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不懂就要问 篇短文
可以看出孙中山小时候勤学好问的是哪一句，中心句是哪一句写作思路：《不懂就要问》全文可分为两部分，真情实感的表达，结合实际情况描写，正文：
第一部分写少年孙中山在私塾读书，他背书很流利却不懂书里的意思，于是向先生提问，吓呆了其他同学。
第二部分写先生检查完孙中山的背诵后，向学生讲解这段书的意思。第三部分通过孙中山和同学之间的问答，表现了孙中山“不懂就要问”的认真学习的态度。
扩展资料：
本文可分为四部分：
第一部分（第1自然段）：孙中山在私塾里读书，先生只让背诵。
第二部分（第2自然段）：孙中山因为不懂书里的意思就站起来请求先生讲解。
第三部分（第3-7自然段）：讲先生对孙中山壮着胆子提问的反应。
第四部分（第8-9自然段）：孙中山表明不懂就问的态度和勇气。
一、素质教育目标
（一）知识教学点：
1．学会“懂、孙、诵、照、例、圈、段、呆、堂、厉、题”这11个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．理解课文内容，学习孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的精神。
3．能正确、流利地朗读课文。
（二）能力训练点：
1．通过各种形式的读，使学生理解课文中的有关词、句、段，培养学生的理解能力和表达能力。
2．通过生字的学习，培养学生的自学能力。
3．课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写能力。
（三）德育渗透点：
通过对课文的理解，学习孙中山认真读书，不懂就问的好学精神。
二、重点、难点
（一）重点：
从孙中山小时候刻苦读书的故事中认识那种勤学好问的精神。
（一）难点：
理解课文最后孙中山说的一句话——“学问学问，不懂就要问。”
三、课时安排：3课时。
四、学生活动设计
1．课上配合教学进行分小组讨论来解决重、难点。
2．在学习生字词时请学生到前边来指导学习、认识。
3．分角色、有感情地朗读课文。
五、教学步骤
（一）明确目标。
1．将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。
2．进行朗读的训练及指导。
3．学习课文内容，解决重、难点。
4．进行“勤学好问”的思想教育。
（二）重、难点的学习和目标完成过程：
第一课时
（一）揭示课题，导入新课。
1．板书课题并齐读一遍。
2．设疑造成悬念，你看了题目之后，想知道些什么呢？（是谁不懂就问，他是怎样不懂就问的，为什么要不懂就问等。）
3．教师小结过渡：是谁不懂就问？他又是怎样做的呢？请看课文。
二、默读（或自由轻声读）课文。
1．初步整体感知内容：课文写了谁的一件什么事？
2．画出课文中的生字，并借助汉语拼音读准字音。
3．用序号标出全文共有几个自然段。
（三）检查初读效果。
1．指名用自己的话说说课文写了谁的一件什么事。根据学生的回答，教师联系影视片，简单介绍孙中山的生平事迹。
2．检查生字读音情况。
可用两种方法检查：一是指名逐段朗读课文；二是用生字卡片依次检查每个学生的读音，启发学生积极辨认，评议和订正。
3．指名说出课文共有几个自然段。
（四）讲读课文。
导语：孙中山小时候是在什么样的学校读书的？他是怎样读书的呢？请看第一自然段。
学习第一自然段。
1．指名读。思考：读了这一段后，你知道了些什么？（私塾、当时怎样上课，读什么书？）
2．教师对“私塾”和《三字经》、《百家姓》、《千字文》做简介。
3．重点讲读，那时的私塾是怎样上课呢？（边读边画出有关的语句，先读再说。）
4．教师提出“咿咿呀呀”和“至于”两个词语，并分别用再读体会、动作演示、联系实际的方法，帮助理解。
