查字典、词典。


音序查字法和部首查字法必须要掌握

此外，还要给孩子备好一本《新华词典》，方便在语文学习中使用。

3、能用硬笔熟练地写正楷字，做到规范、端正、整洁，会用毛笔临摹正楷字帖。

三四年级，一定要让孩子习惯用黑色墨水的钢笔书写，平时要使用正楷写字。（学校里老师应该也会强调，如果老师没有强调的话您要给孩子定规矩）同时，这个时候也到了初学毛笔正楷的阶段了，如果学校没有开设书法课的话那么就可以考虑给孩子找个书法班学习。

再重复一遍：一定要让孩子习惯用黑色墨水的钢笔书写，平时要使用正楷写字。这是来自一位语文老师的心底的呐喊！

4、写字的姿势正确，并且有良好的书写习惯。


正确的书写姿势对保护孩子的视力影响很大

值得提醒的是：正确的写字姿势是需要在孩子的整个学习阶段不断纠正和强调的。不好的写字姿势一旦养成习惯，要想纠正过来会十分麻烦。

二、阅读的内容

1、会默读、略读，能做到正确、流利、有感情地朗读课文。

默读和略读的好处在于能够帮助孩子提高阅读的效率。

2、能联系上下文，理解关键词句的意思，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

这个阶段的阅读题目对孩子的理解能力要求不高，但逐渐要求孩子能看懂，并能从整体把握。

3、能复述叙事性作品的大意，能有感情地诵读优秀诗文。

可以培养孩子在清晨大声朗读的习惯，注意：是朗读，不是唱读。

4、清楚句号、逗号、冒号、引号的用法。


此阶段要强调标点符号的重要性

5、会积累课文中的优美词语、精彩句段和课外阅读中的精彩语言材料，能背诵优秀诗文50篇（段）。

主要有这些篇目：

《咏鹅》、《静夜思》、《村居》、《赠汪伦》、《蜂》、《古朗月行》、《乐游原》、《望庐山瀑布》、《山行》、《鹿柴》、《春晓》、《登鹳雀楼》、《寻隐者不遇》、《悯农》两首（其一）、《悯农》两首（其二）、《赋得古草原送别》、《绝句》、《江畔独步寻花》、《江雪》、《风》、《所见》、《江上渔者》、《敕勒歌》、《清明》、《小池》、《题西林壁》、《游山西村》、《送元二使安西》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《过故人庄》、《独坐敬亭山》、《望洞庭》、《忆江南》、《乡村四月》、《四时田园杂兴》、《渔歌子》、《惠崇春江晓景》、《凉州词》、《题临安邸》、《六月二十七日望湖楼醉书》、《枫桥夜泊》

6、养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于40万字。

下表是清华大学附属小学校长、著名的特级教师窦桂梅老师推荐的三四年级阅读书单:


清华附小三四年级推www.rixia.cc荐书单

三、习作的内容

1、能够用简短的书信、便条进行交流，并且能够将自己的感受和见闻写下来。

平时可以在生活中有意识地培养孩子用便条和书信（在孩子学过这两种应用文体后）作为传达信息和沟通感情的工具，周末可以多带孩子去大自然走一走，并且鼓励孩子把自己看到的东西写下来，将是一种很好的训练方式。

2、初步学会修改作文中有明显错误的词句，习作达到每学年16次左右。

作文每学年16次不太需要家长们操心，学校语文老师都会做要求。但自己学会修改作文中的错误的好习惯却需要家长们逐渐放弃一二年级时事必躬亲的习惯，让孩子自己去学着修改习作并形成习惯，这是需要注意的地方。

四、口语交际的内容

1、能认真倾听别人讲话，知道如何请教别人，礼貌地发表自己的不同见解，能较完整地转述别人的话。

这些关乎孩子的语言能力，但更多地其实关乎孩子的礼貌和修养，是很值得我们花功夫去培养的。

2、能较生动地讲故事，讲清自己看到的事物。

可以多鼓励孩子讲讲自己读过的书籍里的故事或者是在生活中见到的事物。

五、综合性学习的内容

能细心观察并如实记录、会搜集资料、有团队合作意识、会利用语文知识解决问题。

这几个方面在生活中要有意识地加以培养，综合性学习的内容更加强调孩子的综合素养。

三四年级的语文学习内容比起一二年级来还是多了不少，赶紧对照一下看看自己家的娃娃完成得怎么样了吧！也许正因为如此，三四年级也被称为小学语文学习的“分水岭”，学得扎实的孩子在后一阶段的学习中会越来越顺，相反的，没有适应的学生可能会在以后的学习中越来越吃力！家有孩子读三四年级的家长们，一定要在孩子的语文学习上多加关注。

　一、拼音

　　
1、声母、韵母、整体认读、字母。

　　
2、u上两点省略的规则。(遇到j q x，要摘掉帽子)

　　
二、汉字

　　
1、基本笔画、笔顺规则、偏旁部首、间架结构。

　　
2、查字典：能够熟练地运用音序查字法和部首查字法。

　　
3、 同音字、多音字和形近字。(能够准确认识小学生阶段所要求掌握的生字词，以及多音字的各个注音和组词，以及形近字的辨别。)

　　
三、词语

　　
1、成语、歇后语。

　　
2、量词和“的、地、得”的用法。 能够准确填出数词与名词之间所适合的量词的、地、得用法：

　　
①词前面的修饰成分，用“的”字衔接，作名词的定语;

　　
②动词前面的修饰成分，用“地”字衔接，作动词的状语;

　　
③动词或形容词后面的补充、说明成分，用“得”字连接，作动词或形容词的补语。

　　“地”后面跟动词，比如大声地唱;“的”后面跟名词，比如我的钢笔;“得”后面跟形容词，比如跑得快。

　　
3、近义词、反义词的词语归类。 能够熟练填出词语的近义词、反义词。

　　
4、词语的仿写。 仿照所给例子，能写出相同形式的词语。如：AABB式(高高兴兴)、ABB式(绿油油)、ABCC式(神采奕奕)、AABC式(津津有味)、ABAB式(商量商量)
5、常用的八种关联词。

　　
四、句子

　　
1、扩句、缩句、整理句子顺序。

　　
2、句子中所运用的修辞手法。(常用修辞手法有：比喻、拟人、反问、设问、反复、排比、夸张、对比。能准确说出句子中所运用的修辞手法，并简要说出其作用。)
　　
3、四种句式的互换：
a陈述句、把字句、被字句;
b肯定句与否定句;
c陈述句与反问句;
d直接叙述与间接叙述的互换。

　　
4、八种病句的类型：
a、成份残缺;
b、词序颠倒;
c、用词不当;
d、前后矛盾;
e、搭配不当;
f、意思重复;
g、分类不当;
h、指代不明。

　　
5、格言、经典诗句以及小升初必备古诗80首的背诵及默写。

　　
五、标点

　　
11种标点符号：句号、逗号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号、破折号、分号。(能正确填出句子中所缺少的标点符号，并能够说出省略号、破折号在句中的作用)

　　
六、阅读

　　
1、朗读、默读和背诵。

　　
2、联系上下文理解文中词语的意思。

　　
3、分辨实写与联想的语句。了解联想与比喻的异同点。

　　
4、概括主要内容和中心思想。

　　
5、体会文章详略的方法及作用。

　　
6、体会文章的表达方式：叙述、描写、说明、抒情、议论。

　　
7、人物描写的外貌描写中的肖像描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写五种描写方法。

　　
七、作文

　　
(一)应用文请假条(借条、收条和领条)、日记 、留言条、通知、启事、信件(书信、感谢信)、写板报稿。

　　
(二)大作文。

　　
1、侧重叙事的记叙文。

　　
①六要素：人物、时间、地点、事情起因、经过、结果。

　　
②记叙的顺叙：顺叙、倒叙、插叙、补叙、记叙五种。顺叙：事情发展顺序、时间顺序、地点转换。

　　
2、侧重记人的记叙文。

　　
①选择自己最熟悉、最了解、最有感情的人来写。

　　
②抓住最能反映他(她)的好思想好品德的典型事例来写。

　　
3、写景、状物的记叙文

　　
①抓住特征，准确描述。

　　
②空间顺序：从远到近，从上到下，从大到小，从里到外，日夏养花网从外到里等

　　
4、提供材料的作文

　　
材料作文：扩写、续写、改写、缩写、看图作文等。

小学语文学的东西还是比较多的，因为小学语文学东西都比较基础，有一些古诗词，还有一些散文，还有一些拼音。

小学语文一到六年级，学的内容都是不一样的。年龄越小学的内容越少，知识也是非常浅的，就比如说读几首古诗，年龄越往大学会读课文。学一些句子的写法。