5．启发学生对比私塾和现在学校的不同学习方法，谈谈自己对那种“只背不讲”的做法是怎样认识的。
教师小结：孙中山对私塾这种只管会背，从来不讲书里的意思的做法，是怎样对待的呢？下一节课接着学。
第二课时
（一）复习上节课的学习内容。
1．依次出示几个生字卡片，并连词说出其大概的意思。
2．指名再读第一自然段，理清私塾上课的情形。跟念一熟读一背诵。（不讲）
3．导语：孙中山对私塾这种只背不讲的做法，是怎样对待的呢？
（二）讲读课文。
学习第二自然段。
1．整体感知内容：默读第二自然段，按照“先……再……后来”的顺序思考：一天，孙中山来到学校怎样做的？（默读后，先指名回答，再找三个同学分别谈这三部分内容。）
2．部分细读。
（1）“照例”和“流利”是什么意思？从孙中山的这些表现，你看出了什么？
（2）先生听后“连连点头”，这表达了先生的什么心情？
（3）对先生布置的作业，孙中山虽然很快就背下来了，可是书里讲的意思一点也不懂。思考：当时他是怎样想的？又是怎样做的？（带着这个问题默读，并画出有关的语句。）
（4）思考：当时孙中山为什么会这样想？为什么要壮着胆子要求老师讲这段书的意思呢？从这里你认识到了什么？
（5）在理解体会当时孙中山心情的基础上，相互讨论应当以怎样的语气读。最后教师示范引路：以渴求知识和紧张不安的心情，再读这段文字。
（6）过渡语：孙中山壮胆提出问题后，同学们表现得怎样？先生又是怎样对待他的呢？
3．讲读第三—七自然段。
（1）带着过渡语中提出的问题默读第三—七自然段，并画出有关的词语和句子。
（2）先看插图中同学们的表情（眼神、动作）再指名读相关的第三自然段：图文对照，先感知“吓呆”、“雅雀无声”的表层意思，再深入体会“吓呆”的原因，以及大家吓呆，而孙中山却敢于发问，从这对比中又说明了什么。
（3）读第四—七自然段，找出表现先生语言和动作的语句，并着重体会：为什么先生开始是“拿着戒尺，厉声问道”后来又“收起戒尺，摆摆手让他坐下”呢？
（4）在理解、体会了先生思想变化的基础上，启发学生有感情地朗读第四—七自然段。
4．讲读第八—九自然段。
（1）集中学习孙日夏养花网中山说的最后一句话，深入体会孙中山为什么能做到“不懂就问”。
第一句：“学问，不懂就要问”。
第二句：“为了弄清道理”就要问。
（2）对以上两句话，一要反复诵读，联系全文内容去思考，二要联系学生的学习实际设身处地去想，从而养成“遇事多问几个为什么”的好习惯。
（三）总结全文。
1．指名朗读课文，用自己的话说说孙中山是怎样勤学好问的，他为什么要这样做。
2．联系实际，先同桌议论，再指名回答：从孙中山勤学好问的故事中，你受到了什么教育？
形容不懂就要问的名句有哪些？
不懂就要问的名句有:…………1、知之为知之，不知为不知，是知也。——孔子《论语为政》
释义：知道就是知道，不知道就是不知道，这样才是真正的智慧。
2、敏而好学，不耻下问。—— 孔子《ZyroHLnW论语公冶长》
释义：天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
3、不能则学，不知则问。——荀况《非十二子》
释义：有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的地方就要深入学习。
4、善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——戴圣《礼记》
释义：善于探讨钻研的人，是先易后难，循序渐进，像木工砍硬木先从易进斧的地方下手一样。
5、好问则裕，自用则小。——先秦诸子《尚书仲虺之诰》
释义：遇到疑难就向别人请教，学识就会渊博精深。主观武断，就办不成大事。
好问则裕,自用则小。
学而不思则罔,思而不学则殆.
如切如磋,如琢如磨
闻一以知十.
钝石上磨,人笨人前学.
为什么不懂就要问？
培养孩子谦虚的品格。不懂就问，不耻下问，只有这样才能把学习搞好，也才能把人生过好。
今年周文进入小学高年级，爸爸观察周文，发现他喜欢唱歌，喜欢听歌，可是哪一首歌他都唱不到头日夏养花网；他喜欢看足球比赛，可是却从来不去学习和练习；一台收音机让他拆了，却不想着怎么样还原；但是他喜欢看书，性格好静，因而爸爸认为他搞理科比较合适，于是爸爸便根据这个大的方向来激发他对科学的兴趣。
周文有强烈的好奇心，好奇就能够促使他产生兴趣。爸爸从这一点出发，注意在家教中引起周文的好奇心，而每一次好奇心的诱发又都是以身边的科学为内容的。
坐火车时，爸爸问周文： “小文，你看这车窗外的树为什么往后跑呢?”“因为火车在往前开。”周文回答。“那你再看看远处，远处的那些树木是往后跑还是往前跑呢?”啊，远处的树怎么会朝前跑呢?整个大地看上去好像在围绕一个看不见的轴在转动。“爸爸，这是怎么回事?”于是，爸爸给他讲解了一番，引发了周文对运动现象的浓厚兴趣。
在教周文学骑自行车时，爸爸问题：“我要把一个箱子从外屋推进里屋，这摩擦力是好是坏?”“不好，推起来费力。”周文回答。“那自行车轮子跟地面的摩擦力是好是坏?”周文回答不上来了。爸爸就解释说：“自行车后轮和地面的摩擦力向后，那么它的反作用力就是向前，推动自行车往前，所以人在车上踩脚蹬子，就可以往前行驶。”“那这个摩擦力是好的了。”
周文说。“不全是好的，前轮跟地面的摩擦力又是不好的了。”
他们回到乡下，爬山钻溶洞看钟乳石的时候，爸爸就对他讲山、讲水、讲古迹；进城时，在公共汽车上，有位子他们也不坐，而总是站在最前面看司机怎么开车；洗衣服，爸爸也把周文喊过来看看，再用手指在漩涡中心的空洞处试试，告诉周文龙卷风形成的道理……爸爸这样一次又一次利用周文的好奇心，进行诱导启发，终于使周文初步产生了对科学的兴趣。接下来的任务，就是由浅入深，把他产生的兴趣巩固下来。
对于培养孩子虚心好问的习惯，我们给父母的建议是：
(1)不让孩子有依赖心理
比如，在孩子做作业的时候，如果遇到了难题就问，父母不要让孩子依靠父母解决。最好是做一些提示、反问，鼓励他独立思考，放弃依赖心理，因为做功课是他自己的事。
(2)培养孩子谦虚的品格
不懂就问，不耻下问，只有这样才能把学习搞好。
(3)要启发孩子自己解决问题
当孩子发现书上有不懂的问题，问为什么时，父母要耐心回答，还要称赞他能虚心好问。有的孩子学习上怕苦怕难，一遇到难题就问爸爸妈妈或爷爷奶奶怎么做。这时不能直接告诉他答案，要鼓励他自己动脑筋去想，要启发他自己去解答问题。
“不懂就要问”是出自于哪个典故啊
“不懂就要问”讲述的是孙中山小时候在私塾中大胆提问老师，不怕被批评，最终得到了老师的解答的故事。
《不懂就要问》是小学语文人教部编版三年级上册第3课的课文，课文借用这件故事告诉我们：要勇敢提出问题。只有敢于提出问题，才有可能解决问题。
详细故事：
孙中山小时候在私塾读书。那时侯上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。
一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。接着，先生在孙中山的书上又圈了一段。他念一句，叫孙中山念一句。孙中山会读了，就回到座位上练习背诵。
孙中山读了几遍，就背下来了。可是，书里说的是什么意思，他一点儿也不懂。孙中山想，这样糊里糊涂地背，有什么用呢？于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”
这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。
先生拿着戒尺，走到孙中山跟前，厉声问道：“你会背了吗？”
“会背了。”孙中山说着，就把那段书一字不漏地背了出来。
先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”
先生讲得很详细，大家听得很认真。
后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”
孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”
扩展资料：
“不懂就要问”给我们的启示：知识是无限的，每个人都会有不懂的地方，而不懂就要问，这是获得知识的有效途径，也是捷径；不能因为怕挨打，因为面子不懂装懂，不能让心中的疑问永远成为疑问；只有时时问，我们才能做好学问。
近义词：不耻下问
【解释】：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
【出自】：《论语公冶长》：“敏而好学，不耻下问。”
【示例】：阁下既～，弟先须请教宗旨何如？ ◎清刘鹗《老残游记》第七回
参考资料来源：百度百科-不懂就要问
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